孫 蕓 張 帆 燕雪花 田樹革

（新疆醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830011）

淺析《中藥炮制學(xué)》實驗教學(xué)考核體系的建立

孫 蕓 張 帆 燕雪花 田樹革*

（新疆醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830011）

本文旨在探討建立中藥炮制學(xué)實驗教學(xué)考核體系，制定客觀公正的評分標準，能夠準確、全面地評價學(xué)生的成績。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進中藥炮制學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

中藥炮制學(xué)；實驗；考核體系

《中藥炮制學(xué)》是我國最具民族特色和中醫(yī)藥特色的一門專業(yè)課，實踐性、綜合性很強，是中藥專業(yè)的骨干專業(yè)課。中藥炮制實驗課能培養(yǎng)動手能力，實驗教學(xué)是中藥炮制教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，實驗課的目的是驗證、鞏固和擴大課堂教學(xué)的基本理論與知識，掌握各類炮制方法的基本操作程序和注意事項[1]。它是理論教學(xué)的深化和延續(xù)，具有實踐性、直觀性、探索性和啟發(fā)性等特點，它既能幫助學(xué)生鞏固和驗證所學(xué)的專業(yè)理論知識，加深對基本理論知識的理解，同時也能提高學(xué)生的實際操作技能和對炮制品質(zhì)量的評判分析能力，為今后從事與炮制有關(guān)的工作，研制炮制新品種，新工藝打下基礎(chǔ)。

1 目前實驗教學(xué)中存在的問題

1.1 重理論輕實驗，理論考試所占分值比例大

目前，在教學(xué)大綱中，實驗成績所占比例較低，且多數(shù)實驗為驗證型，綜合性和設(shè)計性實驗幾乎沒有。教師主要以課堂講授為主，學(xué)生聽課后按照實驗教學(xué)要求完成實驗操作，如同“照方抓藥”、“按菜譜做菜”，對實驗操作的結(jié)果沒有思考，不知道實驗結(jié)果是否合格，實驗缺乏熱情[2,3]。在計算總成績時，因為理論考試起決定主要，所以學(xué)生更加關(guān)注理論考試，而忽略實驗成績。

1.2 實驗成績評判缺乏客觀評分標準，缺少創(chuàng)新思維

實驗考試由于缺乏公正的、客觀的評分標準，不能激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)熱情，從而出現(xiàn)理論與實踐的不均衡發(fā)展。中藥炮制實驗教學(xué)中實驗內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代中藥的發(fā)展趨勢。社會對所需的中藥專業(yè)人才的能力也提出了更高的要求。

1.3 實地參觀次數(shù)不夠，學(xué)生感性認識不足

過去中藥炮制的技術(shù)是師帶徒方式進行的，許多的技術(shù)是在實踐的過程中不斷改進和提高的?，F(xiàn)在的教學(xué)主要是在課堂中進行，較少有機會去生產(chǎn)企業(yè)參觀，學(xué)生的感性認識很少，難以將深奧的理論知識與實踐操作相結(jié)合[4]。

2 《中藥炮制學(xué)》實驗考核評分要求

筆者建議將建立中藥炮制學(xué)實驗考核體系，制定客觀公正的評分標準，能夠準確、全面地評價學(xué)生的成績。具體方法如下：

表1 中藥炮制實驗現(xiàn)場考核評分表

2.1 修訂中藥炮制學(xué)實驗指導(dǎo)

結(jié)合本教研室多年教學(xué)經(jīng)驗，組織參與教學(xué)的相關(guān)人員編寫實驗報告冊，并邀請有關(guān)炮制專家審閱。實驗報告冊的內(nèi)容包括：實驗內(nèi)容，目的要求，工具設(shè)備，實驗方法及思考題。在實驗方法部分重點要求學(xué)生獨立書寫實驗的體會和操作要點，并對實驗結(jié)果加以分析討論。

2.2 調(diào)整中藥炮制學(xué)實驗成績比例，確定中藥炮制實驗操作考試

結(jié)合實驗教學(xué)大綱，調(diào)整中藥炮制學(xué)實驗成績比例，增加設(shè)計性實驗。學(xué)生制作PPT課件，進行現(xiàn)場答辯，邀請相關(guān)專家組成專家組，對學(xué)生的設(shè)計進行評分，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh進行修改，之后組織實施。設(shè)計性實驗成績占10%，實驗報告冊成績占10%，實驗操作考試占10%。實驗操作考試記分方法詳見表1。監(jiān)考教師現(xiàn)場打分。

2.3 與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合，增強實地教學(xué)效果

與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，建立炮制實踐教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，并請生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)人員做講座，加強學(xué)生的感性認識，提高教學(xué)效果。

3 展 望

中藥炮制是制備中藥飲片的一門傳統(tǒng)制藥技術(shù)，對中藥的現(xiàn)代化起著重要作用，在中藥飲片生產(chǎn)與加工、中藥制藥、中藥養(yǎng)護、中藥質(zhì)量控制和醫(yī)療等領(lǐng)域處于舉足輕重的地位。針對中藥專業(yè)的學(xué)生，建立中藥炮制學(xué)實驗教學(xué)考核體系，制定客觀公正的評分標準，準確、全面地評價學(xué)生的成績[5]。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生全面掌握中藥傳統(tǒng)炮制的基本理論和操作技能，提高中醫(yī)臨床治療效果提供科學(xué)依據(jù)，為其在今后的工作中奠定堅實理論與實踐知識基礎(chǔ)。

[1]龔千鋒.中藥炮制學(xué)[M].北京:中國中醫(yī)藥出版社,2007.

[2]蔣孟良.中藥炮制實驗教學(xué)的思考[C].中華中醫(yī)藥學(xué)會第五屆中藥炮制學(xué)術(shù)會議論文集.2005:21-23.

[3]徐焱琛,夏荃,文惠玲.中藥炮制實驗教學(xué)改革與實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2007,5(3):42-44.

[4]李瑋,林昶,冉懋雄,等.積極探索校企合作新模式,切實加強中藥炮制實驗教學(xué)[C].中藥藥效提高與中藥飲片質(zhì)量控制交流研討會,2009:205-208.

[5]宋珅.“設(shè)計性”中藥炮制實驗教學(xué)的初探[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,8(3):180-183.

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1671-8194（2012）11-0368-02

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