劉波 陸娜

袁建剛,一個(gè)理性、聰慧、內(nèi)斂的“70后”,毅然走上了三尺講臺(tái),用才學(xué)、能力、品質(zhì)和魅力給他的學(xué)生以成長(zhǎng)的力量。

辛苦耕耘德藝馨

16年的韶華在指縫間悄悄流逝。16年來(lái),袁建剛在太陽(yáng)底下從事著最光輝的職業(yè),兢兢業(yè)業(yè),孜孜追求于三尺講臺(tái),在職業(yè)教育這塊無(wú)垠的園地里辛勤耕耘,將一顆滾燙執(zhí)著的心獻(xiàn)給了職業(yè)教育,留下了一串串堅(jiān)實(shí)而閃光的腳印。

1996年7月,畢業(yè)于南京建筑工程學(xué)院的袁建剛,毅然放棄了多家建筑單位的高薪聘請(qǐng),選擇到江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校當(dāng)一名老師。從報(bào)到的那一天起,他就在心里種下了一粒種子:做一個(gè)奮斗在職教一線的人。

改革開(kāi)放初期,經(jīng)濟(jì)大潮襲來(lái),多少擁有一技之長(zhǎng)的時(shí)代弄潮兒收獲了自己的成功。對(duì)于自己的選擇,袁建剛半開(kāi)玩笑地說(shuō),若是當(dāng)時(shí)選擇了那些,現(xiàn)在自己可能已經(jīng)是一位建筑行業(yè)的富翁了。然而,對(duì)于自己的選擇,他感受到更多的是欣慰。

想象和現(xiàn)實(shí)的最大差別,就是在現(xiàn)實(shí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正想要什么。從教之后,袁建剛才真正認(rèn)識(shí)到自己如此熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教學(xué),這是一條屬于他的路。他覺(jué)得,自己是一名天生的師者,走在這條路上,踏實(shí)、充實(shí)、欣喜、平和。

然而16年的教育之路走下來(lái),袁建剛付出了比別人多的努力與艱辛。雖然不敢自比陶行知老先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高境界,但袁建剛也將“干一行就要愛(ài)一行,愛(ài)一行就要干好一行”作為自己的人生信條,因?yàn)樽约簱?dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的神圣使命。2009年,袁建剛獲得常州市十佳師德標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)。

正是春風(fēng)化雨潤(rùn)萬(wàn)物的執(zhí)著,讓他收獲了教學(xué)生涯中的很多感動(dòng)。在一次主題為“感恩的心”班會(huì)上,全班53位學(xué)生制作了一顆大大的紅心,紅心里裝滿(mǎn)了每位學(xué)生對(duì)袁建剛的真心話(huà)。當(dāng)同學(xué)們排隊(duì)一起唱著“感恩的心”,把這顆沉甸甸的紅心送交他們敬愛(ài)的班主任袁老師手中時(shí),這位剛強(qiáng)的漢子霎時(shí)間淚水奪眶而出。

春風(fēng)細(xì)雨育新人

2005年9月,進(jìn)校以來(lái)一直擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師的袁建剛,擔(dān)任了學(xué)校工程造價(jià)2005級(jí)高職2班班主任,這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在他眼里,這是一個(gè)挑戰(zhàn),是對(duì)自身技能的磨煉,也是他實(shí)現(xiàn)自身教育理念的一個(gè)平臺(tái)。

作為班主任,袁建剛認(rèn)為自己有責(zé)任、有義務(wù)保護(hù)好班上每個(gè)學(xué)生,將他們視為自己的孩子關(guān)心、愛(ài)護(hù)。當(dāng)有學(xué)生需要幫助時(shí),他總會(huì)把自己手中的事放下,第一時(shí)間趕到并解決問(wèn)題。

2009年12月的一天,凌晨2點(diǎn),剛?cè)胨痪玫脑▌偨拥诫娫?huà),班級(jí)學(xué)生因突發(fā)疾病需要到醫(yī)院治療?？蓪W(xué)校地處郊區(qū),夜里沒(méi)有出租車(chē)經(jīng)過(guò)。他顧不上冬日的嚴(yán)寒,急忙披上外套,駕車(chē)第一時(shí)間趕到學(xué)校,到宿舍把學(xué)生接送到醫(yī)院,墊付了醫(yī)藥費(fèi),并一直陪護(hù)至治療結(jié)束后再送學(xué)生回校。

當(dāng)了8年的班主任,類(lèi)似情況已有20余次,學(xué)生親切地稱(chēng)“袁老師的私家車(chē)就是我們班的救護(hù)車(chē)”。

一個(gè)學(xué)生因在班級(jí)紀(jì)律管理方面遭遇挫折,產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)情緒,覺(jué)得無(wú)顏再回班級(jí),想退學(xué)。袁建剛先是通過(guò)電話(huà)和短信方式與其溝通交流,了解該生真實(shí)的想法之后,連夜趕到學(xué)生家中,推心置腹與其交談,做通其思想工作。在他的耐心勸說(shuō)下,該生打消了顧慮,返回到班集體中。此舉讓該生家長(zhǎng)極為感動(dòng)。

