孫樹勛

（華北水利水電學院 體育教學部，河南 鄭州 450011）

河南省普通高校軟式排球教學資源匹配研究

孫樹勛

（華北水利水電學院 體育教學部，河南 鄭州 450011）

通過對河南省普通高校軟式排球教學資源進行調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)河南省普通高校軟式排球教學尚處于推廣和發(fā)展階段，開課情況不理想，開課率較低，師資力量薄弱，場地器材短缺.對其存在問題和影響因素進行分析和探討，為河南省普通高校軟式排球教學發(fā)展提供建議.

普通高校；軟式排球；現(xiàn)狀；對策

近年來，高校排球運動日趨冷落和蕭條，學生對排球運動的興趣越來越低；運動水平不斷降低；排球運動發(fā)展狀況令人堪憂，選修排球專項課的學生比例日益減少.軟式排球在我國高校的開展和推廣，一方面豐富了學校體育改革的內(nèi)容，另一方面也為排球運動在高校的發(fā)展帶來了新的生機.

河南省的高等院校近百所，在校學生達90多萬人，這對于軟式排球在高校的推廣和發(fā)展具有得天獨厚的優(yōu)勢和有利條件.但是河南省高校軟式排球的發(fā)展不容樂觀，由于受思想觀念、經(jīng)濟條件、場地設施、師資條件等多方面因素影響，軟式排球運動在我省普通高校大學生中正處于起步階段，我省高校軟式排球發(fā)展緩慢.如何對癥下藥，尋求適合河南高校軟式排球發(fā)展的道路，從而充實和完善軟式排球教學方法、教學手段及教學途徑，提高教學效果，促進高校排球教學健康發(fā)展，這是一個急待研究的課題.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以河南省普通高校為研究對象，隨即抽取全省20所普通高校，對其軟式排球教學開展情況進行訪問調(diào)查，并對部分體育部主任、教授、排球教師及在校學生進行了問卷調(diào)查和訪談.

1.2 研究方法及步驟

在查閱大量文獻資料的基礎上，根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法和社會調(diào)查方法關于問卷設計的基本要求，設計了“河南省普通高校軟式排球教學資源匹配基本情況調(diào)查問卷”和“普通高校大學生軟式排球參與狀況調(diào)查問卷”.筆者親自到部分普通高校進行了訪談和調(diào)查.河南省普通高校軟式排球教學資源匹配基本情況調(diào)查問卷發(fā)放140份（教師填寫），回收有效問卷125份，有效回收率為89.3％；普通高校大學生軟式排球參與狀況調(diào)查問卷發(fā)放500份（學生填寫），回收有效問卷437份，有效回收率為87.4％.并且用面談、電話等方式，走訪了河南省部分高校體育部主任，教授、排球教師及專家學者，并針對學生參與狀況對部分在校學生進行了調(diào)查，獲得了關于河南省普通高校軟式排球教學現(xiàn)狀的第一手資料和軟式排球教學健康發(fā)展的建設性對策.

2 研究結果與分析

2.1 河南省普通高校軟式排球開展的基本狀況

目前，河南省普通高校軟式排球開設情況不容樂觀，開課率較低，僅有個別學校開設了軟式排球課.其中大部分學校僅在課外活動、教職工比賽中使用軟式排球，正常教學中仍使用硬式排球，只是在教學中對軟式排球進行簡單的介紹，軟式排球所占教學時數(shù)較低.有的學校雖然購買一部分軟式排球，但是在教學中當硬排使用，沒有專門的教學內(nèi)容和教學計劃，完全沒有突出軟式排球的特點和優(yōu)勢，學生根本沒有認識到軟式排球的魅力和意義，所以說這些學校開設軟式排球課只是形式而非實質(zhì)，那么對改善排球運動當前狀況也就毫無意義.

2.2 河南省普通高校軟式排球教學師資現(xiàn)狀

表1 河南省普通高校體育教師對軟式排球了解程度狀況表 n=125

表1統(tǒng)計結果顯示:有47.2％的體育老師對軟式排球了解程度，選擇“了解一些”，居第一位；34.4％體育教師對軟式排球“比較了解”；僅有10.4％體育教師對軟式排球選擇“非常了解”；并且還有6.40％的體育教師對軟式排球不太了解.說明河南省普通高校體育教師對軟式排球的了解程度不容樂觀，大部分人沒有進行更深層次的認識和學習軟式排球.所以，必須加大加深對軟式排球的宣傳力度和推廣力度，促使高校體育工作者和體育教師去更深層次的認識和接受這項運動，從而推動河南省普通高校軟式排球的快速健康發(fā)展.

表2 河南省普通高校體育教師接受培訓情況及培訓形式狀況表 n=125

從表2中調(diào)查結果來看，只有18.4％的體育教師接受過軟式排球專門培訓，81.6％的教師沒有接受過培訓；接受培訓的形式主要是短期培訓，占培訓總數(shù)的91.3％，培訓時主要是聽聽專家講解，教師普遍反映培訓效果不理想.可見大部分教師不能得到及時培訓，繼續(xù)學習的機會較少，教學水平難以提高.

