汪啟航

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

汪啟航

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

該文以高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，探索以高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)體系。這種實(shí)踐教學(xué)體系包括“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、“雙軌”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、全方位立體實(shí)踐教學(xué)支撐、四段式評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

就業(yè)質(zhì)量；實(shí)踐；教學(xué)體系

雖然我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)并不難，但就業(yè)質(zhì)量比較差。畢業(yè)生就業(yè)后工作更換頻繁，職務(wù)提升緩慢，企業(yè)與畢業(yè)生的滿意度都很低。高職畢業(yè)生的高就業(yè)率掩蓋了就業(yè)質(zhì)量差的問題。圍繞提高就業(yè)率設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系不利于畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展，也不能真實(shí)地反映企業(yè)的需求。本文以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，設(shè)計(jì)以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的高職實(shí)踐教學(xué)體系，試圖推進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)水平，提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

1 構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量體系

雖然高職畢業(yè)生就業(yè)問題受到很多因素的制約，但是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素基本相同。筆者首先構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，再圍繞這個(gè)體系來制定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系包括四個(gè)方面的內(nèi)容[1]，如圖1所示。

圖1 就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

2 制定“一體兩翼”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

要提升就業(yè)質(zhì)量，高職畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面，缺一不可。本專業(yè)與合作企業(yè)一起制定了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的“一體兩翼”目標(biāo)體系[2]（如圖2），一體就是職業(yè)技能為主體，兩翼就是職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提升行業(yè)適應(yīng)能力，就業(yè)后快速進(jìn)入工作狀態(tài)。

圖2 “一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

3 以培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)構(gòu)建“雙軌”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

“雙軌”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系分兩個(gè)部分，如圖3所示。一是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)方案明確規(guī)定，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，占實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)數(shù)的80%。二是課外實(shí)踐學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在畢業(yè)之前任何時(shí)間完成，占實(shí)踐總量的20%。

圖3 “雙軌”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系圖

3.1 課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)中，篩選有代表性的企業(yè)與之建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在那里進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，教師靈活運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課堂討論、情境教學(xué)、案例教學(xué)、認(rèn)知感性教育、社會(huì)調(diào)查等教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。把專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。每學(xué)期安排2～4周時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，以鞏固、提升在學(xué)校學(xué)習(xí)的專項(xiàng)技能。學(xué)生完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生參加職業(yè)資格證考試，并到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，以積累工作經(jīng)驗(yàn)。通過這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的角色、心理的轉(zhuǎn)變。課堂實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容如下。

(1)職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)。組織學(xué)生參觀就業(yè)行業(yè)的典型企業(yè)，把企業(yè)人員請(qǐng)到學(xué)校做專題報(bào)告會(huì)，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知能力。

(2)職業(yè)規(guī)劃。組織教師和企業(yè)人員幫助學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，要求學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生更清楚他們的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。

(3)課內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。制定專業(yè)理論課程的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)課時(shí)數(shù)占總實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)的40%，以提高學(xué)生的核心專業(yè)理論和專業(yè)技能水平。

(4)獨(dú)立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。每學(xué)期安排2～4周的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，讓學(xué)生把學(xué)到的專項(xiàng)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

(5)職業(yè)資格認(rèn)證。要求學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，以獲得市場(chǎng)營(yíng)銷助理師或市場(chǎng)營(yíng)銷策劃助理師職業(yè)資格證書，使學(xué)生具備從業(yè)資格。

（6）畢業(yè)實(shí)訓(xùn)。規(guī)定學(xué)生完成12周時(shí)間的畢業(yè)實(shí)踐，以提升學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3.2 課外實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容

課外實(shí)踐學(xué)習(xí)是課堂實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過實(shí)施課外實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去了解社會(huì)對(duì)他們的能力和素質(zhì)的要求，以完善職業(yè)生涯規(guī)劃。課堂外實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)占實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)數(shù)的20%。課外實(shí)踐學(xué)習(xí)有“嵌入式”課外實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、假期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“孵化型”實(shí)踐活動(dòng)等形式。

(1)“嵌入式”課外實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生每學(xué)期利用課外時(shí)間參加20小時(shí)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生將實(shí)踐中遇到的問題或典型案例帶到課堂分析討論。

(2)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生在企業(yè)的相關(guān)工作崗位上參加4周時(shí)間的假期社會(huì)實(shí)踐。

(3)校內(nèi)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間，參加學(xué)校的社會(huì)團(tuán)體工作，提高處理人際關(guān)系的能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(4)“孵化型”實(shí)踐活動(dòng)。組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，開展項(xiàng)目策劃和運(yùn)作，或鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的橫向項(xiàng)目研究活動(dòng)。

4 實(shí)踐教學(xué)支撐體系

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)支撐體系，堅(jiān)持營(yíng)銷專業(yè)特色發(fā)展的道路，突出營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的層次性、完備性。

（1）改善師資結(jié)構(gòu)。提高雙師資格教師和來自行業(yè)的兼職教師比例，以提高實(shí)踐教學(xué)水平。

（2）完善制度。應(yīng)完善教學(xué)、人員聘用、人員報(bào)酬等制度，落實(shí)教學(xué)改革措施，嚴(yán)格教師任職資格條件，提高教師的教學(xué)熱情和積極性。

（3）經(jīng)費(fèi)保障。加大資金投入，加強(qiáng)課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)，以改善教學(xué)條件。

（4）實(shí)踐基地建設(shè)。大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，如ERP實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，為開展實(shí)踐教學(xué)提供充足的條件。

5 全過程評(píng)價(jià)體系

圍繞學(xué)生和企業(yè)的需要，制定實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。各評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要能夠反映高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)律，也要能夠反映高職院校實(shí)踐教學(xué)水平，形成一個(gè)指標(biāo)之間相互聯(lián)系、相互制約、相互補(bǔ)充、相互完善的指標(biāo)體系。

[1]馬紅英.建立新型高職就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

[2]張曉青.廣東高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)能力分析與課程開發(fā)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010(25)

The Design of Practical Teaching System in Higher Vocational Education Oriented by Quality of Employment

Wang Qihang
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331，China)

With the students majoring marketing in Chongqing College of Electronic as an example,this paper sets up the practical teaching system in higher vocational education oriented by quality of employment.In the system,there are “one body with two wings” practice teaching objectives,“two-tracking” practice teaching of practical teaching content,the omni-directional stereo support,four-stage evaluation.

quality of employment;practice;teaching system

G710

A

1674－5787（2012）02－0124－03

2011-12-28

汪啟航（1975—），男，重慶潼南人，企業(yè)管理碩士，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院工商管理系，講師，研究方向：企業(yè)管理。

責(zé)任編輯 仇大勇