耿天天

交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

耿天天

在信息化社會(huì)的今天，迅速地篩選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員都應(yīng)具備的如同讀、寫、算一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。作為幼兒園教師，要從基礎(chǔ)做起，合理地利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒了解信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)與生活中的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣。近幾年，交互式電子白板已經(jīng)逐步推廣到幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，筆者充分利用白板的互動(dòng)性、可操作性、參與性等特點(diǎn)開展美術(shù)教學(xué)。同時(shí)，還注重給幼兒創(chuàng)造寬松、舒適的環(huán)境，讓幼兒親身經(jīng)歷與交互式電子白板互動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒在美術(shù)方面的技能。

一、白板技術(shù)的鏈接功能有效幫助幼兒學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實(shí)行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，直接經(jīng)驗(yàn)感知、操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式?！彼裕胧褂變撼蔀榉e極的活動(dòng)者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師就應(yīng)使幼兒在游戲化的活動(dòng)中，通過操作獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。所以，筆者利用交互式電子白板的感知性、操作性、游戲性進(jìn)行教學(xué)。例如在一節(jié)美術(shù)課活動(dòng)中讓幼兒親身體驗(yàn)它的游戲性。利用白板的鏈接功能在每幅圖片后面都鏈接上了不一樣的小鳥圖片，幼兒通過點(diǎn)擊不同的圖片，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每張圖片背后的“秘密”：小鳥。在教育活動(dòng)中，幼兒的興趣都很高，都想親自去發(fā)現(xiàn)圖片后面的“秘密”想和白板做游戲。幼兒在這節(jié)活動(dòng)課中也感受到了科技給他們帶來的神奇與快樂，同時(shí)，也學(xué)到了不同姿勢(shì)小鳥的畫法。白板的鏈接功能促進(jìn)教師游戲性課程的開展，能夠更好地提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、白板的拖拽、繪畫功能滿足幼兒的好奇心

幼兒有著與生俱來的好奇心和探索欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)。幼兒在好奇心和探索欲的驅(qū)使下，對(duì)周圍世界中任何新穎、陌生或難以理解的事物都會(huì)產(chǎn)生興趣，并以自己的方式與周圍世界相互作用。還記得第一次利用白板上課的情境，幼兒對(duì)筆者手中的那根筆特別感興趣，他們?cè)谏险n的過程中目不轉(zhuǎn)睛地盯著筆者的手。于是，筆者請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來幫助圖形寶寶找朋友，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)圖形進(jìn)行分類，孩子們也和魔筆做起了游戲(如圖1所示)。通過親身的操作，幼兒能把生活中的物品按照?qǐng)D形進(jìn)行分類，并且積累了經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)上完課和他們聊天的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)白板的好奇心很大。 “小朋友們，你們喜歡用這個(gè)白板上課嗎？”“喜歡?！薄盀槭裁囱?？”“因?yàn)榻處煹哪歉P有魔法，能在那個(gè)白板上面畫出漂亮的畫，能把圖形寶寶變出來?！甭犞⒆觽兲煺娴脑捳Z(yǔ)，筆者有了一個(gè)新的想法，于是，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友到白板上進(jìn)行操作，使幼兒的好奇心得到滿足。

圖1

三、白板的拼擺組合功能提高幼兒課堂互動(dòng)的效率

《綱要》指出：“幼兒是勇于實(shí)踐的探索者。他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)主要是通過運(yùn)用多種感官，進(jìn)行探索和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的?！彼麄儗?duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，必須以具體的事物和材料為中介，在很大程度上依賴于對(duì)物體的直接操作。幼兒正是在與周圍世界相互作用的過程中獲得了各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師在教育活動(dòng)中通過向幼兒展示真實(shí)的、鮮艷的圖片，給幼兒視覺上的感知(如圖2所示)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某個(gè)現(xiàn)象、動(dòng)物感興趣的時(shí)候，可上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)，找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和圖片，拓展幼兒的視野，使幼兒得到更全面的發(fā)展。例如：一天，蓉蓉在圖書區(qū)的一本書上看到了一個(gè)毛茸茸的小蟲子，她就問：“老師，這是什么呀？”筆者看了看，對(duì)其他小朋友說：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物嗎？”“是毛毛蟲?！薄安粚?duì)，不是?！苯?jīng)過幼兒的一番爭(zhēng)論，大家還沒有得到一致的答案。于是，筆者對(duì)小朋友說：“那你們回家去問問爸爸媽媽吧，看看他們知不知道，老師也幫助你們找找，好嗎？”“好?！钡诙?，筆者通過上網(wǎng)找到了相應(yīng)的資料，于是給孩子們上了一節(jié)關(guān)于毛毛蟲的課，利用白板生動(dòng)地給孩子們生動(dòng)地講解，通過制作一些課件，幼兒對(duì)毛毛蟲又有了新的認(rèn)識(shí)。在課上，讓幼兒觀看了各種各樣毛毛蟲的圖片、視頻，引導(dǎo)幼兒了解它們的生活習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)等，還利用白板的可操作性和實(shí)踐性，引導(dǎo)幼兒在課堂上拼擺、組合、添加毛毛蟲，幼兒利用魔筆畫出了屬于自己的毛毛蟲，他們的能力在參與與實(shí)踐中得到了發(fā)展。

圖2

四、利用白板提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果

《綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)幼兒園工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)伴隨著幼兒活動(dòng)的全過程?！苯逃u(píng)價(jià)的方法有很多種：語(yǔ)言的評(píng)價(jià)、行為的評(píng)價(jià)、作品展示等，但是一成不變的評(píng)價(jià)方法會(huì)讓幼兒感到疲倦，教師應(yīng)當(dāng)利用一切可利用的資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在白板教學(xué)過程中，教師可利用照相機(jī)把幼兒的作品拍下來，然后利用電腦、白板把它們呈現(xiàn)在幼兒的面前，給幼兒更直觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也能把幼兒在課堂上利用白板操作過的作品保存下來，進(jìn)行比較與欣賞，找到每名幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和鑒賞能力，他們是活動(dòng)中的主體，是活動(dòng)的參與者、操作者、實(shí)踐者和探索者，他們通過與操作材料的互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)(如圖3所示)。教師應(yīng)當(dāng)利用身邊一切可利用的教育資源進(jìn)行活動(dòng)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，合理地利用交互式白板進(jìn)行教育活動(dòng)，使幼兒得到更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得到更科學(xué)、更全面的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用白板的互動(dòng)性、可操作性、參與性的特點(diǎn)，和白板本身所特有的鏈接、拖拽、組合、繪畫等功能開展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

圖3

[1] 耿天天. 交互式電子白板下的幼兒園快樂美術(shù)教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011,20:93-94.

2011-11-18

耿天天，本科，小教一級(jí)。

北京市大興區(qū)第六幼兒園。