李曉玲 ,殷 凱

（1.黑龍江科技學(xué)院 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027；2.大慶市外事服務(wù)職業(yè)高級中學(xué)，黑龍江 大慶 163414）

隨著科技日新月異的發(fā)展，高科技已經(jīng)逐漸地替代了人類許多繁重的體力勞動。正當(dāng)人們享受在從勞動中擺脫出來的喜悅時，隨之而來的卻是諸如糖尿病、高血脂、高血壓和心臟病等諸如此類的“富貴病”，究其原因就是人們拋棄了許多日常的體力勞動，同時又缺少足夠的體育鍛煉而造成的。這類慢性病，不僅耗費國家大量的資金，同時又損害了人們的身體健康，因此，對當(dāng)代大學(xué)生普及“終身體育”的思想，迫在眉睫。

高等學(xué)校教育，是大學(xué)生從學(xué)生時代過渡到社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生，社會價值觀和人生觀都比較成熟，能夠?qū)Ω鞣N事物和思想做出明確的判斷。如果能夠在這一時期，進行“終身體育”思想教育，并通過體育課堂的言傳身教，能夠不同程度地培養(yǎng)大學(xué)生的體育習(xí)慣。所以，文章通過對遼寧省4所“211”工程重點院校的學(xué)生對體育課程設(shè)置的滿意度進行調(diào)查，探究其學(xué)校體育課程內(nèi)容設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面存在的優(yōu)點和不足，為培養(yǎng)大學(xué)“終身體育”思想服務(wù)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)和大連海事大學(xué)的體育課程設(shè)置為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱文獻，掌握體育課程內(nèi)容的設(shè)置和分類，查閱有關(guān)“終身體育”的概念、意義和舉措，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究目的設(shè)計教師問卷和學(xué)生問卷兩種，分別在遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)和大連海事大學(xué)4所重點高校進行問卷調(diào)查，同時在該校教師的幫助下，共找到26名畢業(yè)生，并填寫了畢業(yè)生問卷。

表1 調(diào)查對象構(gòu)成情況

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 運用Excel軟件對調(diào)查問卷所得的數(shù)據(jù)進行收集、分類、統(tǒng)計、求和與百分比的統(tǒng)計，為本研究做數(shù)據(jù)支撐。

1.2.4 邏輯分析法 綜合運用了歸納與演繹、分析與綜合、比較等邏輯學(xué)方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 遼寧省重點高校體育內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

2.1.1 遼寧省重點高校的教學(xué)指導(dǎo)思想

（1）重點高校的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)指導(dǎo)思想決定著學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向，是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過對遼寧省四所重點院校的教學(xué)指導(dǎo)思想的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四所重點院校堅持貫徹國家教育部的指導(dǎo)方針，融會貫通“終身體育”思想，堅持以人為本、健康第一的原則，以增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身體健康為目的。由此可見，四所重點高校在教學(xué)指導(dǎo)思想，能夠把握住培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的指導(dǎo)思想，為實施培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想的計劃奠定理論基石。

（2）重點高校體育工作者的教學(xué)指導(dǎo)思想。高校體育工作者奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，是教學(xué)工作的主要實施者。因此體育工作者對高校教學(xué)指導(dǎo)思想理解的深度、實施的力度同樣在培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想的計劃中起到?jīng)Q定性作用。

