◎/涂艷國

（作者系華中師范大學教育科學學院院長、博士生導師）

>>“健康課堂”現場研討會場景之一

健康主要用于人，指一個人在身體、心理和社會適應等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統的健康觀是“無病即健康”，現代的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。健康也用于事物或活動，表示情況正常，沒有缺陷。

課堂最初的含義專指進行教學活動的教室。在日常生活中，課堂泛指專門進行教學活動的場所。隨著教育的普及和教學觀念的變化，課堂中參與主體的角色不斷發(fā)生著變化，由最初相對單調的教轉變?yōu)橛山處熀蛯W生共同形成的具有多種形式和多種功能的活動，課堂已經不能簡單地稱為“進行教學活動”的場所，它越來越與它所承載的教學功能融為一體。由此，課堂教學的概念應運而生。此時課堂與課堂教學所指稱的內容大體相當。

那么，什么是健康課堂？健康課堂的描述性定義是：健康課堂是指課堂教學情況正?；蛱幱诹己玫臓顟B(tài)；健康課堂就是能夠促進學生健康成長的課堂。其綱領性定義則為：健康課堂是根據教育方針和素質教育的要求，遵循人的身心發(fā)展和教育教學的規(guī)律，通過優(yōu)化課堂教學環(huán)境、變革課堂教學活動、改進課堂教學管理來促進學生身心健康、全面發(fā)展、快樂成長的課堂教學形態(tài)。

綜上所述，我們可以從中得知：健康課堂的依據是，教育方針和素質教育的要求，人的身心發(fā)展和教育教學的規(guī)律；其具體實現手段是，優(yōu)化課堂教學環(huán)境、變革課堂教學活動、改進課堂教學管理；其根本目的是，促進學生身心健康、全面發(fā)展、快樂成長。

此外，健康課堂還有三大明顯特征。一是人本化，育人為本。健康課堂把學生作為人來培養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展，維護學生的尊嚴，提升學生的價值，增進學生的幸福；以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為教學工作的出發(fā)點和落腳點，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；關心每個學生，尊重學生的個別差異，促進學生的個性發(fā)展。

二是科學化，科學育人。健康課堂遵循人的身心發(fā)展和教育教學的規(guī)律，創(chuàng)設科學的環(huán)境，確定科學的目標，選擇科學的內容，采用科學的方法，進行科學的管理，提高教育教學質量。

三是常態(tài)化，情況正常。健康課堂是正常的、合情合理的、有效的、多樣化的課堂；健康課堂可以是但不一定是高效課堂；健康課堂可以是但不一定是優(yōu)質課堂；健康課堂可以是但不一定是生態(tài)課堂。