■天津市東麗區(qū)濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林美娜

媒體不時(shí)有這樣的報(bào)道，學(xué)校集會時(shí)有學(xué)生暈倒，上體育課或開運(yùn)動會時(shí)有學(xué)生猝死。最近又有一些高校取消了女子3000米、男子5000米及以上的長跑訓(xùn)練和比賽項(xiàng)目，引起很大社會反響。有專家分析，現(xiàn)在青少年參加體育鍛煉的時(shí)間越來越少，主要有三方面的原因：一是現(xiàn)代人的生活方式使人遠(yuǎn)離運(yùn)動，電腦、手機(jī)對孩子的吸引力太大，他們對體育運(yùn)動總是提不起興趣；二是許多家長溺愛孩子，擔(dān)心孩子運(yùn)動受傷；三是學(xué)校體育課缺乏趣味性。因此，我認(rèn)為把快樂體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育教學(xué)改革的趨勢。

一、快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向、對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。在尊重學(xué)生在體育運(yùn)動中主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是快樂的、有吸引力的?？鞓敷w育教學(xué)思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，它是建立終身體育意識的基礎(chǔ)，是與整個(gè)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育改革與發(fā)展以及整個(gè)體育的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵化、被動以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。快樂體育教學(xué)的特點(diǎn)是：

1.主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂教、樂學(xué)和育體與育心相結(jié)合。體現(xiàn)“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想。

2.主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

3.主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。

4.主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

二、實(shí)施快樂體育教學(xué)的目的

1.全面提高學(xué)生素質(zhì)。通過“快樂體育”，使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能和技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

2.促進(jìn)課堂教學(xué)改革。通過“快樂體育”，改變傳統(tǒng)體育單純重技術(shù)的單調(diào)枯燥的教學(xué)活動，充分調(diào)動全體學(xué)生參與體育教學(xué)的主動性和積極性，從而提高體育意識和能力，發(fā)展個(gè)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。通過“快樂體育”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“苦練”為“樂練”，變“要我練”為“我要練”。從健身性和育心性、娛樂性和趣味性相結(jié)合的原則出發(fā)組建課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受體育的樂趣，體驗(yàn)體育活動中進(jìn)步和成功的喜悅，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，由厭學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)，再到會學(xué)和有創(chuàng)造性地去學(xué)。

簡而言之，“快樂體育”的目的是“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”“練中學(xué)”“學(xué)中練”，而不是“樂而不教”“玩而不學(xué)”。是要讓學(xué)生在愉悅的體育學(xué)習(xí)中，處于積極、主動、自覺的狀態(tài)，同時(shí)具有吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)等精神，從而到達(dá)“以學(xué)為樂”“樂此不?！敝辰?。

三、實(shí)施快樂體育教學(xué)的途徑和方法

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。建立和諧的師生關(guān)系，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長。情感是維系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道”。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自覺地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.“協(xié)同教學(xué)，自主探究”，注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位。所謂“協(xié)同教學(xué)”，是指運(yùn)用協(xié)同論的基本原理，在體育教學(xué)過程中重視教與學(xué)諸要素之間的協(xié)調(diào)配置，同步與互補(bǔ)，以形成體育教學(xué)活動協(xié)同高效地運(yùn)行，使體育教學(xué)的整體功能放大、增值?！皡f(xié)同教學(xué)”要求啟發(fā)式的教法與創(chuàng)造性的學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一，突出特點(diǎn)，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，在形式上強(qiáng)調(diào)“自主探究”。“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主探究”的特點(diǎn)是不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。顯然，這種新體育教學(xué)觀念改變了學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位，使學(xué)生成了教學(xué)過程的主體、學(xué)習(xí)的主人。

例如：在學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的前滾翻動作，然后以提問形式進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）“前滾翻大家都做得不錯(cuò)了，下面我們能不能把它稍稍變化發(fā)展成新的動作呢？”這個(gè)問題適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新動作的心理需要。學(xué)生們踴躍嘗試。

（2）“你們發(fā)明了幾種新動作？能為大家表演嗎？”這一問題符合學(xué)生的好勝心，并給學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)新的空間，學(xué)生表演了前滾翻不用手、前滾翻頭不著地、連續(xù)前滾翻等自發(fā)動作，教師隨機(jī)點(diǎn)評引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面給學(xué)生的學(xué)習(xí)以明確的指向，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）“大家都練習(xí)了魚躍前滾翻，你們在做的過程中遇到什么困難了嗎？”這一提問，使學(xué)生認(rèn)真回憶自己做動作的情景，并都體會到“沒有騰空”或“騰空太低”等學(xué)習(xí)障礙。

（4）“那么大家想想，這是為什么呢？你能不能從再次練習(xí)中找到答案呢？”這一問題促使學(xué)生邊練邊想邊思索邊嘗試，在教師的引導(dǎo)下，逐步懂得蹬、擺、撐、滾等技術(shù)關(guān)鍵與自己技術(shù)問題之間的關(guān)系，并逐步改進(jìn)了動作。

以上一連串問題，給學(xué)生以探索、思維、創(chuàng)造的可能性，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生沿著“疑問→假說→實(shí)驗(yàn)→探索→驗(yàn)證→認(rèn)識”的順序去掌握和理解技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的主體性，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性就這樣融合在一起，而融合的結(jié)果則是學(xué)生通過主體能動的學(xué)習(xí)，既達(dá)到了對技術(shù)的懂與會，掌握了學(xué)習(xí)的方法，又享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到教師對教學(xué)的設(shè)想，很好地完成了大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求。因此，教師通過有目的、有步驟的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使教學(xué)一步步接近教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在一連串的“有問題學(xué)習(xí)”中，可以自己去假設(shè)、去嘗試、去驗(yàn)證、去得出自己的結(jié)論，按照自己的設(shè)想去練習(xí)，他們可以在相當(dāng)大的范圍內(nèi)決定自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，使學(xué)生從根本上擺脫教師讓做什么就做什么的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，很顯然，這種學(xué)習(xí)中的思考和自律性就保障了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。而且這種探索性和相對自律的學(xué)習(xí)還可以滿足學(xué)生對運(yùn)動的個(gè)體需要，最終使學(xué)生理解體育、熱愛體育。

3.重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求。在一個(gè)班學(xué)習(xí)的學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，對運(yùn)動技能的掌握程度也會隨著個(gè)體的差異而有所不同。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，要充分地關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異，對技術(shù)較好的學(xué)生可以讓技術(shù)的難度加大一些，而技術(shù)較差的學(xué)生可以把技術(shù)的難度降低一點(diǎn)，力求讓每個(gè)學(xué)生的需求得到不同程度的滿足，使每一個(gè)學(xué)生有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展，這樣在學(xué)習(xí)中才能有快樂的感受。體育新課程更加倡導(dǎo)對體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。體育學(xué)習(xí)“弱者”在身體條件、體能和運(yùn)動技能等方面往往不如他人，故容易產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自卑感，喪失體育學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而遠(yuǎn)離體育活動。如何改變這種狀況呢？我的體會是:教師在教學(xué)中要特別注意到這些學(xué)生的心理感受，要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法，如降低技術(shù)難度，分解技術(shù)動作，重視過程性的評價(jià)方法，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的口頭評價(jià)，使他們看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，從而提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自尊心和自信心。

4.利用游戲教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)是快樂體育教學(xué)的重要組成部分，游戲在體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中能啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)貫穿帶有競賽性的游戲項(xiàng)目來配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在緊張活躍的競賽中增加練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育思想是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。