張通海

中部地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題的思考

張通海

(淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北 235000)

對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)設(shè)置的初衷是培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，情況發(fā)生了很大的變化。一是對(duì)外漢語(yǔ)及相關(guān)專業(yè)的研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，研究生畢業(yè)人數(shù)呈爆發(fā)式增長(zhǎng);二是國(guó)內(nèi)高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)的蓬勃發(fā)展，使得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式向?qū)W院化方向發(fā)展，導(dǎo)致師資準(zhǔn)入門檻越來(lái)越高。據(jù)我們對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)這幾所我國(guó)最早設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)的該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，2011年已沒(méi)有畢業(yè)學(xué)生直接從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。位于東部發(fā)達(dá)地區(qū)高校的情況尚且如此，那么，中部地區(qū)情況可能就更為突出。由于地域差異和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)滯后，中部地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要集中在高校，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)極少，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在這些地區(qū)甚至連打工的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。因此從招生和就業(yè)角度考慮，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，在中部省區(qū)就顯得尤為迫切。

一、市場(chǎng)調(diào)查

為了了解目前對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求，我們主要對(duì)安徽省內(nèi)的各主要城市涉外漢語(yǔ)企事業(yè)單位進(jìn)行初步調(diào)查，我們不曾找到一家正規(guī)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)涉外漢語(yǔ)從業(yè)人員的需求主要在以下幾個(gè)方面:1.外資或中外合資企業(yè)。需要人員主要在涉外文秘、企劃、公關(guān)等方面。2.國(guó)有涉外企業(yè)。需要人員主要在涉外文秘、公關(guān)、營(yíng)銷等方面。3.外事管理部門。需要對(duì)中外文化較為熟悉的管理人員或業(yè)務(wù)員，前提是從業(yè)人員需具有公務(wù)員資格。4.雙語(yǔ)學(xué)校。需要熟練掌握漢語(yǔ)和外語(yǔ)(主要是英語(yǔ))能夠從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師。

目前對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)本科畢業(yè)生需求量最大的是外資企業(yè)和雙語(yǔ)學(xué)校。隨著國(guó)家中部崛起戰(zhàn)略的開(kāi)展和皖江開(kāi)發(fā)帶的建設(shè)，大量的外資企業(yè)和國(guó)際教育集團(tuán)入住該地區(qū)，近年來(lái)對(duì)相關(guān)專業(yè)的本科人才需求量猛增。具體崗位的需求比例大致如下:

崗位 文秘 企劃 公關(guān) 營(yíng)銷 教育 其它需求比例 9% 15% 21% 27% 24% 4%

二、對(duì) 策

目前本科人才培養(yǎng)大致分為三個(gè)層次:一是創(chuàng)新型人才，二是復(fù)合型人才，三是應(yīng)用型人才。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的初衷就是要把該專業(yè)辦成一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，因此應(yīng)該密切和市場(chǎng)接軌。鑒于目前的人才市場(chǎng)需求狀況和對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)的教學(xué)實(shí)際情況，我們主張改變單一的培養(yǎng)目標(biāo)為多元培養(yǎng)目標(biāo)。由于中部省區(qū)的特殊性，可以考慮確立如下幾個(gè)目標(biāo):1.為更高層次的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教育輸送后備人才。對(duì)外漢語(yǔ)的最基本的目標(biāo)應(yīng)該還是培養(yǎng)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資。盡管在目前的情況下，本科生直接從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作基本不可能，但隨著國(guó)際漢語(yǔ)教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)高層次的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的師資需求越來(lái)越大，目前相關(guān)專業(yè)的研究生教育發(fā)展如火如荼，對(duì)本科階段受過(guò)良好對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教育訓(xùn)練的生源需求也越來(lái)越大，順應(yīng)高層次學(xué)歷教育的要求，保持對(duì)外漢語(yǔ)本科教育的專業(yè)方向特色，既是市場(chǎng)的需要，也是本專業(yè)發(fā)展的根本要求。2.培養(yǎng)合格的雙語(yǔ)教學(xué)師資。隨著教育市場(chǎng)的國(guó)際化，近年來(lái)國(guó)內(nèi)面向基礎(chǔ)教育的雙語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展十分迅速，無(wú)論從數(shù)量上還是規(guī)模上都超過(guò)了歷史上的任何時(shí)期，造成了大量的雙語(yǔ)教師缺口。從畢業(yè)生的就業(yè)出路考慮，利用本專業(yè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方向，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)的人才需求市場(chǎng)，在原有的專業(yè)教育基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育技能訓(xùn)練，培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)師資，不失為和市場(chǎng)接軌的有效途徑。3.培養(yǎng)具有良好的中外文化素養(yǎng)、具有較強(qiáng)的中外文字處理能力、熟悉文秘業(yè)務(wù)的雙語(yǔ)人才。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，我國(guó)東部和南部地區(qū)對(duì)外開(kāi)放程度較高，目前國(guó)內(nèi)熟悉雙語(yǔ)文秘工作的人才大多集中在這些地方，中部地區(qū)人才相對(duì)缺乏，利用對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)熟悉雙語(yǔ)和中外文化的特點(diǎn)，適當(dāng)加強(qiáng)中外文文字處理能力的訓(xùn)練，是快速培養(yǎng)雙語(yǔ)文秘人才，滿足中部地區(qū)人才需求的捷徑。4.熟悉中外文化交流特點(diǎn)，掌握一定對(duì)外交往技能的企業(yè)管理或涉外事務(wù)管理人才。隨著國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的內(nèi)移，中部崛起的勢(shì)頭強(qiáng)勁，熟悉中外文化交流特點(diǎn)的企業(yè)管理、公關(guān)營(yíng)銷人員和涉外事物管理的政府工作人員需求也越來(lái)越迫切，中部地區(qū)原有的相關(guān)人才培養(yǎng)相對(duì)落后，這給對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)在這個(gè)方面的人才培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，因此，利用自身在語(yǔ)言文化教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，使得開(kāi)設(shè)或增加公共事務(wù)或企事業(yè)管理、策劃、營(yíng)銷方面的課程，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，也是對(duì)外漢語(yǔ)本科教育的一個(gè)很好的發(fā)展方向，更是目前眾多院校在培養(yǎng)中感到困惑情況下的一個(gè)較好的出路。

三、措 施

為了適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的需要，為了適應(yīng)社會(huì)變化對(duì)人才需求的需要，必須對(duì)目前的對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c調(diào)整。我們主張采用“雙語(yǔ)+雙文化+技能系列訓(xùn)練”課程模式，以“雙語(yǔ)”和“雙文化”為基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)方向明確的多系列技能訓(xùn)練課程供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行選擇，作為重點(diǎn)培訓(xùn)課程，以文學(xué)課程作為輔助課程。這樣就可以突出對(duì)外漢語(yǔ)的雙語(yǔ)雙文化的專業(yè)特征，既保留了傳統(tǒng)的專業(yè)特色，也能和市場(chǎng)接軌，從而為本專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的活力。

責(zé)任編校文 方