圖1是河南省普通高校體育教師對軟式排球的了解途徑，有3.93％的高校體育教師選擇通過電視節(jié)目了解軟式排球，35.40％的教師從報紙上了解軟式排球，45.47％的選擇從書上學習和了解軟式排球，通過其它途徑的占15.20％.

綜上所述，說明河南省普通高校軟式排球不僅專門培訓不夠，并且宣傳不力，沒有專門的、有計劃、有組織的宣傳，體育教師獲取和了解軟式排球有關信息的途徑單一、零散、缺乏目的性和組織性，但是體育教師對獲取培訓機會和繼續(xù)學習的渴求度較高，說明他們很愿意提高自己在軟式排球方面的技能和知識，以勝任工作需要.要想在河南省普通高校大范圍開展和普及軟式排球，就要舉辦軟式排球培訓班，加大宣傳力度，增加宣傳途徑，提高體育教師的軟式排球運動水平和教育教學技能.

2.3 河南省普通高校大學生參與軟式排球運動的現(xiàn)狀分析

在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，河南省普通高校大學生對軟式排球還是具有一定興趣的，在437人中有49.8％的高校大學生對軟式排球比較喜歡或非常喜歡，有12.4％學生對軟式排球運動不太感興趣.另外，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，女大學生對軟式排球的喜愛程度高于男大學生，選擇非常喜歡或比較喜歡的女大學生為58.3％多于男大學生的40.6％.而選擇不喜歡或很不喜歡的女生僅有7.3％，明顯少于男生的17.9％（表4）.女學生由于性格特點和身體特點，天性好靜，身體柔弱，因而比較較喜歡對抗不太激烈的運動項目，軟式排球的運動特點能更好的滿足女生的要求，相對更受女大學生的喜愛.從總體情況來看，普通高校學生對軟式排球興趣不錯，這給軟式排球在普通高校的推廣與發(fā)展提供了重要條件和有利因素.

表4 河南省普通高校大學生對軟式排球的興趣狀況表 n=437

從河南省普通高校學生對軟式排球的了解途徑的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看（圖2）:有 36.61％的大學生是通過電視了解軟式排球，43.16％的是網(wǎng)絡，12.41％是課堂，7.82％的是書本，所以，可以看出河南省普通高校軟式排球開課率偏低，學生主要通過電視和網(wǎng)絡了解軟式排球，并且沒有明確目的.另外，軟式排球方面的體育教材以及專業(yè)性書籍也較少，大學生很難從書本上和課堂上認識和學習軟式排球，大部分學生僅在排球課上聽老師簡單介紹過軟式排球.這充分顯示了河南省普通高校軟式排球教學存在的嚴重問題.

2.4 河南省普通高校開展軟式排球運動的場地器材現(xiàn)狀分析

調(diào)查結果表明，目前河南省普通高校存在普遍現(xiàn)象是體育場地設施緊張，由于大部分高校在建設新校區(qū)，體育場地器材建設滯后，排球場地更是緊張，都是原來的硬式排球場地，沒有一所大學有軟式排球專用場地.雖然學校具備的硬排場地也為開展軟式排球提供了一些有利條件，但是學校的場地數(shù)量總體不足，嚴重制約著它的發(fā)展.

另外，在軟式排球的使用過程中，教師普遍認為其價格相對較高，球體易形變、耐用性不強.各高校投入到體育教育方面的資金非常有限，由于軟式排球開展和推廣的資金更是少的可憐.因此，直接影響了我省普通高校軟式排球運動的教學與發(fā)展.

3 河南省普通高校軟式排球發(fā)展影響因素分析

3.1 領導對軟式排球運動發(fā)展的重視程度

調(diào)查中得知:有相當一部分教師認為學校領導對體育教育不夠重視，對待學校體育發(fā)展是說起來重要，做起來次要，一旦學校體育工作落實起來，需要花費一定的人力物力時，就會變成另外一回事.大部分資金主要用于主要學科發(fā)展，體育專項資金被一再削減.在高等教育快速發(fā)展和素質(zhì)教育不斷推進過程中，學校體育是一個不可或缺且應當加強的環(huán)節(jié)，這需要各級教育部門的領導轉變思想，引起重視，但重視學校體育，并不是僅以在口頭重視，而是更要關注廣大大學生的身心健康和全面發(fā)展.因此，各級領導對待體育工作的態(tài)度，特別是對學校體育的重視程度直接影響到軟式排球運動的開展.

3.2 師資隊伍建設狀況

軟式排球和硬式排球很相似，二者具有較好的兼容性，并且技術遷移和教學方法的借鑒在一定程度上也有利于教師組織教學.調(diào)查顯示廣大教師對開展軟式排球是持樂觀態(tài)度的.但是，軟式排球畢竟有自己的特點，在技、戰(zhàn)術、教學及指導方法上與硬式排球也應有所不同，如果在軟式排球的教學中仍然沿襲舊的教學思想和傳統(tǒng)的教學方法，只是簡單的把球由硬變軟，這就是換湯不換藥，影響軟式排球這一新穎教學內(nèi)容的價值的發(fā)揮，也是對體育課程改革的一種誤解與簡單化.所以，師資隊伍建設對軟式排球的發(fā)展至關重要.

