王 晟

（江蘇省黃埭中學(xué)，江蘇 蘇州 215143）

理論與方法探索

《運(yùn)動(dòng)》博客圈有效促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展的研究

王 晟

（江蘇省黃埭中學(xué)，江蘇 蘇州 215143）

《運(yùn)動(dòng)》博客圈（以下簡(jiǎn)稱博客圈）是運(yùn)動(dòng)雜志社創(chuàng)建，以教師博客為基本單位構(gòu)建起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，博客圈為教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及良好的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，改變了以往自上而下的教科研方式。本文分析了博客圈的建立背景、發(fā)展簡(jiǎn)述及新成員加入的流程等，并提出在此平臺(tái)下教師如何進(jìn)行學(xué)習(xí)以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一些建議。

運(yùn)動(dòng)雜志；博客圈；專業(yè)化發(fā)展

1 問(wèn)題的提出

當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流改變了以往自上而下的培訓(xùn)方式，教師能夠和專家學(xué)者進(jìn)行一對(duì)以、多對(duì)一的形式，縮短了時(shí)間和空間，更為寶貴的是解決了不發(fā)達(dá)地區(qū)的教科研培訓(xùn)缺少專家及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。目前網(wǎng)絡(luò)上存在著很多類似的平臺(tái)，其中一些平臺(tái)也組織的也非常成功，如“銀河部落”“蘇州教育博客”等。但是體育教學(xué)與訓(xùn)練方面的專業(yè)性很強(qiáng)的卻屈指可數(shù)，可以用僧多粥少來(lái)形容。在這種背景下《運(yùn)動(dòng)》雜志社以新浪博客圈為依托建立起體育工作者的又一個(gè)新的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。所謂《運(yùn)動(dòng)》博客圈（http∶//q.blog.sina.com.cn/yundongzz/）就是以《運(yùn)動(dòng)》雜志為基礎(chǔ)，在雜志社老師的組織下，由大學(xué)、中小學(xué)體育教師、教練員等，基于對(duì)教學(xué)與訓(xùn)練的研究自發(fā)組織起來(lái)的一個(gè)交流互動(dòng)、一個(gè)從自發(fā)向自覺(jué)發(fā)展展示自我的平臺(tái)。在該平臺(tái)中教師可以形成新的學(xué)習(xí)共同體，免費(fèi)得到各種信息與資料以及得到運(yùn)動(dòng)雜志編輯、肖威等教授的幫助，從博客圈中優(yōu)秀的教師、管理員的業(yè)務(wù)水平提升角度中不難發(fā)現(xiàn)通過(guò)博客圈的幫助能夠更好的促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

2 《運(yùn)動(dòng)》雜志博客圈簡(jiǎn)述

2.1 博客圈建立的背景及現(xiàn)狀

《運(yùn)動(dòng)》雜志是國(guó)家體育總局主管，國(guó)家體育總局競(jìng)技體育司、教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司指導(dǎo)，北京體育大學(xué)主辦的高層次體育學(xué)術(shù)刊物。而博客圈是雜志社的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)分支，因此雜志社的辦刊宗旨也同樣作用于博客圈，即知識(shí)創(chuàng)新，傳承優(yōu)秀體育文化，弘揚(yáng)中華體育精神，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，為我國(guó)從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的偉大實(shí)踐服務(wù)。從2009年開(kāi)始在運(yùn)動(dòng)雜志的兩年發(fā)展中，雖然有中國(guó)學(xué)校體育雜志等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)，但《運(yùn)動(dòng)》雜志社頂住了壓力走出了自己的路。目前《運(yùn)動(dòng)》雜志網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要由運(yùn)動(dòng)雜志官方網(wǎng)站、博客圈、教師博客、讀者群構(gòu)成。其中網(wǎng)絡(luò)教研、信息發(fā)布活動(dòng)主要是在博客圈及讀者群里進(jìn)行。目前圈友總數(shù)334名，博文總數(shù)6021篇，總訪問(wèn)量29527次，帖子總數(shù)1133個(gè)。博客圈論壇在編輯和肖威教授的指導(dǎo)下進(jìn)行每個(gè)月一次的話題討論，由大學(xué)教授直接引導(dǎo)教授進(jìn)行討論的學(xué)習(xí)形式在其他網(wǎng)站也屈指可數(shù)，為運(yùn)動(dòng)博客圈的品牌打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

