邵祝燕

(浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，浙江 杭州 310053)

·教學(xué)研究·

醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

邵祝燕

(浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，浙江 杭州 310053)

設(shè)計(jì)了多種適合于醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的集知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的、與醫(yī)學(xué)相關(guān)的典型任務(wù)，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，目的是為了增強(qiáng)醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，提高職業(yè)技能。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)；醫(yī)學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

Abstract:Medical knowledge, skills and professionalism were integrated into some tasks which is suitable for Cognitive characteristics and learning patterns of medical vocational students. The “task-driven” teaching model was applied in the course. The purpose is to strengthen medical vocational students’practical ability and improve their computer professional skills.

Keywords:task drives; medical science; basic computer

醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，能夠利用計(jì)算機(jī)解決醫(yī)學(xué)工作中的實(shí)際問題。但在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中普遍存在學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力低，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不能滿足臨床工作要求。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，從多方面對(duì)醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行了探索，于2009年開始逐步采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，收到較好的效果。

1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)理念

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，是指任課教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題(目標(biāo))設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)所提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，分析任務(wù)并給出完成該任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果。在教學(xué)過程中，通過若干個(gè)感興趣的任務(wù)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新建構(gòu)[1]?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式注重把工作能力的培養(yǎng)放在主要位置，要求適合于醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，以激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的操作能力為主要設(shè)計(jì)原則。教學(xué)模式的目標(biāo)是學(xué)生通過完成任務(wù)能更快地掌握醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，縮短適應(yīng)工作時(shí)間。在任務(wù)的完成過程中，學(xué)生可自主查找資料，也可通過教師或同學(xué)獲得幫助，積極主動(dòng)建立起對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。任務(wù)完成后，教師組織課堂及時(shí)交流、展示和討論，并做出反饋、評(píng)價(jià)。

2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)踐

2.1 任務(wù)的具體設(shè)計(jì)及實(shí)踐

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的任務(wù)設(shè)計(jì)顯得尤為重要，以下列出了醫(yī)學(xué)高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的6個(gè)典型任務(wù)。

2.1.1 Windows任務(wù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)建一個(gè)“門急診掛號(hào)”文件目錄樹形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除、創(chuàng)建快捷方式操作；對(duì)“門診收費(fèi)系統(tǒng)”進(jìn)行添加刪除軟件及控制面板的相關(guān)設(shè)置。

2.1.2 PowerPoint任務(wù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)建一個(gè)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的演示文稿，要求設(shè)計(jì)幻燈片模板、版式，插入對(duì)象，設(shè)置動(dòng)畫、切換效果、超級(jí)鏈接及頁面設(shè)置。

2.1.3 Access任務(wù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)建一個(gè)“住院病人管理”的數(shù)據(jù)庫，按照任務(wù)要求創(chuàng)建相關(guān)表，完成查詢操作及創(chuàng)建報(bào)表。

2.1.4 Excel任務(wù)設(shè)計(jì) 創(chuàng)建一個(gè)“藥品采購價(jià)目表”文件，進(jìn)行格式設(shè)置、公式函數(shù)計(jì)算、數(shù)據(jù)圖表化、排序、篩選、分類匯總操作。

2.1.5 FrontPage任務(wù)設(shè)計(jì) 為本專業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)包含主頁和子網(wǎng)頁的網(wǎng)站，要求靈活運(yùn)用表格布局、超級(jí)鏈接、文字圖片、水平線等進(jìn)行合理布局。網(wǎng)頁中要求有滾動(dòng)字幕、背景圖片、背景音樂、超級(jí)鏈接、圖片熱點(diǎn)及表單。

2.1.6 Internet任務(wù)設(shè)計(jì) 在Internet網(wǎng)搜索醫(yī)學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，保存該網(wǎng)頁及相關(guān)圖片并設(shè)置為主頁及收藏到指定收藏夾；利用Outlook添加郵件賬戶并發(fā)送郵件和設(shè)置選項(xiàng)。

以Power Point2003軟件操作舉例來說明任務(wù)的具體設(shè)計(jì)與實(shí)踐。表1是為本任務(wù)設(shè)計(jì)的8個(gè)子任務(wù)，表2列出了第5個(gè)子任務(wù)“動(dòng)畫設(shè)置”的設(shè)計(jì)內(nèi)容。表2中子任務(wù)的設(shè)計(jì)原則是根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合典型工作任務(wù)要求設(shè)計(jì)，特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生可以選擇設(shè)置不同的內(nèi)容與效果，從而使學(xué)生在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。

