◎/鄂州市教育局局長 丁永輝

提高教師業(yè)余生活質(zhì)量，是教師健康生活的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的保障。關(guān)注教師業(yè)余生活不僅是教師個(gè)體的事，也是學(xué)校和教育行政部門的事，同時(shí)還需要全社會的關(guān)心、理解和支持。學(xué)校及各級教育行政部門要重視和關(guān)注教師業(yè)余生活，使教師的業(yè)余生活與教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，讓教師學(xué)會生活，享受工作，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，不斷提升教師教書育人的職業(yè)幸福感。

注重培養(yǎng)教師的高雅情趣。教師的道德楷模和文化精英形象決定了教師的業(yè)余生活具有豐富的人文性和適度的傳統(tǒng)性。教師作為傳道授業(yè)者，應(yīng)有別于普通人，在日常生活中要有意識地培養(yǎng)自己的高雅情趣，發(fā)展愛好，形成特長，教書育人，影響學(xué)生。詩人黃庭堅(jiān)曰：“三日不讀，便覺面目可憎，言而無味?！苯處?，特別是語文教師要多讀書，讓自己的內(nèi)心因書中的崇高形象而感奮，被靈秀的詩意所浸透，被精辟哲理所折服，接受真善美的洗禮，提高自己的語言素養(yǎng)，提升自己的文化和精神品位。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說：“真正的教師一定是讀書的愛好者。要天天看書，終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”書讀多了，底氣自然會更足，教學(xué)水平也自然會邁上一個(gè)新臺階。

營造和諧寬松的人文環(huán)境。不同的人文環(huán)境對教師有不同的影響。學(xué)校應(yīng)該建立一種公平合理的具有激勵(lì)作用的制度，如教學(xué)管理制度、經(jīng)濟(jì)效益制度等，使教師在競爭上崗、晉升職務(wù)、評審職稱、進(jìn)修深造、工資福利待遇等方面能夠獲得公正的對待，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識，形成集體歸屬感。娛樂、運(yùn)動、休閑是人生的潤滑劑。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變管理方式，以人性化的管理方式激發(fā)教師內(nèi)在的工作熱情，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)教師的業(yè)余生活，盡可能為教師提供業(yè)余生活陣地，為教師合理安排自己的業(yè)余生活鋪路搭橋，達(dá)到調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài)、促進(jìn)健康、提升價(jià)值的效果。

引導(dǎo)教師進(jìn)行廣泛的社會交往。卡耐基說過，人際關(guān)系在一個(gè)人成功的因素中占85%，這充分說明人際關(guān)系的重要性。在工作中，教師能否處理好群體與個(gè)人之間的關(guān)系，在很大程度上影響著教師教育教學(xué)工作的成效，影響著教師自身的心理健康狀況。因此，教師不僅要提高自己的人際交往能力，改善與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系，而且要打破封閉的生活圈子，廣泛接觸社會，參與社會活動，建立更廣泛的社會聯(lián)系?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！苯處煈?yīng)在業(yè)余生活中多接觸不同群體的人，與他們進(jìn)行有效的溝通和對話，真誠地與他們交朋友，這樣可以拓寬自己的視野，增長自己的見識，從而在教學(xué)工作上取得更好的成績。當(dāng)前，湖北省開展的“課外訪萬家”工作，為廣大教師廣泛接觸家長和社會創(chuàng)造了條件。

切實(shí)關(guān)注教師的身心健康。長期以來，人們對教師期望有余而關(guān)心不足。教師職業(yè)是偉大與崇高的，但是教師畢竟是現(xiàn)實(shí)生活中的人，也需要社會各方面的關(guān)心與幫助。教育管理者應(yīng)真正做到以人為本，尊重教師的價(jià)值，不斷提高教師的社會地位與經(jīng)濟(jì)地位，使教師成為一種讓人羨慕的職業(yè)。學(xué)校應(yīng)注重勞逸結(jié)合，科學(xué)安排教師的工作，適當(dāng)控制教師的工作量，在解放學(xué)生的同時(shí)解放教師，把教師從繁重的工作負(fù)擔(dān)中拯救出來，在全社會形成尊重教師、支持教師的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注教師的心理健康問題，為教師營造一個(gè)民主、開放、和諧的工作環(huán)境，讓他們安心從教、樂于從教。