因?yàn)殡s志本身為體育教師提供了發(fā)表文章的平臺(tái)，解決了體育教師地發(fā)表文章困難的問(wèn)題，而博客圈能夠及時(shí)的讓編輯了解體育教師的需求以及讓體育教師能夠迅速的了解雜志社的活動(dòng)信息等，最為關(guān)鍵的是為體育教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。所以，博客圈的迅速發(fā)展有著自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及底蘊(yùn)，從而吸引了更多的體育教師加入博客圈。從現(xiàn)狀上看，有很多教師在加入平臺(tái)前后的學(xué)習(xí)態(tài)度上有很大的轉(zhuǎn)變，如從開(kāi)始為發(fā)表文章而發(fā)表文章的功利性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞?lái)的一種學(xué)習(xí)發(fā)展的態(tài)度，可以說(shuō)現(xiàn)在雜志社與成員的發(fā)展是一種雙贏局面。

2.2 博客圈操作流程及主要功能

目前在網(wǎng)絡(luò)上更多的是幾種產(chǎn)品的聯(lián)合，也稱之為網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，如《運(yùn)動(dòng)》雜志網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要依托于新浪博客與騰訊QQ兩大平臺(tái)，既有QQ交流的即時(shí)性，又有博客保持資料、論壇討論的優(yōu)越性，其操作方法非常簡(jiǎn)單。加入該平臺(tái)的方法主要是通過(guò)申請(qǐng)加入運(yùn)動(dòng)讀者QQ群（群①65027510，群②125180486）以及建立自己的博客后申請(qǐng)加入運(yùn)動(dòng)博客圈，申請(qǐng)通過(guò)將會(huì)有編輯及管理員對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。鑒于篇幅問(wèn)題，本文只從博客圈角度進(jìn)行研究。

在博客圈的網(wǎng)頁(yè)中內(nèi)容主要有論壇、精華博文、最新博文、視頻、圖庫(kù)、活動(dòng)、成員、留言幾個(gè)方面，其部分項(xiàng)目及主要功能見(jiàn)圖1。

以上各欄目雖能夠單獨(dú)成立但卻是一個(gè)有機(jī)的整體，博客圈成員、編輯老師等將相關(guān)信息、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)與訓(xùn)練心得等及時(shí)上傳發(fā)表與他人一起通過(guò)相互點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，管理員第一時(shí)間將好的博文進(jìn)行推薦，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)。在大學(xué)教授肖威老師的帶領(lǐng)下，博客圈的確為教師提供了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境場(chǎng)所。在大家的共同努力下，該平臺(tái)的質(zhì)量越來(lái)越高，也同時(shí)將更多散落的個(gè)體組織了起來(lái)，形成了一個(gè)專業(yè)性非常強(qiáng)的聯(lián)盟，為教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)選擇提供了更好的機(jī)會(huì)。

圖1 運(yùn)動(dòng)雜志網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)示意圖及相關(guān)功能

3 中小學(xué)體育教師如何利用平臺(tái)促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展

在交流中筆者發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)那些走專家路線人的羨慕，即通過(guò)一些途徑認(rèn)識(shí)某專家后，在后面做做事情多到一些實(shí)惠；也有走名師工作室路線的老師在被指導(dǎo)下發(fā)展的確是好的。但是這類資源是少數(shù)，屬于精英式發(fā)展。對(duì)于廣大的體育教師來(lái)說(shuō)是機(jī)會(huì)非常小。但博客圈兩年來(lái)培養(yǎng)的優(yōu)秀教師也不在少數(shù)，筆者與一些發(fā)展不錯(cuò)的教師進(jìn)行請(qǐng)教，圍繞博客圈方面進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)橛绊懡處煂I(yè)化發(fā)展的因素很多，相互間又具有影響與促進(jìn)作用。目前相關(guān)的研究還不夠系統(tǒng)，為了更好地讓教師明確自身在哪個(gè)環(huán)節(jié)上存在問(wèn)題，筆者從教師專業(yè)化發(fā)展角度按照同心圓模式將以上因素分為博文寫(xiě)作、論壇交流、實(shí)踐反思3個(gè)層次，見(jiàn)圖2。

圖2 網(wǎng)絡(luò)科研教師專業(yè)發(fā)展的同心圓模式

3.1 博文寫(xiě)作：教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)

