李俊偉,來平凡,儲利勝

（浙江中醫(yī)藥大學(xué),浙江 杭州 310053）

以專業(yè)認(rèn)證為抓手 全面提升專業(yè)教育質(zhì)量及社會適應(yīng)性

李俊偉,來平凡,儲利勝

（浙江中醫(yī)藥大學(xué),浙江 杭州 310053）

專業(yè)認(rèn)證作為保障和提高專業(yè)教育質(zhì)量的重要手段也逐漸被各國政府和社會公眾認(rèn)可。文章從開展專業(yè)認(rèn)證的背景和意義出發(fā),介紹了我校全面開展校內(nèi)專業(yè)認(rèn)證的目的、原則、方式及提升專業(yè)教育質(zhì)量的具體措施和初步成效。

專業(yè)認(rèn)證；教育質(zhì)量；社會適應(yīng)性

10.3969/j.issn.100221701.2012.02.019

專業(yè)認(rèn)證（professional accreditation）是由專業(yè)性（profes2 sional）認(rèn)證機(jī)構(gòu)（第三方）依據(jù)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)對獨立設(shè)置或從屬于學(xué)院或大學(xué)的專業(yè)性教育學(xué)院（舉辦方）及專業(yè)性教育計劃（programmatic）實施的專門性（specialized）認(rèn)證,以檢測舉辦方所辦專業(yè)是否達(dá)到了適用的標(biāo)準(zhǔn)、符合預(yù)期的最低要求,為其人才進(jìn)入專門職業(yè)界工作的預(yù)備教育提供質(zhì)量保證[1]。專業(yè)認(rèn)證作為一種高等教育質(zhì)量保障活動最早始于美國,現(xiàn)也日益成為世界各國保障和提高高等教育質(zhì)量的重要手段,并逐漸被各國政府和社會公眾所認(rèn)可。

2007年年初,教育部與財政部聯(lián)合頒布了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》,要求“積極探索專業(yè)評估制度改革,重點推進(jìn)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點工作,逐步建立適應(yīng)職業(yè)制度需要的專業(yè)認(rèn)證體系”。2010年年初,我校主動向中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會申請中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點,11月順利通過試點認(rèn)證,這也是浙江省境內(nèi)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域首個接受認(rèn)證的專業(yè)。鑒于目前專業(yè)認(rèn)證在我國高校還未大規(guī)模開展,我校決定以專業(yè)認(rèn)證為抓手,于201122013年在校內(nèi)全面開展專業(yè)認(rèn)證,提升專業(yè)教育質(zhì)量。

一、專業(yè)認(rèn)證背景和意義

隨著我國高等教育的快速發(fā)展,不斷增多的辦學(xué)主體與辦學(xué)規(guī)模,引起了政府和民眾對高等教育質(zhì)量與辦學(xué)特色的普遍關(guān)注,迫切需要通過教育標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)認(rèn)證規(guī)范辦學(xué),保證質(zhì)量。此外,隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加速,國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流日益增多,人才流動從本土化發(fā)展到區(qū)域化、國際化,國際性的勞動力市場和人才市場逐步形成,使各國高等教育質(zhì)量有了可比較的參照系,進(jìn)而產(chǎn)生了對高等教育質(zhì)量進(jìn)行評估和認(rèn)證的需要[2]。中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶,隨著中醫(yī)藥國際化的不斷進(jìn)展,也需要中國制定教育標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范國外辦學(xué)行為,保證中醫(yī)國際教育質(zhì)量,促進(jìn)中醫(yī)藥國際教育健康發(fā)展[3]。

專業(yè)認(rèn)證使各高校間的同類專業(yè)有了一致性的教學(xué)水平基準(zhǔn),保證了基本質(zhì)量,使校際互通、資源共享和學(xué)生交流的實現(xiàn)成為可能。另一方面,專業(yè)認(rèn)證過程的利益方參與使專業(yè)人才更能適合利益方的需要,實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與社會需求目標(biāo)的一致性,體現(xiàn)高校教育的社會責(zé)任。

