劉海濤

（新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東廣州511436）

信息技術(shù)課程有效教學(xué)與過(guò)程評(píng)價(jià)探討

劉海濤

（新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣東廣州511436）

根據(jù)課程教學(xué)實(shí)踐，提出信息技術(shù)課程有效教學(xué)與評(píng)價(jià)的方式，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，應(yīng)用能力的有效性、過(guò)程性、效果性評(píng)價(jià)等，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

信息技術(shù)；有效教學(xué)；過(guò)程評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，重要的是設(shè)計(jì)好的案例，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。如何實(shí)施呢？根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出四種巧學(xué)巧評(píng)的方式。

評(píng)價(jià)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程

在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。項(xiàng)目教學(xué)是有效的方法。完整的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，包括需求文檔、知識(shí)結(jié)構(gòu)、考核評(píng)價(jià)、專業(yè)能力等。通過(guò)細(xì)化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)效果顯著。一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程最為有效的教學(xué)方式就是設(shè)計(jì)具體的小型項(xiàng)目，項(xiàng)目涵蓋學(xué)生必須掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)細(xì)化考核，從而達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于非完整性項(xiàng)目，可以按每次完成的任務(wù)進(jìn)行記錄評(píng)測(cè)。以下是一個(gè)由學(xué)生保存并每次上課都作記錄的過(guò)程性量表。

表1 學(xué)習(xí)記錄卡

項(xiàng)目需求/規(guī)劃文檔（項(xiàng)目計(jì)劃）制定及知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納能力

項(xiàng)目需求與規(guī)劃文檔（項(xiàng)目計(jì)劃）制作項(xiàng)目有明確的參考。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)制作一個(gè)新項(xiàng)目時(shí)，對(duì)項(xiàng)目的了解度不夠，知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，很難概括性駕馭相應(yīng)的文檔制作任務(wù)?？梢杂靡粋€(gè)參考性的相似需求/規(guī)劃文檔給學(xué)生一個(gè)示范，讓學(xué)生對(duì)照制作出項(xiàng)目的文檔綱要。如學(xué)生未掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，第一次實(shí)習(xí)可以先讓學(xué)生直接制作相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，熟練相應(yīng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)點(diǎn)，再寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容，并解答相應(yīng)的問(wèn)題。待學(xué)生能熟練寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，反過(guò)來(lái)再制作需求/規(guī)劃文檔。下面列舉一個(gè)考勤管理系統(tǒng)簡(jiǎn)要的需求/規(guī)劃文檔作為參考。

考勤管理系統(tǒng)規(guī)劃文檔綱要

1.目的與概要

本文檔為說(shuō)明設(shè)計(jì)考勤項(xiàng)目的具體需求、設(shè)計(jì)內(nèi)容、整體規(guī)劃。具體描述三個(gè)部分的內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)功能、功能模塊框架、需要考慮的技術(shù)點(diǎn)。

2.主要功能

設(shè)定上下班時(shí)間，記錄員工出入單位的情況，記錄請(qǐng)假、加班和出差情況，統(tǒng)計(jì)每月出勤情況。

3.模塊框架

4.數(shù)據(jù)需求分析與注意（技術(shù)）點(diǎn)

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容。出勤記錄，請(qǐng)假記錄，加班記錄，出差記錄，月考勤表，人員信息，部門設(shè)置。

（2）需要關(guān)注與注意點(diǎn)。表與表關(guān)系的創(chuàng)建，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)定，數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)用，窗體與共用模塊。

綜合專業(yè)知識(shí)與技能

信息技術(shù)課程內(nèi)容有多項(xiàng)，如網(wǎng)頁(yè)制作、圖形設(shè)計(jì)、綜合布線、Flash等。一般來(lái)說(shuō)，較為深層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面：代碼與界面，其他的實(shí)踐與需求能力還有很多。表2是ACCESS課程制作的一個(gè)小型項(xiàng)目系統(tǒng)評(píng)價(jià)與能力反饋卡（適合某主題小型獨(dú)立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)與反饋）。

綜合素質(zhì)

教與學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行鉆研、探索、學(xué)習(xí)，并得到教師的肯定與評(píng)價(jià)?？紤]到學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某些內(nèi)容掌握不夠，需要進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，以達(dá)到綜合評(píng)價(jià)學(xué)生、了解學(xué)生綜合能力的目的。如表3所示。過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)，效果相對(duì)客觀全面。對(duì)于德育等，一般由教師在具體教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行了解。學(xué)生在某些方面相對(duì)表現(xiàn)突出的，如作業(yè)優(yōu)秀、有創(chuàng)新精神等，教師可發(fā)掘表?yè)P(yáng)。一般可以通過(guò)教師觀察、小組評(píng)價(jià)、自我描述等方式來(lái)發(fā)掘與促進(jìn)學(xué)生。有條件的可以軟件的方式來(lái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生電子檔案袋等方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行記錄。

