申偉華，彭光輝

(湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南湘潭411201)

團(tuán)隊素質(zhì)拓展在高校班級團(tuán)隊培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

申偉華，彭光輝

(湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南湘潭411201)

運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，將定向運動與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合，形成一種新的培訓(xùn)方式，對大學(xué)生班級進(jìn)行團(tuán)隊培訓(xùn)。結(jié)果表明:目前關(guān)于班級團(tuán)隊的研究比較少，傳統(tǒng)的方法對班級團(tuán)隊的形成逐漸不太適應(yīng)大學(xué)生的需求，通過團(tuán)隊素質(zhì)拓展的班級在團(tuán)隊協(xié)作能力方面得到顯著提升。

定向運動;素質(zhì)拓展;高校班級;團(tuán)隊

一 研究目的

拓展培訓(xùn)(OUTWARD－BOUND)從1995年在中國建立第一家專業(yè)拓展機構(gòu)開始，就以其全新的教育培訓(xùn)理念在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，發(fā)展的動力既是拓展培訓(xùn)本身的特點，同時也是社會的需要。同樣定向運動在中國20余年的風(fēng)雨歷程，到逐漸茁壯成長壯大，既是項目本身所蘊含的豐富教育理念，也體現(xiàn)了社會對這項運動的需要。體育項目的發(fā)展如果不能與社會需要接軌，同時又不斷的引導(dǎo)社會需要，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的項目體驗需求。這樣的發(fā)展思路對于我國現(xiàn)階段定向運動的發(fā)展尤其重要，缺少學(xué)科理論，缺少研究數(shù)據(jù)，缺少更多的科研工作者投入其中，項目的發(fā)展只能走向瓶頸。面對著全國日益高漲的定向熱情，對定向運動科研的要求也日益提高，這里面蘊含了定向科研發(fā)展的契機，同時是對定向運動科學(xué)研究提出更高的要求。

對于“學(xué)生素質(zhì)拓展”這個詞語的流行傳播，作為體育科研人員，特別是對于定向運動的參與者和指導(dǎo)者們，我們應(yīng)當(dāng)以更敏銳的目光去探究其本質(zhì)屬性。2002年共青團(tuán)中央、教育部發(fā)布了《關(guān)于實施"大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃"的意見》的通知，其基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、技能培訓(xùn)等六個方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長成才。在大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃中，“團(tuán)隊、團(tuán)隊精神”尤其成為當(dāng)前時代發(fā)展的強勁音符。在教育領(lǐng)域中各類學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)中都有團(tuán)結(jié)的教導(dǎo)，但在整個教育內(nèi)容體系內(nèi)，涉及團(tuán)結(jié)、團(tuán)隊合作及團(tuán)隊精神的教導(dǎo)太少，而且模式單一，形式簡單，教育的效果受到了一定限制。目前我國教育對象的主體是獨生子女，其對團(tuán)隊合作、團(tuán)隊精神的理解和體驗比較缺乏。拓展訓(xùn)練以它“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式，走入了許多專家學(xué)者的視野。就其特點而言，它在體驗學(xué)習(xí)、體能鍛煉、毅力培訓(xùn)、團(tuán)體合作等方面具有獨特作用，這對高校班級文化建設(shè)有諸多積極意義，可以相互遷移、互為補充、共同發(fā)展。

班級是學(xué)校的基本細(xì)胞和基本單位。一個學(xué)校特別是高校，只有具備健康的細(xì)胞，才會有健康文明的高校校園生活，因此進(jìn)行班級文化建設(shè)具有很重要的意義。文化是一種無形的物質(zhì)，它將潛移默化地影響一個人、一群人甚至一個民族的生活態(tài)度、價值觀念等。不同文化熏陶下的人們的生活態(tài)度及價值觀念乃至行為差異極大。班級文化是相對于教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向為主要特征，體現(xiàn)出一個班級特有的風(fēng)格。班級團(tuán)隊文化建設(shè)在整個校園文化建設(shè)中占有重要地位。