同樣,在班上學(xué)生遇到一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí),他也會(huì)通過(guò)自己、學(xué)校等多種途徑幫他們解決。

與此同時(shí),他鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的工作中去,多組織、多參與班級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,拉近師生距離。

“做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者,做學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者,做學(xué)生成人成才的引領(lǐng)者”,這是袁建剛寫(xiě)在班主任工作手冊(cè)扉頁(yè)上的話(huà)。

為使班級(jí)每一位學(xué)生順利地完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變,袁建剛將引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于班主任工作的始終。他積極與專(zhuān)業(yè)老師溝通,了解和分析社會(huì)對(duì)學(xué)生的工作能力要求,指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生分析制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。為此,袁建剛放棄了大量休息時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行各方面能力訓(xùn)練。

為鍛煉學(xué)生的溝通交流能力,他精心策劃“誠(chéng)信”“團(tuán)結(jié)”“責(zé)任”等主題演講,組織學(xué)生互相點(diǎn)評(píng);為提高學(xué)生職業(yè)禮儀水平,他自費(fèi)數(shù)百元購(gòu)買(mǎi)禮儀教學(xué)資料進(jìn)行禮儀教育,還親自教學(xué)生跳交誼舞;為提高學(xué)生電腦操作技能,他利用晚自習(xí)時(shí)間,將自己的電腦拿到教室,指導(dǎo)學(xué)生拆裝主機(jī),認(rèn)識(shí)CPU、顯卡、主板等基本硬件及其作用,講解常見(jiàn)電腦故障判斷方法、安裝電腦操作系統(tǒng)等。

4年里,班級(jí)共獲得了校、市先進(jìn)的33張獎(jiǎng)狀,33張獎(jiǎng)狀貼滿(mǎn)了教室后墻。學(xué)生們都說(shuō)“一走進(jìn)教室,就感到‘金碧輝煌,這種感覺(jué)真好,我們會(huì)永遠(yuǎn)向上、永遠(yuǎn)努力的!”而袁建剛也被學(xué)生親切地稱(chēng)為“五星(心)級(jí)”老師,即“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、用心、責(zé)任心”。

勇于開(kāi)拓,爭(zhēng)做科研第一人

不理解袁建剛的人總說(shuō)他“傻”,干臟活累活,圖表現(xiàn),對(duì)此他微微一笑。袁建剛在工作上十分敬業(yè),他很喜歡《金縷曲》這首詞,“幼苗茁壯園丁喜,幾人知,平時(shí)辛苦,晚眠早起,燥濕寒溫榮與悴,都在心頭眼底?！彼f(shuō)這首詞寫(xiě)出了教師的心聲。

在科研上,他敢于做“第一個(gè)吃螃蟹的人”。作為學(xué)校測(cè)量教研室負(fù)責(zé)人,早在2005年,袁建剛就憑借積累了多年的測(cè)量教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在校內(nèi)率先提出并實(shí)施了《測(cè)量》課程的項(xiàng)目化課程改革。

不改革,學(xué)生聽(tīng)課困惑、無(wú)心上課,老師講課困惑、無(wú)心備課。實(shí)際上,袁建剛當(dāng)初決意課改時(shí),心中很糾結(jié)。他很清楚,實(shí)施課改,首當(dāng)其沖的將是老師,因?yàn)椤稖y(cè)量》是土木類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,學(xué)校每學(xué)期都有10個(gè)左右的班級(jí)開(kāi)設(shè)。課改后,每周4課時(shí)分散型授課變?yōu)檫B續(xù)3~4周的全天候集中教學(xué),每班教學(xué)雖有2名教師參與,但工作強(qiáng)度陡增。袁建剛帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì),克服人員少、課改任務(wù)重的困難,不抱怨、不放棄,夏天烈日曬,冬天寒風(fēng)吹,每天幾乎都是拖著沉重的雙腿回到家中。

一分耕耘一分收獲。如今的《測(cè)量》課,學(xué)生有了較充足的動(dòng)手練習(xí)時(shí)間,確保了學(xué)生操作技能練習(xí)的連續(xù)性;每堂課以任務(wù)形式展開(kāi),讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情;改變?cè)葐我坏睦碚摽己四Ｊ?主動(dòng)與勞動(dòng)保障局、省測(cè)繪局職業(yè)技能鑒定中心聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能考核與行業(yè)技能考核鑒定掛鉤,考核合格的可以取得國(guó)家測(cè)繪局頒發(fā)的中級(jí)工程測(cè)量員、房產(chǎn)測(cè)量員職業(yè)資格證書(shū),真正擁有一技之長(zhǎng)。

《測(cè)量》課程改革的成功做法,不僅為學(xué)校課程改革的全面啟動(dòng)和順利實(shí)施積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),而且多次得到評(píng)估專(zhuān)家、同行院校和上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊賞。