應(yīng)用實(shí)例

應(yīng)用實(shí)例：成績(jī)檔案管理小型系統(tǒng)

1.教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)）

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小型系統(tǒng)的框架制作；能力目標(biāo)：完成相應(yīng)的完整的小型系統(tǒng)制作，并具有知識(shí)遷移能力，能夠完成近似的相應(yīng)系統(tǒng)制作；德育目標(biāo)：小組合作的團(tuán)隊(duì)精神。

表2 學(xué)生能力評(píng)價(jià)反饋卡

表3 綜合性評(píng)價(jià)量表

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

查詢及編碼。

3.教學(xué)方法與教學(xué)資源

采用項(xiàng)目教學(xué)法，制作一個(gè)小型的系統(tǒng)作參考。具體見(jiàn)表4。

表4 項(xiàng)目學(xué)習(xí)記錄卡

4.教學(xué)過(guò)程

前提：（1）學(xué)生已完成相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)教學(xué)；（2）學(xué)生完成相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)作業(yè)（課前基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)）；（3）課時(shí)為10課時(shí)。

準(zhǔn)備：教師制作相應(yīng)的教學(xué)資料（系統(tǒng)及演示，相應(yīng)電子文檔，紙質(zhì)提示材料，紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

過(guò)程：（1）學(xué)生分成小組；（2）教師作相應(yīng)的結(jié)果演示與簡(jiǎn)單的要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等講解；（3）學(xué)生制作相應(yīng)的文檔（電子文檔）；（4）根據(jù)要求制作對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目；（5）完成相關(guān)文檔要求的制作（紙質(zhì)作業(yè)）；（6）自評(píng)與互評(píng)；完成任務(wù)小結(jié)。

5.實(shí)驗(yàn)報(bào)告（紙質(zhì)文檔，鞏固性作業(yè)，參考以下文檔）

新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)報(bào)告

課程：數(shù)據(jù)庫(kù)Access專業(yè)：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：成績(jī)/檔案小型系統(tǒng)需求文檔地點(diǎn)：303機(jī)房時(shí)間：第周至周

環(huán)境要求：系統(tǒng)裝有Office（包括Word與Access）

目標(biāo)要求：能根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容寫需求/規(guī)劃文檔，寫總結(jié)，解決實(shí)際問(wèn)題

實(shí)習(xí)記錄：（只寫兩個(gè)部分：系統(tǒng)模塊，要考慮的事項(xiàng)及注意點(diǎn)）

1.系統(tǒng)模塊

2.要考慮的事項(xiàng)及注意點(diǎn)：（根據(jù)示例將自己考慮的問(wèn)題添加上去）

要考慮菜單如何制作（可以通過(guò)自定義工具欄的“工具”選項(xiàng)卡，添加一個(gè)新的工具欄，再通過(guò)“命令”選項(xiàng)卡，添加相應(yīng)的菜單，再在模塊中添加相應(yīng)的代碼：SUB END SUB等）

分析與體會(huì)：（寫制作一個(gè)系統(tǒng)的體會(huì)）

實(shí)訓(xùn)思考題：

（1）多分支選擇語(yǔ)句（SELECT CASE語(yǔ)句）的格式如何？如何應(yīng)用？

（2）如何將窗體與查詢結(jié)合起來(lái)，在窗體中如何將數(shù)據(jù)傳遞到查詢中并調(diào)用查詢？

6.自評(píng)表

表5 自我評(píng)價(jià)表

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。正確有效的評(píng)價(jià)（全體、全面、全程），有良好的教學(xué)互動(dòng)反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)有很好的體現(xiàn)。實(shí)踐證明，該教學(xué)方式有效地引導(dǎo)學(xué)生投入并提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率，是行之有效的教法。

[1]廣州市教育局教研室．關(guān)于目前我市高中新課程實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的若干意見(jiàn)[Z]．2004.

[2]靖向黨，劉自放.以就業(yè)為導(dǎo)向的高技能型實(shí)用IT人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（2）．

[3]魏繼宗，孟亞玲，等．淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程作業(yè)的設(shè)計(jì)[J]．中國(guó)電化教育，2007，（11）．

G712

A

1672-5727（2012）06-0150-02

劉海濤（1978—），男，廣東高州人，廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)與多媒體。