目前，由于高校的班級文化建設(shè)長期處于一種被遺落的境地，同時對于不同學(xué)科的班級個性特點也沒有進(jìn)行深入的分析和針對性的區(qū)別對待，而班級文化建設(shè)是構(gòu)建校園文化生活、建設(shè)和諧校園的重要組成部分。將現(xiàn)代的團(tuán)隊拓展訓(xùn)練與高校班級文化結(jié)合起來，利用專門的拓展訓(xùn)練手段，促進(jìn)高校班級和諧文化建設(shè)，進(jìn)而為構(gòu)建和諧的校園文化提供一個良好的基礎(chǔ)平臺，這對整個高校的管理和教學(xué)工作將會是一大促進(jìn)，同時對青年學(xué)子的心理健康和人際關(guān)系的處理形成一個進(jìn)入社會的良好開端。

在現(xiàn)代高校班級文化建設(shè)具有特殊的時代特征和文化背景下，團(tuán)隊素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何與之遷移、共同發(fā)展，形成符合高校班級文化建設(shè)的團(tuán)隊拓展訓(xùn)練模式，既是拓展培訓(xùn)本身發(fā)展的動力所在。同時對于體驗第一的定向運動也相應(yīng)的提出了介入的機會。體驗式培訓(xùn)逐漸風(fēng)靡我國的教育領(lǐng)域，而定向運動恰恰是目前比較優(yōu)秀的體驗式項目，以前我們在比賽項目設(shè)置中過多的強調(diào)個人體驗，個人競爭，強調(diào)自我，我們因為其項目的僵硬設(shè)置而限制了該運動自身的發(fā)展空間。本文通過班級團(tuán)隊拓展為切入點，以定向團(tuán)隊拓展為我們的研究對象，希望對定向運動的發(fā)展進(jìn)一步打開思路，拓展項目運用的空間。

二 研究對象和方法

1．研究對象

以定向運動在團(tuán)隊素質(zhì)拓展領(lǐng)域的擴充和定向拓展在高校班級中的實際應(yīng)用作為主要研究對象。

2．研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:查閱有關(guān)拓展培訓(xùn)、定向運動、教育書籍等40余篇(冊)。

(2)調(diào)查訪問法:就高校團(tuán)隊素質(zhì)拓展、定向運動的發(fā)展前景、拓展行業(yè)的發(fā)展動態(tài)咨詢訪問相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的專家，特別感謝韓山師院的定向教師王翔;湖南科技大學(xué)教務(wù)部門的負(fù)責(zé)同志;廣州至尚拓展機構(gòu);廣州拓銳定向機構(gòu)、湖南貝爾弗特戶外拓展?fàn)I等學(xué)校公司機構(gòu)在訪談和實踐應(yīng)用中的全力支持。

(3)問卷調(diào)查法:在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)征求專家意見，設(shè)計出定向團(tuán)隊拓展效果調(diào)查問卷，并對問卷進(jìn)行了信度和效度檢驗。檢驗結(jié)果(信度系數(shù))R值分別為0.82、0．84;效度檢驗采用專家評判法，認(rèn)同率為85%、88%。經(jīng)檢驗后，在團(tuán)隊培訓(xùn)前后分別發(fā)放問卷，共面向不同拓展團(tuán)體發(fā)放兩種問卷500余份。有效回收率均達(dá)到90%以上。

(4)實驗法:以問卷中前后團(tuán)隊觀念的建立和定向運動的項目理解為主題，在20余個班級團(tuán)隊定向培訓(xùn)中應(yīng)用不同的定向教學(xué)方式，比如:星形定向、奪寶奇兵、團(tuán)隊尋寶等方法，進(jìn)行團(tuán)隊素質(zhì)拓展的實驗應(yīng)用研究，所有研究統(tǒng)計以團(tuán)隊觀念的建立和定向運動的項目理解進(jìn)行資料匯總和統(tǒng)計。

