楊韌

摘要：進入后危機時代，世界產(chǎn)業(yè)分工立體化進程明顯加速，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的引擎和重要推動力量。培養(yǎng)具備具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質創(chuàng)業(yè)人才，就變成了當前職業(yè)院校服務社會，提高畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑。職業(yè)院校革新原有的教學方法和方式，培養(yǎng)跨界型，創(chuàng)新型，實踐型的創(chuàng)業(yè)人才如箭在弦，不得不發(fā)。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)業(yè)課程教育體系

十七大報告要求我們：必須科學分析我國全面參與經(jīng)濟全球化的新機遇新挑戰(zhàn)，深刻把握發(fā)展理念，著力實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。完善和支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。

加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、系統(tǒng)培育創(chuàng)業(yè)教育體系，是我國鼓勵和促進創(chuàng)業(yè)的基礎性工程。創(chuàng)業(yè)教育是二十一世紀中國職業(yè)教育改革的新亮點。

一、目前的職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式分析

（一）目前職業(yè)院校教育模式下培養(yǎng)的人才無法滿足創(chuàng)業(yè)人才的需求

1.目前職業(yè)院校教育是以專業(yè)分類來組織教學，不同專業(yè)之間交流較少，相對獨立，學生一般跨界難。

2.雖然職業(yè)院校都意識到了到了實踐性教學的重要性，但是，大多數(shù)的試驗課是為了輔助驗證理論，大多數(shù)的實踐課是為了掌握某種技術。學生雖然動手多了，但是思考少了，這種實踐教學的方式，可以培養(yǎng)就業(yè)的人才，卻很難培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的人才。

3.學生在校時，與企業(yè)接觸甚少，對企業(yè)的技術應用的方向無法準確把握，更別說在現(xiàn)有基礎上的實現(xiàn)創(chuàng)新了。

（二）目前職業(yè)院校實踐教學存在的問題

1.目前職業(yè)院校的實踐教學設施存在缺陷。其一，實踐設備簡陋，無法滿足實踐的需求，其二，實踐設備陳舊，實踐內容落后，起不到鍛煉、提高學生動手能力的效果。

2.現(xiàn)有的激勵機制和考核制度不能激發(fā)教師與學生的積極性。

（三）目前職業(yè)院校還沒有好的方式把教師轉化為職業(yè)指導師

1.隨著職業(yè)院校招生的放開，各個學校都在努力的拓寬招生渠道，招收大量的生源。專業(yè)課教師的課程多，教學課時量大，疲于應付教學任務，就花去大量的精力。

2.貼近市場需求的教師培訓少，教師從學校畢業(yè)走向學校教學，工作時間越長和社會脫節(jié)越大，課程的吸引力越低。

3.雙師型教師，是不是簡單的“教師+技師”，甚至是不是簡單的“教師資格證”+“技師資格證”，很顯然不是。教師更應當站在行業(yè)的更高位置，看清行業(yè)的發(fā)展趨勢，努力把自己轉化成職業(yè)指導師。

（四）目前職業(yè)院校還沒有建立一個完善的創(chuàng)業(yè)平臺

目前職業(yè)院校還沒有建立一個完善的創(chuàng)業(yè)平臺，可以讓教師更深入的接觸行業(yè)，讓學生跟上行業(yè)的步伐，在不斷實踐中，找出改善的方案。

二、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式實施探討

（一）轉變學生的思維方式，突出學生的創(chuàng)新意識，堅定學生的創(chuàng)業(yè)意志

1.激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)動機是激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為的先決條件，在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)動機時要注意將內在與外部的環(huán)境相結，并利用外部環(huán)境因素激發(fā)內在的動機

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就有了鉆研的動力。在校內組建各種創(chuàng)業(yè)興趣小組，在小組活動中鍛煉學生的實踐動手能力，在實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。

3.堅定學生的創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)的成功肯定不會是一蹴而就的，是一個漸進的過程，在此期間，遭遇困難挫折在所難免，因此，創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者難能可貴的品質。在學校培養(yǎng)過程中，首先，可以讓學生遵守規(guī)章制度做起，然后讓學生參與學校的一些活動，讓學生自己策劃，組織，實施，磨練學生意志，最后，教師也應當身體力行，在教學過程中，用嚴謹，認真，專注的態(tài)度，影響學生。

（二）構建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.革新課程設置。除了知識教育，專業(yè)知識教育，技能培養(yǎng)教育外，增添創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)課程也應劃進必修課，作為正常畢業(yè)的必要條件。

2.加強不同專業(yè)的合作交流。同系不同專業(yè)，異系不同專業(yè)之間增設交流的平臺，如果是跨專業(yè)的技術創(chuàng)新，可以由系出面牽頭與另一些的師生共同研究。

3.改變課程的環(huán)境。把企業(yè)的標準，企業(yè)的作品，學生的作品，學生的創(chuàng)意做成展品，放進教學的教室與走廊。讓學生融入創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

（三）轉變教師的教育理念，提升教師創(chuàng)新教育能力，增強教師創(chuàng)業(yè)指導能力

1.建設一支過硬的“雙師型”隊伍。專業(yè)教師除了取的“證”外，學校應該把專業(yè)教師下企業(yè)學習與鍛煉寫進制度里，為專業(yè)教師提供良好的創(chuàng)業(yè)學習環(huán)境。

2.加強校企深度合作，引入合作企業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者常態(tài)的來學校做講座。同時指導學生了解，把握行業(yè)的最新動向，挖掘創(chuàng)業(yè)的源泉。

3.聘請一些企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師。通過這些社會經(jīng)驗豐富的兼職教師，向學校引入了創(chuàng)業(yè)的活水源。一方面可以轉化教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，一方面可以增添學生創(chuàng)業(yè)激情。

（四）構建校園的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進創(chuàng)業(yè)能力的提升

1.在校園鼓動創(chuàng)業(yè)教育的宣傳。把創(chuàng)業(yè)教育植入到校園文化的中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意思，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。利用學校的校園廣播，校園網(wǎng)絡，講座等方式，大力宣傳典型的人物和創(chuàng)業(yè)事跡。特別是本校的走出去的創(chuàng)業(yè)精英，可以請他們回學校現(xiàn)身說法。

2.在校內實施創(chuàng)業(yè)教育。以學生為中心，突出學生的主體地位，教師則扮演好創(chuàng)業(yè)指導師的角色，從宏觀上，規(guī)劃好教學內容，同時要充分調動學生的積極性，既學好專業(yè)知識，又體會創(chuàng)業(yè)過程。

3.構建社會創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。加強學校和企業(yè)的深度合作，為學生提供一條創(chuàng)業(yè)的方向，加強學校和一些金融機構的合作，為學生爭取一些資金獲得的渠道，合理的引入社會資源，幫助學生解決一些創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實問題。

4.加強對家庭的創(chuàng)業(yè)教育宣傳，讓家庭能夠理解，重視并支持學生的創(chuàng)業(yè)行為。樹立學生的創(chuàng)業(yè)信心。

三、結束語

綜上所述，本文剖析了目前職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀和面臨的問題，也提出了一些的應對方法，探討了職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，希望能為正在革新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)院校起到拋磚引玉的作用。

（作者單位：江西省商務學校）