方案二：在原病害托架旁增設(shè)一個新托架，扶正原病害托架并與新托架焊接為一體，使人行道荷載由新舊托架共同承擔(dān)。

表 2 遼寧省重點高校體育工作者的教學(xué)指導(dǎo)思想（n=70）

如表2所示，目前4所高校的體育工作者的教學(xué)指導(dǎo)思想中，“激發(fā)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣”所占比例僅為6.3%，排列第四位?？梢?，高校體育工作者對“終身體育”指導(dǎo)思想認識不夠，大部分仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想模式，認為傳授學(xué)生體育知識和技能，在一定限度內(nèi)提高學(xué)生的體質(zhì)，就完成自己的教學(xué)使命。其實不然，隨著時代的發(fā)展和進步，國家對高校體育課的要求和學(xué)生對體育課的需要在不同的時期有不同的內(nèi)涵，提高學(xué)生的身體素質(zhì)僅僅是工作的一方面，如何能夠讓學(xué)生喜歡體育、并堅持“終身體育”是高校體育工作者的重要目標(biāo)。因此，作為教學(xué)工作的貫徹者和執(zhí)行者應(yīng)該不斷加強學(xué)習(xí)，把握時代的脈搏，更好地為培養(yǎng)社會接班人服務(wù)。

2.1.2 遼寧省重點高校的體育教學(xué)大綱 如表3所示，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)中，提到“基本形成終身體育意識和自覺鍛煉習(xí)慣，良好的行為規(guī)范和健康的生活方式”，已把培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想作為培養(yǎng)目標(biāo)之一。

在教學(xué)大綱制定課程和教學(xué)內(nèi)容的原則中尚未提到趣味性原則?！芭d趣是最好的老師”，如何在體育課程中提高上課內(nèi)容的趣味性，是激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極因素。體育課的趣味性是吸引學(xué)生的重要因素，趣味性不強，學(xué)生難免會產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，更談不上培養(yǎng)其終身體育的習(xí)慣。如何提高體育課程的趣味性，應(yīng)該是體育工作者的重要任務(wù)。

表3 遼寧省重點高校的教學(xué)大綱概況

2.1.3 遼寧省重點高校的課程設(shè)置 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧省四所重點高校所開設(shè)課程種類分別為大連理工17門、遼寧大學(xué)12門、東北大學(xué)13門和大連海事大學(xué)16門。四所高校課程開設(shè)種類也比較相似：第一類，傳統(tǒng)的體育課程，例如足球、籃球、排球、武術(shù)和乒乓球。這類課程在我國高校開設(shè)時間最長，群眾基礎(chǔ)較好，課程內(nèi)容安排相對完善，并且學(xué)校每學(xué)期都會組織該項目的比賽，因此比較利于在學(xué)校開展，并且能夠受到學(xué)生的歡迎；第二類，東北特色項目，例如速度滑冰和輪滑。速度滑冰歷史悠久，由于東北特殊的氣候條件，現(xiàn)已成為北方學(xué)校的特色項目運動。隨著我國短道速滑隊屢次在冬奧會上奪金，該項目已經(jīng)越來越受群眾喜愛。于此同時，速度輪滑不僅是北方人夏季的娛樂項目，而且也是我國南方也已經(jīng)如火如荼的開展起來。此類課程不僅受北方學(xué)生喜愛，對南方學(xué)生而言，也充滿了神秘和刺激，便于學(xué)校開展。第三類，社會大眾較流行運動項目，例如游泳、網(wǎng)球、羽毛球、健美操和搏擊等。身體健康已收到全社會的關(guān)注，許多健身俱樂部針對各階層工作者開設(shè)這些體育項目，使得參與這些項目的群眾日益增多。

通過表4也可發(fā)現(xiàn)，我國可開展76項體育運動，相比之下，這四所高校開設(shè)課程的種類和數(shù)量在12-17項之間，僅占17.9%～25.3%。大學(xué)生的思想比較開放，不僅喜歡接受新事物，而且接受新事物的能力較強，所以，這些課程遠遠不能滿足學(xué)生的需求。因此，四所重點高校有必要增設(shè)其他未開設(shè)的體育項目，吸引更多的學(xué)生參與到體育運動中。