(5)數(shù)理統(tǒng)計法:運用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行相關(guān)分析、t檢驗等常規(guī)統(tǒng)計手段，并對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。

三 結(jié)果分析與討論

1．國內(nèi)外對于拓展和定向拓展的研究結(jié)果

團(tuán)隊拓展訓(xùn)練(OUTWARD－BOUND)是在1942年由德國人KurtHahn和英國人LawrenceHolt在英國創(chuàng)辦的阿伯德威海上訓(xùn)練學(xué)校開始發(fā)展起來的，這種訓(xùn)練方式強調(diào)心理素質(zhì)訓(xùn)練，忍耐力和自信力的訓(xùn)練。由于現(xiàn)實的管理環(huán)境與競爭需要，拓展訓(xùn)練開始向企業(yè)實際需要的方向轉(zhuǎn)化，面對企業(yè)提供服務(wù)，在英國迅速得到發(fā)展，并開始向德國傳播。當(dāng)時擴展訓(xùn)練的方式主要利用野外活動的形式，模擬現(xiàn)實管理環(huán)境，對管理者和企業(yè)家及其所帶的團(tuán)隊進(jìn)行心理和管理兩方面的訓(xùn)練。后來逐漸推廣應(yīng)用于很多國家的企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，增強企業(yè)的競爭力以及團(tuán)隊之間的合作能力。目前，國內(nèi)的研究主要集中在拓展培訓(xùn)和團(tuán)隊拓展訓(xùn)練方面。對于班級文化建設(shè)的研究目前比較少見，深入研究的不多，僅限于班級文化一般論述，比如:龔巧云的淺談班主任如何進(jìn)行班級文化建設(shè);蔡紅衛(wèi)的對班級文化建設(shè)的思考;唐惠芬的新課程下的班級文化建設(shè)等。

對于團(tuán)隊拓展的提法，目前國內(nèi)公開發(fā)表的不多，楊勤、肖琴的定向拓展訓(xùn)練在野外生存課程中的應(yīng)用;程麗珍的試論定向拓展課程對大學(xué)生體育觀念的影響;蔣薇的“定向拓展、成套組合”課程模式的構(gòu)建——首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)長城旅游學(xué)院體育課程改革探究，文章多以教學(xué)改革和定向的教育價值為研究切入點，對于團(tuán)隊拓展沒有進(jìn)行描述。這些研究對定向素質(zhì)拓展的深入挖掘做出了不同的努力，對定向運動的項目擴充也有了基本的方向，但在應(yīng)用對象上缺少更深入的研究實踐。項目的發(fā)展離不開從事這項運動的參與者，參與者的真實感受往往會對項目本身帶來發(fā)展的靈感和動力，定向團(tuán)隊拓展以班級團(tuán)隊作為研究對象，為研究的深入開展提供了可行性。

2．國內(nèi)拓展訓(xùn)練的行業(yè)狀況和定向運動拓展的調(diào)查分析

(1)國內(nèi)拓展訓(xùn)練的行業(yè)狀況

從1995年，國內(nèi)誕生第一家拓展訓(xùn)練機構(gòu)到現(xiàn)在，整個市場得到了空前的發(fā)展。雖然行業(yè)內(nèi)還沒有一個準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但從全國規(guī)模來看，拓展訓(xùn)練近幾年的市場增長大約在30～40%，2005年的國內(nèi)總產(chǎn)值達(dá)到2～3個億，從業(yè)人員近萬人。根據(jù)客戶的需求，培訓(xùn)通常分為:戶外挑戰(zhàn)性活動、體驗式培訓(xùn)(也就是拓展訓(xùn)練)、體驗式活動/游戲、其他細(xì)分市場(如青少年素質(zhì)拓展等)和傳統(tǒng)的室內(nèi)培訓(xùn)。作為拓展訓(xùn)練項目的實施者，通常對拓展訓(xùn)練師的要求較高，一般應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，既要熟悉器械、場地，又要具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的理論和專業(yè)知識。隨著消費者對拓展訓(xùn)練行業(yè)認(rèn)知的增強和競爭的加劇，一些有實力的訓(xùn)練機構(gòu)已經(jīng)開始比拼附加服務(wù)，拓展訓(xùn)練師不僅要具備專業(yè)技術(shù)和身體條件，還要有經(jīng)濟管理類學(xué)科背景，甚至是研究生和MBA畢業(yè)生。這樣師資力量的短缺將進(jìn)一步加劇，成為制約整個行業(yè)發(fā)展壯大的重要瓶頸之一。