表1 典型任務(wù)演示文稿設(shè)計(jì)

表2 “動(dòng)畫設(shè)置子任務(wù)”要求

2.2 任務(wù)的考核

傳統(tǒng)的考核方法往往對(duì)學(xué)生操作能力的測(cè)試與評(píng)價(jià)不夠，不能全面測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)踐技能?；谶@種新型的教學(xué)模式，適合的考核方法才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此，我們采用“任務(wù)評(píng)價(jià)”的考核方法，即對(duì)每一章完成的任務(wù)進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果由3塊內(nèi)容組成：最終作品的考核、子任務(wù)的考核及學(xué)生互評(píng)，對(duì)于3個(gè)考核內(nèi)容分別設(shè)定一定的比例，突破了傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式。對(duì)于最終作品的考核，考核方法是對(duì)額外完成的一些操作內(nèi)容以及作品的整體性、美觀性等進(jìn)行考核。子任務(wù)的考核采用量化評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行考核，根據(jù)每一項(xiàng)完成的情況評(píng)定成績。首先制定量表，對(duì)任務(wù)的重要性、難易度進(jìn)行量化，例如表1中對(duì)于演示文稿的制作共分8個(gè)子任務(wù)，先對(duì)每個(gè)子任務(wù)進(jìn)行考核分?jǐn)?shù)分配(見表1)，再對(duì)每個(gè)子任務(wù)的具體要求分配考核分?jǐn)?shù)(見表2)。

2.3 實(shí)踐成效

通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果：(1)每次評(píng)出優(yōu)秀任務(wù)進(jìn)行課堂展示，通過比較學(xué)生作品整體質(zhì)量提高明顯；(2)對(duì)筆者任教的2009級(jí)護(hù)理0949—0952班和藥學(xué)0964—0967班分別作為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行比較，護(hù)理班接受傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，藥學(xué)班接受“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式教學(xué)，以浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試成績的合格率及優(yōu)秀率為對(duì)比項(xiàng)，結(jié)果見表3；(3)通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生們普遍提高了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，通過問卷調(diào)查顯示85%的學(xué)生更喜歡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。

表3 接受2種教學(xué)方式的計(jì)算機(jī)一級(jí)考試結(jié)果的比較

3 討論

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式通過設(shè)計(jì)多種適合醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的與醫(yī)學(xué)相關(guān)的任務(wù)，幫助提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。本教學(xué)模式注重掌握知識(shí)、獲得操作能力的培養(yǎng)，重視動(dòng)手和創(chuàng)新能力，大大激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)過程中的交流和協(xié)作能力，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)高職高專學(xué)生的實(shí)踐能力甚至創(chuàng)新能力。

雖然實(shí)踐證明“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果，但在今后教學(xué)中，在以下幾個(gè)方面可以進(jìn)一步改進(jìn)：(1)不同生源的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，最好能分層次進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，有利于滿足各個(gè)計(jì)算機(jī)層次學(xué)生的需求，更有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作水平：(2)在完成任務(wù)的過程中，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生可查找的資料庫，例如進(jìn)行多媒體庫的建設(shè)，為學(xué)生完成任務(wù)提供更多的支持；(3)可進(jìn)行醫(yī)院信息系統(tǒng)HIS任務(wù)教學(xué)，學(xué)習(xí)并熟悉HIS的各項(xiàng)基本功能，了解和熟悉現(xiàn)代化醫(yī)院的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程，以幫助縮短學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)和入職工作的適應(yīng)時(shí)間；(4)應(yīng)持續(xù)跟蹤學(xué)生工作應(yīng)用情況，根據(jù)工作應(yīng)用情況不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型優(yōu)秀人才的教學(xué)目標(biāo)。

[1]溫超. 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程“層次推進(jìn)式”教學(xué)模式的探索[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010，24(6)：594-597.

Design and practice “Task-driven” teaching model of basic computer course in medical vocational colleges

SHAO Zhuyan

(Zhejiang Medical College, Hangzhou 310053, China)

G642.4

B

1672-0024(2012)02-0013-03

邵祝燕(1977-)，女，浙江杭州人，碩士，講師。研究方向：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和科研