有些體育教師覺(jué)得在日常生活及教學(xué)工作中有種“捂著嘴巴”的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，最可貴的特征之一就是自由和開(kāi)放，不用像在現(xiàn)實(shí)生活中那樣處處受束縛而使大腦緊繃，體育教師可以松開(kāi)捂在嘴巴上的無(wú)形之手，隨意地遨游在網(wǎng)絡(luò)里暢所欲言，并可以自由地記錄和發(fā)布個(gè)人的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累自己最為需要的信息資源，更好地滿足體育教師的內(nèi)在需求。在運(yùn)動(dòng)博客圈想尋找志同道合的朋友非常的多，在相互交流的時(shí)候起到了相互監(jiān)督，一個(gè)老師不經(jīng)常寫(xiě)文章就會(huì)有其他人留言說(shuō)：“怎么最近博文不更新了？”可以說(shuō)，一方面博客圈對(duì)體育教師有著促進(jìn)作用，另一方面博文是博客圈及博客的生命線。一個(gè)博友不去寫(xiě)博文那么他的發(fā)展是緩慢的，自己之前也因?yàn)橛X(jué)得寫(xiě)的東西拿不出手，時(shí)間一長(zhǎng)就放松了對(duì)自己的要求，久而久之和一起發(fā)展的老師的差距越來(lái)越大。關(guān)鍵的是有好的文章，別人會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)你，與你的交流就多，這樣通過(guò)博文建立起自己的朋友圈，為形成自己的學(xué)習(xí)共同體提供了人脈基礎(chǔ)。相反，不看不寫(xiě)不交流，也就失去博客的本意，提高也無(wú)從談起。從肖威等成員的博客里我們不難發(fā)現(xiàn)，博文數(shù)量越多的人水平越高，交流與被交流的次數(shù)也越多，這就為我們剛開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)科研的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的方向和追求的動(dòng)力。

3.2 論壇交流：教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

在討論中利用“引用”或“回復(fù)”激發(fā)了參與者更深層次的思考，并力求讓自己的主見(jiàn)激起他人的共鳴。網(wǎng)絡(luò)研討構(gòu)筑了專家與一線教師、理論與實(shí)踐之間交流的立交橋，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域聯(lián)合、多元文化對(duì)話，促進(jìn)了教師專業(yè)性的提高?？自普J(rèn)為，教師一旦理解自己的內(nèi)隱知識(shí)并有意識(shí)地加以利用和改造，把自己的內(nèi)隱知識(shí)與顯性的教育教學(xué)理論加以對(duì)照和結(jié)合，能盡快地實(shí)現(xiàn)明確的知識(shí)（即所學(xué)教育教學(xué)理論）與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，完成外顯知識(shí)向內(nèi)隱知識(shí)的轉(zhuǎn)化，并結(jié)合理論的學(xué)習(xí)整合自身的內(nèi)隱知識(shí)，進(jìn)而提升和發(fā)展自己的內(nèi)隱知識(shí)，他們的教學(xué)實(shí)踐就會(huì)發(fā)生真正的轉(zhuǎn)變，并從中實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教科研中因?yàn)槊鎸?duì)面，大家都在一團(tuán)和氣中進(jìn)行討論。因此，一些有價(jià)值的東西沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。另外，因?yàn)閷W(xué)校和地區(qū)優(yōu)秀教師的比例少，也不可能提供更好的平臺(tái)。但博客圈每次討論，都是編輯老師提前進(jìn)行發(fā)布，由大學(xué)教授進(jìn)行指導(dǎo)，在把握方向的前提下，大家知無(wú)不言、言無(wú)不盡。很多內(nèi)隱知識(shí)被激發(fā)出來(lái)，其他人好的方法也被內(nèi)化成為自己的知識(shí)。因此，論壇交流是教師發(fā)展的關(guān)鍵，往往認(rèn)為簡(jiǎn)單或者無(wú)聊的話題用心去參加的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)別有洞天。綜合博客圈幾十次論壇，交流涉及范圍非常的廣，假如一個(gè)教師能夠次次準(zhǔn)備并認(rèn)真的參與就很快能夠達(dá)到一個(gè)高度。