(2)定向團(tuán)隊素質(zhì)拓展的整體水平和目前的發(fā)展空間

雖然定向運動在中國已經(jīng)發(fā)育了二十多年年，初具規(guī)模卻仍顯稚嫩。一方面，定向運動競賽發(fā)展日益壯大從1995年的30多所學(xué)校參與到2007年140余所學(xué)校參與，目前全國每年定期舉行的大規(guī)模賽事五六種，各省市每年也有不少的賽事舉行，再加上業(yè)余定向比賽的組織，每年的定向比賽近千次，但競賽的管理程序、制圖水平、組織水平卻差別太大，這是目前我國定向運動發(fā)展的最大瓶頸。另一方面，盡管定向運動的發(fā)展日益壯大，但同拓展行業(yè)相比缺少正規(guī)的理論指導(dǎo)，同樣是體驗項目，定向運動的市場推廣是非常不利的，這里面的關(guān)鍵是我們對定向運動的參與者者和參與性質(zhì)缺乏深入研究，由于長期注重項目本身的競賽發(fā)展，使定向運動逐漸遠(yuǎn)離了群眾的需要，當(dāng)然也有浙江和廣東的民眾對定向運動的了解在一些具有創(chuàng)意的項目活動開展中得到普及，也值得我們思考。

(3)定向素質(zhì)團(tuán)隊拓展的發(fā)展機會

拓展行業(yè)的蓬勃興起對于同樣是體驗類項目的定向運動提供很多有益的參考經(jīng)驗，目前國內(nèi)很多的拓展機構(gòu)和公司在項目組成上，定向團(tuán)隊拓展是必不可少的項目之一，新興的拓展公司甚至把定向團(tuán)隊拓展放在主打的地位，究其原因，一方面是因為定向運動本身的體驗特點，以及對人的挑戰(zhàn)和心理刺激價值，使越來越多的人喜愛這項運動，另一方面:拓展行業(yè)本身也需要新的體驗類項目設(shè)計和創(chuàng)意來充實自己，以此來獲得更多的客戶和良好的培訓(xùn)效果。從以上兩方面分析，定向運動進(jìn)入團(tuán)隊拓展已經(jīng)具備了可行性。

3．定向素質(zhì)拓展在高校班級團(tuán)隊培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

對于高校中的基本組織單位，班級往往是我們?nèi)菀缀雎缘娜郝?，而對于團(tuán)隊教育價值來說，班級恰恰是進(jìn)行團(tuán)隊定向拓展的最好應(yīng)用和推廣對象。通過對團(tuán)隊觀念的建立和定向運動的項目理解的調(diào)查問卷顯示:80%以上的班級團(tuán)隊對定向團(tuán)隊拓展的培訓(xùn)價值非常認(rèn)同，在星形定向、奪寶奇兵、團(tuán)隊尋寶等定向練習(xí)方法的實踐中，參與不但對定向運動的項目理解有了更深入的認(rèn)識，同樣對于定向運動對團(tuán)隊的建立也抱以極度的贊賞，在體力和智力的基礎(chǔ)上，通過定向地圖建立團(tuán)隊智力成了這一拓展項目的主題。通過調(diào)查問卷和項目應(yīng)用實施中的研究結(jié)果表明:在個人的體力和智力結(jié)合方面定向運動有其獨到的體驗價值，而定向地圖在團(tuán)隊鍛煉價值中充當(dāng)了很好的團(tuán)隊組建媒介，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、提升、分享在定向的團(tuán)隊設(shè)計中顯示出了突出的效果。一般來講，拓展的大部分項目是在一些比較狹窄的空間和場地進(jìn)行，有利于拓展師的觀察和控制，保障項目的順利進(jìn)行，從而對后期的分享獲得有價值材料。定向團(tuán)隊拓展不但使拓展場地擴大，而且對于參與者的團(tuán)隊體力和智力都進(jìn)行了極度的考驗，增加了拓展的趣味性，同時又使參與者的體驗深刻。

