谷存國(guó)

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

模糊數(shù)學(xué)法在學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)用

谷存國(guó)

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

采用模糊數(shù)學(xué)法對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果表明，一位學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的綜合評(píng)定級(jí)別為良，該方法能客觀地給出評(píng)價(jià)結(jié)論。

模糊數(shù)學(xué)法；實(shí)訓(xùn)成績(jī)；綜合評(píng)價(jià)

微生物檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)一門重要的課程，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起著重要的作用[1]。但是，由于微生物檢驗(yàn)操作步驟繁瑣，影響結(jié)果的因素較多。目前學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)受到很多因素的制約，不能得到一個(gè)確切的評(píng)價(jià)結(jié)果，而模糊數(shù)學(xué)評(píng)判方法較適宜于評(píng)價(jià)因素多、結(jié)構(gòu)層次多的對(duì)象系統(tǒng)[2]，在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面也得到了廣泛的應(yīng)用[3，4]。因此，本文采用模糊數(shù)學(xué)法對(duì)一位學(xué)生微生物檢驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，主要目的是為學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定提供一種較客觀、有效的方法。

1 模糊數(shù)學(xué)法的建立

1.1 評(píng)價(jià)方法

由5名評(píng)價(jià)人員組成評(píng)定小組，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)中的實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)、平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告4個(gè)因素進(jìn)行評(píng)定，并分設(shè)5個(gè)等級(jí)，即優(yōu)、良、中、合格和不合格。全部評(píng)價(jià)結(jié)束后，收集評(píng)定人員的評(píng)定表并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2 模糊數(shù)學(xué)模型的建立

以實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)、平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告為因素集，以優(yōu)、良、中、合格和不合格為評(píng)語(yǔ)集，根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果，建立4個(gè)單因素評(píng)價(jià)矩陣，用模糊數(shù)學(xué)法進(jìn)行分析。

1.2.1 學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的因素集、評(píng)語(yǔ)集 因素集U=｛實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)，實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)，平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)訓(xùn)報(bào)告｝；評(píng)語(yǔ)集V=｛優(yōu)，良，中，合格，不合格｝。其中優(yōu)（≥90分），良（80～89分），中（70～79分），合格（60～69分），不合格（＜60分）。

1.2.2 權(quán)重的確定 權(quán)重集 X=｛0.60，0.10，0.20，0.10｝，即實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)60分，實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)10分，平時(shí)實(shí)訓(xùn)操作20分，實(shí)訓(xùn)報(bào)告10分，共100分。

1.2.3 模糊關(guān)系綜合評(píng)判集 模糊關(guān)系綜合評(píng)判集Y=X·R，其中X為權(quán)重集，R為模糊矩陣。

2 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果與分析

2.1 評(píng)定結(jié)果

5名評(píng)價(jià)人員按照制定的評(píng)定方法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一位學(xué)生的微生物檢驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果

2.2 模糊綜合評(píng)定

根據(jù)表1中的評(píng)定結(jié)果計(jì)算模糊綜合評(píng)定集：

其中 Y1=（0.60V0.20）V（0.10V0.60）V（0.20V0.40）V（0.10V0.40）=0.20 V 0.10 V 0.20 V 0.10=0.20

同理得 Y2=0.60，Y3=0.20，Y4=0.00，Y5=0.00，即 Y=（0.20，0.60，0.20，0.00，0.00），歸一化后得 Y=（0.20，0.60，0.20，0.00，0.00），得到模糊數(shù)學(xué)關(guān)系綜合評(píng)判的峰值為0.60，與原假設(shè)相比，得出該學(xué)生的微生物檢驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)綜合評(píng)定級(jí)別為良（80～89分）。

3 結(jié)論

本文采用模糊數(shù)學(xué)法對(duì)一位學(xué)生微生物檢驗(yàn)課程的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，得出該學(xué)生的微生物檢驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)綜合評(píng)定級(jí)別為良，該評(píng)價(jià)方法客觀、公正，能為學(xué)生該課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

[1]易麗嫻.微生物檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].實(shí)用醫(yī)技雜志，2008（22）：2991～2992.

[2]段立群.建立在模糊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的綜合評(píng)估方法[J].煤炭技術(shù)，2008（10）：138～140.

[3]謝敏玲.教學(xué)改革中學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型[J].高等函授學(xué)報(bào)，2009（5）：62～65.

[4]魏永義，趙永敢，王飛.模糊數(shù)學(xué)法在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（8）：40～41.

G424.7

B

1671-1246（2012）17-0038-01

漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教改課題“院校結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革研究與實(shí)踐”（2009-JQXM-4）成果之一