3.3 實(shí)踐反思：教師專業(yè)發(fā)展的核心

教師反思能力是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，以自我和教學(xué)作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。實(shí)踐證明，博客能有效提升教師的反思能力。在博客里，教師可以隨時(shí)記錄教學(xué)心得、思考片斷、優(yōu)秀教案、教學(xué)方法和策略等，并且還能不斷回溯、反思自己的“作品”，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)作。久而久之，教師就會(huì)逐步形成自我反思的習(xí)慣，提高反思技能，體會(huì)到反思意識(shí)的重要價(jià)值和反思能力對(duì)自身成長(zhǎng)的意義，進(jìn)而對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展始終保持一種積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、開(kāi)放發(fā)展的反思心態(tài)。其實(shí)，反思也同時(shí)存在于博文寫(xiě)作、論壇交流當(dāng)中，但將實(shí)踐性反思提出來(lái)主要有3個(gè)目的。一是形成團(tuán)隊(duì)共同研究?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展已經(jīng)不是一個(gè)單打獨(dú)斗的年代，需要更多人進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。就一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)方向進(jìn)行一起探討研究，這樣產(chǎn)生的結(jié)果的價(jià)值才會(huì)更大，對(duì)個(gè)體的促進(jìn)價(jià)值才會(huì)更深。而運(yùn)動(dòng)雜志博客圈擁有這個(gè)方面的基礎(chǔ)，尤其是眾多大學(xué)老師的理論能力對(duì)中小學(xué)教師有著更好的促進(jìn)作用。相反，在這個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)下我們還在單打獨(dú)斗，那么這個(gè)平臺(tái)的價(jià)值就沒(méi)有被彰顯出來(lái)；二是再反思精神。一次反思每一個(gè)人都做過(guò)，但是就一篇文章、一個(gè)知識(shí)或者一篇教案我們進(jìn)行2次、3次，甚至更多次的開(kāi)發(fā)的人就不多了。假如從自己做起，在博客圈里形成這種氛圍，這種反思的精髓將會(huì)被放大；三是方向性的反思。反思要具有系統(tǒng)性，要有自己的方向，就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)隊(duì)和自己多年的堅(jiān)持，最后以一個(gè)小點(diǎn)突破大點(diǎn)，這樣的反思的價(jià)值才會(huì)真正的出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)現(xiàn)在在博客圈里教師的反思越來(lái)越多，而且是一種公開(kāi)性的反思能夠讓別人共同分享，也能夠讓別人指出自己的不足，縮短發(fā)展的時(shí)間，這種公開(kāi)的反思方式更好地體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)博客圈的共享、交流、協(xié)作和發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié) 語(yǔ)

教師的專業(yè)化發(fā)展中提高教科研能力是重要的環(huán)節(jié)之一，而教科研能力中寫(xiě)作能力是其中重要的因素。在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)教師寫(xiě)作能力最直接的方法就是看其文章的質(zhì)量和數(shù)量。從筆者學(xué)校及地區(qū)體育教師在《運(yùn)動(dòng)》雜志上發(fā)表的文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這些文章通過(guò)蘇州市教師高級(jí)職稱文章鑒定的合格率為100%，說(shuō)明《運(yùn)動(dòng)》雜志的質(zhì)量與編輯的水平是值得一線體育教師信任的。從筆者這兩年的專業(yè)化發(fā)展中取得的地區(qū)優(yōu)秀教練員、文章的多次發(fā)表與獲獎(jiǎng)等成績(jī)，這些與博客圈中的文化氛圍密不可分的?？梢哉f(shuō)，通過(guò)雜志編輯、體育教師的共同努力，博客圈已經(jīng)形成了規(guī)模，雖然還存在一定的問(wèn)題，但是可以作為體育教師的專業(yè)化發(fā)展的又一個(gè)好的平臺(tái)。

[ 1 ]王波，王翠.博客與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)[ J ].教學(xué)與管理，2007（6）.

[ 2 ]王廣新.中小學(xué)教師個(gè)人博客撰寫(xiě)行為、內(nèi)容和動(dòng)機(jī)的分析[ J ].中國(guó)電化教育，2007（6）.

[ 3 ]陶文英，胡青萍.博客：促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的新媒介[ J ].教學(xué)與管理，2007（5）.

[ 4 ]葉勤.為了良好的學(xué)術(shù)公共空間——評(píng)《學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)批評(píng)》[ J ].云夢(mèng)學(xué)刊，2006（6）.

G807.0

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1674-151X（2012）05-112-03

投稿日期：2012-02-19

王晟（1978 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.056