二、校內(nèi)專業(yè)認(rèn)證的目的

通過中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證實踐,使我們進(jìn)一步更新了教育觀念,明確了辦學(xué)宗旨與辦學(xué)目標(biāo),理清了專業(yè)發(fā)展思路,凝練了專業(yè)特色和優(yōu)勢,提高了中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,使我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的品牌知名度乃至學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)得到了擴(kuò)大。因此,學(xué)校以中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為契機(jī),對全校所有本科專業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證,使各專業(yè)的建設(shè)水平全面提升,最終使專業(yè)認(rèn)證成為我校本科教育和人才培養(yǎng)模式改革的保障閥與助推器。

三、校內(nèi)專業(yè)認(rèn)證的原則

1.堅持以評促建,重在提高專業(yè)建設(shè)水平的原則。各接受專業(yè)認(rèn)證的單位要本著實事求是的態(tài)度,重在查找本專業(yè)辦學(xué)水平與國內(nèi)或國際同類專業(yè)的差距與不足,保我校特色,促專業(yè)發(fā)展,提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.堅持條件、過程和效果評價與建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合的原則。本次認(rèn)證要把教學(xué)條件評價、教學(xué)過程評價和教學(xué)效果評價與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行綜合評估,要十分重視專業(yè)辦學(xué)的利益方需求和意見,使各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校的辦學(xué)定位和社會需求相符合。

3.堅持定量和定性評價相結(jié)合的原則。按照專業(yè)認(rèn)證（評估）標(biāo)準(zhǔn),做到定量評估與定性評估相結(jié)合,盡可能地使評估結(jié)果趨于定量化、科學(xué)化,以提高評估結(jié)果的可靠性、可比性和持續(xù)改進(jìn)的可操作性。

4.堅持分類指導(dǎo),突出特色的原則。樹立國際化意識,以國際上各專業(yè)發(fā)展方向為先導(dǎo),通過專業(yè)認(rèn)證（評估）要實現(xiàn)全面提升、改造傳統(tǒng)專業(yè),扶植、拓展優(yōu)勢專業(yè),鞏固、強(qiáng)化特色專業(yè),發(fā)展、培育新興專業(yè)的目的。

四、校內(nèi)專業(yè)認(rèn)證方式

認(rèn)證采取學(xué)院自評與專家認(rèn)證相結(jié)合的方式進(jìn)行。由于專業(yè)認(rèn)證制度在我國還處于試點階段,目前只在工程教育、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有專業(yè)認(rèn)證的探索與實踐。因此,我們對不同領(lǐng)域?qū)I(yè)采用了各自的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證（評估）。對國內(nèi)已開展認(rèn)證的專業(yè),按照各專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證；對國外已開展認(rèn)證而國內(nèi)尚未建立本科教育標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè),引進(jìn)國外專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合我國實際情況進(jìn)行“漢化”建立標(biāo)準(zhǔn),再以此進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證；對國內(nèi)外都尚未開展過認(rèn)證的專業(yè),按照浙江省重點建設(shè)專業(yè)評價指標(biāo)體系進(jìn)行評估。

五、提升專業(yè)教育質(zhì)量的具體措施和初步成效

1.建立“以學(xué)生為中心”的教育理念。專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中均體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。通過中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證,學(xué)校采取教改課題立項、培訓(xùn)的多種途徑轉(zhuǎn)變?nèi)熒逃砟?目前已經(jīng)逐步改變過去以教師、教材、教室為中心、單項傳授式教學(xué)為主的教學(xué)模式,將以學(xué)生能力和發(fā)展為指向,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力深入到教學(xué)的多個環(huán)節(jié)。教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)方法,授課中注重學(xué)生批判性思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng),開展案例式、PBL教學(xué)等,在考核方法上完善以能力為指向的形成性評價體系。

2.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),完善課程體系。專業(yè)認(rèn)證要求我們必須明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo),具體地列出對學(xué)生在知識、能力、職業(yè)態(tài)度及行為方面的培養(yǎng)要求。在此基礎(chǔ)上,要求課程體系和教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科技進(jìn)步相適應(yīng)、與生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展需要相適應(yīng)、與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)。因此,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,要不斷優(yōu)化課程體系,課程內(nèi)容要充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求,要將知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)和課外活動的各個方面。為進(jìn)一步優(yōu)化課程體系,學(xué)校正在采取積極措施,逐步以學(xué)科團(tuán)隊取代教研室設(shè)置。