大學(xué)生是一群思維活躍，同時又是缺乏社會合作經(jīng)驗的群體，長期的獨生子女教育使大學(xué)生缺少最基本的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而社會化大生產(chǎn)是一個分工很細(xì)而合作非常強的社會形態(tài)，如果不能提前對大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊意識的培訓(xùn)，會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)以后的團(tuán)隊融合和社會融入的問題。定向團(tuán)隊拓展給我們提供了這個機會，社會的需要促進(jìn)項目自身的變革和發(fā)展。定向運動能適應(yīng)社會的需要，同時對社會又有教育價值，本身就蘊含了定向運動發(fā)展的新的空間。

4．班級團(tuán)隊協(xié)作精神在團(tuán)隊拓展訓(xùn)練前后的變化

下表(表1)是就參訓(xùn)班級的團(tuán)隊協(xié)作精神在定向拓展訓(xùn)練前后的變化，進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上得出的結(jié)果。

表1 班級的團(tuán)隊協(xié)作精神在團(tuán)隊拓展訓(xùn)練前后的變化(前后比較提升)

通過表格我們發(fā)現(xiàn):無論團(tuán)隊價值活動多少提升，參與者對定向的理解程度平均都在90%以上，同樣對于團(tuán)隊意識的建立在問卷的對照中也都有了較大的提升。同樣對于團(tuán)隊不可缺少的分工協(xié)作意識和領(lǐng)導(dǎo)力意識方面也都有了不同的提升，領(lǐng)導(dǎo)力的提升由于大學(xué)生的個人意識較強，相對于成年人弱一些。同樣在其他創(chuàng)意的幾個定向團(tuán)隊拓展項目中，盡管在指標(biāo)可能不盡相同，但對于定向的了解和團(tuán)隊意識的建立，效果都比較明顯。

對于定向團(tuán)隊拓展的效果評價與研究，目前剛處于啟蒙狀態(tài)，如何運用心理學(xué)的優(yōu)秀成果，同樣借鑒國外的團(tuán)隊績效量表，也是對以后定向團(tuán)隊拓展量化和評估的推動。

四 研究結(jié)果

1．拓展培訓(xùn)在我國深入的普及和發(fā)展，為定向團(tuán)隊運動自身的發(fā)展提供了新的契機;

2．拓展行業(yè)的蓬勃興起對于同樣是體驗類項目的定向團(tuán)隊運動提供很多有益的參考經(jīng)驗;

3．定向團(tuán)隊運動能適應(yīng)社會的需要，同時對社會又有教育價值，本身就蘊含了定向團(tuán)隊運動發(fā)展的新的空間。

4．通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):參與者對定向團(tuán)隊運動的理解程度提升平均都在90%以上，同樣對于團(tuán)隊意識的建立在問卷的對照中也都有了較大的提升。

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G80

A

1674－5884(2012)05－0030－03

2012－03－25

湖南省教育廳科學(xué)研究項目支助“團(tuán)隊拓展訓(xùn)練，對構(gòu)建班集文化的效果研究”(08W005)

申偉華(1958－)，男，湖南邵東人，教授，主要從事體育人文社會和運動訓(xùn)練研究。

(責(zé)任編校 龍四清)