精益求精,成就“金牌”教師

“普通教育有高考,職業(yè)教育有大賽”,全國(guó)職業(yè)院校技能大賽如今已成為衡量一個(gè)地區(qū)、一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)桿。2009年3月,憑著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,袁建剛在江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽教師組測(cè)量項(xiàng)目競(jìng)賽中一舉奪魁。他指導(dǎo)的2名參賽學(xué)生也在測(cè)量項(xiàng)目省賽中名列前茅。

隨后,省教育廳組建了備戰(zhàn)國(guó)家職業(yè)院校技能大賽的省集訓(xùn)隊(duì),袁建剛被任命為測(cè)量項(xiàng)目教練組組長(zhǎng),從常州抽調(diào)到南京指導(dǎo)省隊(duì)集訓(xùn)。集訓(xùn)期間,他不僅要承擔(dān)日常訓(xùn)練指導(dǎo)任務(wù),更要認(rèn)真研究競(jìng)賽規(guī)則,拿出科學(xué)的訓(xùn)練方案,同時(shí)還要協(xié)調(diào)好3所學(xué)校6名學(xué)生、3名教練的關(guān)系,使大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,保證集訓(xùn)的順利開(kāi)展。由于集訓(xùn)任務(wù)重、時(shí)間緊,他只回過(guò)1次家?！八且粋€(gè)大忙人,為工作從不叫累。可一回家就喊累,經(jīng)常是倒頭就睡。已經(jīng)不知道有多久沒(méi)好好照看兒子了?！痹▌偟钠拮舆@樣“埋怨”他。為了節(jié)約時(shí)間,他還把私家車(chē)開(kāi)到南京集訓(xùn)場(chǎng)地“充公使用”,每天往返于集訓(xùn)場(chǎng)地、宿舍之間接送選手。

在集訓(xùn)的76天里,袁建剛每天早上5點(diǎn)開(kāi)始指導(dǎo)室外操作訓(xùn)練、室內(nèi)計(jì)算訓(xùn)練和內(nèi)業(yè)記錄,晚上8點(diǎn)后組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練總結(jié)。學(xué)生休息后,他還要為第二天的訓(xùn)練內(nèi)容精心備課。訓(xùn)練期間,在努力幫助選手提高技戰(zhàn)術(shù)水平的同時(shí),他還無(wú)微不至地為學(xué)生的衣食住行操心。國(guó)賽前兩個(gè)星期,主力選手突然腳踝處軟組織損傷,他每天背著選手上下樓梯,往返宿舍、訓(xùn)練場(chǎng)地之間,日夜照料、安慰和鼓勵(lì)他,同時(shí),他駕車(chē)在人生地不熟的南京四處尋醫(yī)問(wèn)診,幫助學(xué)生在賽前恢復(fù)了健康。

在他的悉心指導(dǎo)下,江蘇參賽的2組選手一舉拿下國(guó)賽4枚測(cè)量金牌中的2枚,為學(xué)校實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)技能大賽金牌“零”的突破,也為常州、為江蘇職業(yè)教育贏得了榮譽(yù)。他也因此被評(píng)為“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

2009年暑期,袁建剛被省教育廳選定為授課教師,為全省職業(yè)學(xué)校數(shù)十名相關(guān)教師講解測(cè)量大賽訓(xùn)練方法和訓(xùn)練技巧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳職教處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)袁建剛工作出色表現(xiàn)給予了充分的肯定,把他稱(chēng)作測(cè)量國(guó)賽金牌的鋪路人。2010年,他再次受命擔(dān)任國(guó)賽教練組組長(zhǎng),再次踏上為江蘇職教事業(yè)創(chuàng)造輝煌的征程。

2011年11月,由教育部職業(yè)教育與成人教育司、工信部人事教育司、遼寧省教育廳主辦,沈陽(yáng)市教育局承辦的主題為“用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)”的2011年“神州數(shù)碼杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽舉行。袁建剛、徐黎明、季文杰教師團(tuán)隊(duì)的《全站儀仿真教學(xué)軟件》從市賽、省賽、國(guó)賽一路走來(lái),力壓群雄,不負(fù)眾望,最終奪得信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目比賽全國(guó)第一名,將這塊寶貴的金牌收進(jìn)囊中。常州建設(shè)分院是常州地區(qū)唯一參賽的高職校,也是全國(guó)唯一同時(shí)獲得兩枚金牌的職業(yè)學(xué)校。金牌教師的榮譽(yù)環(huán)繞之時(shí),袁建剛每天還是堅(jiān)持晚自習(xí)到班級(jí)輔導(dǎo)答疑,在工作崗位上默默地奉獻(xiàn)。

人間有勝境,但追求無(wú)止境。袁建剛堅(jiān)信,只要自己把心捧給職業(yè)教育事業(yè),一定會(huì)融化最堅(jiān)硬的寒冰?！扒Р磺?萬(wàn)不求,只愿教書(shū)育人到白頭”,他愿永遠(yuǎn)做一個(gè)為職教事業(yè)奮斗終生的人民教師。