3.加強(qiáng)各利益方參與度,明確專業(yè)賴以發(fā)展的主要支撐力量。辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)計劃的制定和教育評價等都需要各利益方的積極參與,全心全意地將他們對教育計劃、辦學(xué)過程和質(zhì)量要求提出的意見作為主要的改進(jìn)意見,并讓他們實時獲知教育評價的結(jié)果和信息。我校在教學(xué)計劃修訂時,力求廣泛征求政府主管部門、用人單位、畢業(yè)后教育機(jī)構(gòu)意見和建議,并建立了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度,將畢業(yè)生的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)及就業(yè)情況（包括優(yōu)勢與差距）等有關(guān)信息,作為調(diào)整教育計劃和改進(jìn)教學(xué)工作的主要依據(jù)。

4.強(qiáng)化工程教育類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)。產(chǎn)學(xué)研合作是提升教育質(zhì)量的有效途徑。目前,學(xué)校正加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)開展合作辦學(xué),聯(lián)合建設(shè)重點領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè),按照企業(yè)對人才的發(fā)展要求實行“訂單式”培養(yǎng),聘請企業(yè)界高水平專家走進(jìn)課堂或開辦講座,努力加強(qiáng)企業(yè)參與度,建立多樣化的產(chǎn)學(xué)研合作平臺。另一方面,學(xué)校正在進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系,重新修訂了實驗、實習(xí)和暑期實踐教學(xué)的教學(xué)大綱,增加綜合性、設(shè)計性實驗,建立了開放實驗室管理制度,完善了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.專業(yè)認(rèn)證引入了國際化的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),也帶進(jìn)了國際上較先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段,特別是對專業(yè)師資隊伍水平提出了更高的要求。我校要求教師勇于在網(wǎng)上向全世界亮相他們的專業(yè)能力與教學(xué)水平,站在專業(yè)教學(xué)的國際化高度審視自己的專業(yè)教學(xué),實現(xiàn)拔尖人才的培養(yǎng)。我校現(xiàn)有中醫(yī)藥課程的80％和其他課程的60％已經(jīng)成為開放性的網(wǎng)絡(luò)化課程,這是我校開放性專業(yè)教學(xué)的一個巨大進(jìn)步,也對世界性的教學(xué)資源建設(shè)貢獻(xiàn)了我校的力量。我校的辦學(xué)定位是以中醫(yī)中藥為主,醫(yī)、理、工、管、文多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,目前有21個本科專業(yè)。相對于中醫(yī)中藥而言,其他專業(yè)的師資隊伍水平還相對較低,這是全面推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證的突出問題。因此,按照國際通行的專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn),必須要采取“請進(jìn)來,走出去”等多種措施引進(jìn)和培養(yǎng)師資人才。

[1]夏天陽.各國高等教育評估[M].上海：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社, 1997.76277.

[2]董秀華.專業(yè)認(rèn)證：高等教育質(zhì)量保障的重要方法[J].復(fù)旦教育論壇,2008,6（6）：33238.

[3]周桂桐.《中國·中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》制定與專業(yè)認(rèn)證工作背景探析[J].中醫(yī)教育,2008,27（5）：123.

Improving professional education quality and social adaptability by means of professional accreditation

LIJun2wei,LAIPing2fan,CHU Li2sheng
（Zhejiang Chinese Medical University,Hangzhou 310053,Zhejiang,China）

Professional accreditation is an importantmeans to ensure and improve the quality of professional education,which has gradually been recognized by the government and the society.Based on the background and the significance of carrying out professional accreditation, this paper introduces the purposes,principles,methods,concretemeasures and preliminary results in our school.

professional accreditation；education quality；social adaptability

G402059.9

A

100221701（2012）0220037202

2011204

李俊偉,男,碩士,教授,研究方向：高等教育管理。

附表 就業(yè)取向相關(guān)問題的反饋

●院校管理