宋正愛

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校新生入學(xué)教育調(diào)查

宋正愛

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

中職學(xué)校的新生大多是初中畢業(yè)生，受青春期生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活的環(huán)境、方式等變化的影響，學(xué)生的心理、行為、習(xí)慣都有一定的特殊性及不穩(wěn)定性，但同時(shí)也有很大的可塑性。中職新生的入學(xué)教育，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起到至關(guān)重要的作用。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以女生為主，入學(xué)教育更具有特殊性。目前，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校對新生入學(xué)教育工作的重視程度各有不同，有些學(xué)校入學(xué)教育流于形式，走走過場，甚至簡單地搞個(gè)開學(xué)典禮就算完成任務(wù)；有些學(xué)校比較重視，采取新生軍訓(xùn)，心理輔導(dǎo)，班、團(tuán)活動等形式多樣的入學(xué)教育。新生入學(xué)教育，不僅要考慮內(nèi)容的科學(xué)性，形式的多樣性，更不能忽視學(xué)生的接受性[1]。

1 調(diào)查對象及方法

1.1 調(diào)查對象

在我校一年級新生中抽取700人進(jìn)行問卷調(diào)查，男生45人，女生655人。

1.2 調(diào)查方法

采用“酒泉衛(wèi)生學(xué)校新生入學(xué)教育問卷調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查表為自編問卷，在省、市心理專家的修改、確認(rèn)后施測。施測過程使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行團(tuán)體測試，現(xiàn)場收回問卷。發(fā)放問卷700份，收回700份，全部為有效問卷。

2 結(jié)果

新生對入學(xué)教育內(nèi)容、形式的接受程度均較高，但存在差異。入學(xué)教育內(nèi)容中新生接受程度最高的是“如何做人”（占93.2%），接受程度最低的是“杰出校友經(jīng)驗(yàn)介紹”（占74.6%），具體見表1。

2.1 新生對入學(xué)教育內(nèi)容、形式的接受程度均較高

調(diào)查表從新生入學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，包括新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)新生獨(dú)立意識和能力，形成良好的習(xí)慣等，共23項(xiàng)，均是比較全面、系統(tǒng)而又適合衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校新生的教育內(nèi)容。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的新生大多數(shù)是中考失利沒能考上高中的初中畢業(yè)生，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣不好，情緒不穩(wěn)定，自信心不足，再加上青春期生理、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)生活的環(huán)境、方式改變等影響，在學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等方面存在明顯的不適應(yīng)[2]，而這也是近年來教育者關(guān)注的重點(diǎn)。但從調(diào)查結(jié)果來看，他們希望盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，期望接受良好的教育。所以，對于新生入學(xué)教育的內(nèi)容、形式一定應(yīng)當(dāng)緊扣新生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)置、合理安排[3]。

2.2 新生對入學(xué)教育內(nèi)容、形式的接受程度存在差異

調(diào)查顯示，新生對入學(xué)教育內(nèi)容、形式的接受程度均較高，但對不同內(nèi)容、形式的入學(xué)教育的接受程度存在差異。新生對于建立自信、適應(yīng)新環(huán)境及對專業(yè)的重視程度較高，對心理調(diào)適、學(xué)習(xí)與就業(yè)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)規(guī)章制度的接受程度次之，排在最后的是學(xué)?；顒?，基本符合知、情、意、行的德育模式。新生入學(xué)教育，是新生入學(xué)的第一課，對新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生較大的影響。新生由初中生到中職生，將面臨一系列的轉(zhuǎn)變，教育形式上由普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育，教育效果上由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，學(xué)習(xí)方式上由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)[4]。在教育過程中，要正確認(rèn)識和處理好知、情、意、行的關(guān)系，既要重視它們的相互聯(lián)系作用，又不能簡單地相互代替；既要注意知、情、意、行全面培養(yǎng)，又要注意從實(shí)際出發(fā)確定教育重點(diǎn)。通過資料分析，我們認(rèn)識到創(chuàng)建和諧校園，幫助新生適應(yīng)環(huán)境、建立自信；抓好新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育；培養(yǎng)新生獨(dú)立意識和能力，形成良好的習(xí)慣，是符合教育規(guī)律的。因此，在新生入學(xué)教育過程中既要保證內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，又要兼顧規(guī)律系統(tǒng)。

3 討論

新生入學(xué)教育就是指在新生入學(xué)時(shí)學(xué)校為讓新生更快地了解新學(xué)校，更好地適應(yīng)新環(huán)境所開展的一系列的活動，它是學(xué)校的重要課程之一。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校對新生進(jìn)行的入學(xué)教育，既是職業(yè)教育的開始，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的開端。規(guī)范而完善的入學(xué)教育對引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，更好地明確專業(yè)服務(wù)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)清未來職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展，具有非常重要的意義[5]。對于新生入學(xué)教育的內(nèi)容、形式一定要緊扣新生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置要科學(xué)合理，既要保證教育的內(nèi)容、形式全面系統(tǒng)，科學(xué)規(guī)范，又要兼顧學(xué)生的接受能力，這樣才能確保新生入校教育取得理想效果。

表1 新生入學(xué)教育調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況（%）

[1]謝超峰.大學(xué)新生入學(xué)教育工作探討[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（10）:50-51.

[2]戴曉雪，邱琳蘭，宋志.對中職新生入學(xué)教育的探索與嘗試[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009（5）：200-201.

[3]顧獻(xiàn)權(quán).淺論新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育[J].文教資料，2011（11）：40-41.

[4]王少六，張曉.中等職業(yè)學(xué)校新生入學(xué)教育的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（6）：51-52.

[5]劉惠，鄭俊玲，姚建樹，等.淺談新生入學(xué)教育的重要性[J].魅力中國，2010（7）：86.

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1671-1246（2012）16-0113-02