表4 遼寧省重點高校所開設(shè)課程的調(diào)查

2.2 遼寧省“重點高校學(xué)生對體育課程滿意度調(diào)查

2.2.1 遼寧省重點高校在校學(xué)生對已學(xué)體育課程滿意度調(diào)查

圖1 遼寧省重點高校學(xué)生對已學(xué)體育課滿意度調(diào)查圖（n=200，男（雙線左側(cè)）=102，女（雙線右側(cè)）=98）

如圖1所示，對200名在校學(xué)生的進行問卷調(diào)查，通過學(xué)生對已學(xué)過體育課程進行評分，反應(yīng)學(xué)生對課程的喜愛程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女生對課程的喜歡程度相差懸殊，男生對籃球、羽毛球和滑雪三個項目的喜歡程度超過80%，排球、武術(shù)和健美操三個項目的喜歡程度低于40%；女生對羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操、游泳的喜歡程度超過70%，而對足球、籃球、排球、武術(shù)、速度滑冰和輪滑的喜歡程度低于20%。由此可見，目前四所高校的課程亟待改革。一些不受歡迎的課程不僅浪費學(xué)校資源，同時也浪費學(xué)生的時間，上課的效果必然受影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩心理，反而不利于“終身體育”習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2.2 遼寧省“211”工程重點高校畢業(yè)生經(jīng)常參加的體育項目調(diào)查 如圖2所示，通過對已畢業(yè)的26名四所重點院校的畢業(yè)生的調(diào)查顯示，他們經(jīng)常參加的活動有籃球、足球、游泳、羽毛球、網(wǎng)球、健身、臺球和保齡球。這些項目中，羽毛球每月參加的次數(shù)最多，平均每月可達10多次，受歡迎程度較高；其次是俱樂部健身；參與籃球和足球運動大多是響應(yīng)單位組織的集體活動；其中臺球和保齡球是畢業(yè)生們在學(xué)校期間尚未接觸過的項目。

圖2 遼寧省重點高校畢業(yè)生經(jīng)常參加的體育項目調(diào)查

由此可見，學(xué)校開設(shè)的體育課程并沒有與學(xué)生畢業(yè)后的體育生活聯(lián)系在一起，只是根據(jù)本校的師資力量和場地設(shè)施片面地選擇體育課程，沒有充分考慮學(xué)生畢業(yè)后是否能夠繼續(xù)參加這些體育項目。所以，學(xué)校開設(shè)的體育課程應(yīng)該從學(xué)生畢業(yè)后的體育活動出發(fā)，為貫徹“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié) 論

（1）遼寧省重點高校的體育工作者需要加強“終身體育”思想的深化和學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，勇于創(chuàng)新，大膽改革，為培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”習(xí)慣服務(wù)。

（2）重點高校開設(shè)的課程與學(xué)生的需求存在差異，很多課程不能達到讓學(xué)生滿意的程度。高校某些課程分班授課的形式比較好，可以讓男女生能夠根據(jù)自己性別的喜好去選擇課程。

（3）重點高校開設(shè)的課程數(shù)量較少，缺乏多樣化。目前開設(shè)的課程比較陳舊，缺乏娛樂性，許多帶有娛樂性的體育項目并未納入學(xué)校的教學(xué)大綱當(dāng)中。

3.2 建 議

（1）遼寧省重點高校應(yīng)該切實做到以人為本，征求學(xué)生的意見，在學(xué)校條件允許的情況下，增設(shè)學(xué)生喜愛的運動項目。

（2）加強教育投資，為新增體育課程建設(shè)場地和設(shè)施，滿足學(xué)生的要求。

［1］魏 來.遼寧省“211工程”高校體育課程內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2012.

［2］熊 健，等.黑龍江省體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2010，28(2):69-71.

［3］鄭來發(fā).普通高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革方向的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2010，28(6):56-58.

［4］劉雪冰，黃金鵬.普通高校體育課程教材體系的新構(gòu)想[J].體育與科學(xué)，2000(4)：48-52.

［5］楊 靜.普通高校體育課程體系改革構(gòu)想[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報， 2002(4):105-106.