3.3 學生的主體意識和思想觀念

學生的興趣直接影響著學生的學習行為和效果.個體參與意識的形成是人們參加體育運動的前提.只有學生積極地投入到排球運動中，才能真正體驗到其中的快樂和幸福.在運動參與的過程中又能獲得更多軟式排球方面的知識，加深其對排球運動的理解和注意.而相關知識的獲得將對參加軟式排球運動的強度產(chǎn)生積極的影響.因此，只有想方設法喚醒學生的參與興趣，激發(fā)學生的參與動機，才能充分調(diào)動學生學習和參與軟式排球的積極性和主動性，使其自愿學習排球技、戰(zhàn)術，參與排球運動.從而促進軟式排球運動在大學生中的普及和發(fā)展.

3.4 體育場地、器材和設施狀況

學校體育場地器材是完成學校體育教學任務，實現(xiàn)學校體育目標的物質(zhì)基礎和前提.雖然軟式排球可以借助硬式排球場地、籃球場地、羽毛球場地等進行活動，但是，軟式排球運動有其自身的特點和規(guī)則，短期內(nèi)可以借助其他運動場地來開展活動，要取得長遠發(fā)展是不可能完全靠東拼西湊來完成的，必須有充足的器材和設施.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省普通高校開展軟式排球運動的基本物質(zhì)條件不容樂觀，這一狀況如果沒有大的改善，從長遠來看將影響軟式排球運動的廣泛普及與深入發(fā)展.

4 結論與建議

4.1 轉變思想，提高對開展軟式排球運動意義的認識

要有效地推動我省普通高校軟式排球運動的普及與發(fā)展，首先要轉變思想，提高認識.各級體育部門、教育部門、高校的各級領導以及工作在體育教育一線的教師都要轉變思想，深刻認識到在高校開展軟式排球運動的意義和價值.

4.2 加強軟式排球體育師資的培訓力度

各級職能部門特別是教育部門要加強軟式排球師資隊伍的建設，定期舉辦各類軟式排球培訓班，舉辦軟式排球教學和群體競賽的經(jīng)驗交流會，組織一些觀摩活動，達到共同探討，相互了解，相互學習，共同提高教學水平.廣大體育教師也要自覺學習軟式排球的專業(yè)理論知識，努力拓寬自己有關軟式排球的知識面，增強實際操作能力，努力研究教學規(guī)律和技巧，開展軟式排球科學研究，提高自身專業(yè)素質(zhì)，改進教學方法，提高教學質(zhì)量.

4.3 激發(fā)學生的興趣，提高學生的主體意識

教師在軟式排球教學過程中要加強學生運動興趣的激發(fā)和培養(yǎng).教師要特別注意突出學生在體育運動中的主體地位，充分發(fā)揮學生參與運動的自覺積極性和內(nèi)在潛能，讓學生體驗到軟式排球活動的樂趣，感受到成功的喜悅，使他們體會到參與軟式排球活動對提高健康水平與生活狀態(tài)的積極作用，在體驗到成功的喜悅中強化興趣和動機.逐步樹立終身從事體育鍛煉的信念，養(yǎng)成科學鍛煉的習慣，掌握正確的鍛煉技能.

4.4 積極開發(fā)利用體育設施資源，逐步完善學校體育場地設施

各級領導應轉變認識，增加對學校體育場地器材設施建設與管理的投資.積極開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設施資源，對原有場地進行多功能的規(guī)劃與設計；通過制定詳細的體育教學和課外活動場地器材的分配時間表，最大限度的挖掘場地器材的使用空間與時間，以適應軟式排球及其它學校體育教學與活動的需要；對校外的各種資源進行積極的開發(fā)利用，如爭取得到校外的資金、場地、技術、信息等方面的支持與幫助等，為軟式排球教學發(fā)展提供物質(zhì)保障.

〔1〕王志剛.軟式排球在我國學校開展的可行性研究[J].體育學刊，1999（1）.

〔2〕徐連軍.安徽省高校軟式排球教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京體育大學學報,2005（12）.

〔3〕鄧光慶，等.軟式排球運動在我國普通高校發(fā)展的特點、前景及策略研究[J].安徽體育科技，2006（2）.

〔4〕吳長青，許瑞勛.影響我國軟式排球運動發(fā)展的主要因素及對策研究[J].首都體育學院學報，2005（4）.

〔5〕戴小中.高等學校公共體育開設軟式排球選項課的可行性研究[J].湖北體育科技，2005（1）.

G842

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1673-260X（2012）01-0156-03

河南省科技廳科技攻關計劃項目（082102360042）