鄭 婷，郭雅靜

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 73000 0）

淺談賞識(shí)教育對班級管理的啟發(fā)

鄭 婷，郭雅靜

（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 73000 0）

賞識(shí)教育是愛的教育，是富有生命力的教育。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，并進(jìn)行表揚(yáng)，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。本文結(jié)合筆者所在中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，談?wù)劙嘀魅稳绾螒?yīng)用賞識(shí)教育管理班級，讓學(xué)生體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂，從而走向成功。

賞識(shí)教育；班級管理；教育理念；職業(yè)教育

筆者現(xiàn)從事班主任工作，經(jīng)過實(shí)踐和摸索，認(rèn)為賞識(shí)教育是一種行之有效的方法。賞識(shí)教育是通過激勵(lì)、表揚(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)其不斷追求成功。在班級管理過程中，改革管理方法，進(jìn)行賞識(shí)教育，關(guān)愛每位學(xué)生[1]。最終，可將自己從班主任繁雜的工作中解放出來，體會(huì)做班主任的快樂。下面談?wù)剳?yīng)用賞識(shí)教育的具體做法。

1 轉(zhuǎn)變教育理念，運(yùn)用新型管理方法

班集體建立優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)尤為重要。班主任要更新觀念，了解學(xué)生和班級，在建設(shè)班風(fēng)過程中加強(qiáng)管理，運(yùn)用新型管理方法，與學(xué)生交流思想、情感，從而建立起“亦師亦友”的新型師生關(guān)系[2]。

1.1 用心用情，呵護(hù)學(xué)生

我校學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，入學(xué)后不適應(yīng)住宿生活，班主任和班集體應(yīng)及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和集體的溫暖。學(xué)生生病了，班主任應(yīng)立即去宿舍探望，親自陪學(xué)生去醫(yī)院。班主任工作要細(xì)致，處處為學(xué)生著想，讓學(xué)生感到溫暖，贏得學(xué)生愛戴。

1.2 動(dòng)之以情，曉之以理

針對青春期學(xué)生逆反心理強(qiáng)、心理承受力差等特點(diǎn)，在進(jìn)行班級管理時(shí)要照顧學(xué)生的自尊心，處理問題時(shí)充分講道理、給學(xué)生留面子。首先，講道理。針對學(xué)生存在的自我意識(shí)強(qiáng)、看問題片面等現(xiàn)象，通過多給學(xué)生舉實(shí)例來講道理，學(xué)生易于接受。其次，給學(xué)生留面子。對有成績的學(xué)生舍得給面子，對有過錯(cuò)的學(xué)生適當(dāng)留面子，對不是故意違紀(jì)的學(xué)生，總要給改錯(cuò)的機(jī)會(huì)[3]。這樣不僅沒丟學(xué)生的面子，反而長了教師的面子。事實(shí)證明，這不僅給學(xué)生帶來莫大的激勵(lì)，還增強(qiáng)了教師的影響力。

1.3 應(yīng)用賞識(shí)教育，激勵(lì)學(xué)生

當(dāng)學(xué)生受到贊許，體驗(yàn)成功時(shí)，其自我約束力和自信心就會(huì)增強(qiáng)，潛力就能得到充分發(fā)揮。對于優(yōu)秀生，班主任應(yīng)多方面鼓勵(lì)，如鼓勵(lì)思想先進(jìn)的團(tuán)員積極遞交入黨申請書，爭取早日入黨；鼓勵(lì)他們當(dāng)中的骨干，積極參加學(xué)生會(huì)干部的競選。同時(shí)，對以前表現(xiàn)不好的學(xué)生所取得的進(jìn)步更應(yīng)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)。另外，還要引導(dǎo)中間層次的學(xué)生上進(jìn)，有意識(shí)地開展各種競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使班級形成“今天我以班為榮，明天班以我驕傲”的主氛圍。

1.4 發(fā)展學(xué)生個(gè)性，關(guān)心后進(jìn)生

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，班主任可鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，發(fā)揮自身特長，提高社會(huì)競爭力。不僅要關(guān)注有特長的學(xué)生，還要關(guān)愛后進(jìn)生，幫助他們進(jìn)步。對個(gè)別紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生都應(yīng)以誠相待，在思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。經(jīng)常給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，定期談心，對他們的錯(cuò)誤細(xì)心評教，對他們的成績及時(shí)肯定。如果班主任把學(xué)生鑒定為“青花瓷”，那些所謂的差生還會(huì)“破罐子破摔”嗎？

2 加強(qiáng)班級建設(shè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

班級是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育管理和學(xué)生接受教育管理的基層組織，好的班級可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人的良好環(huán)境[3]。

2.1 組建班委，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

好的班集體必須有一個(gè)良好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。挑選關(guān)心集體、組織能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任班干部。班主任應(yīng)注重班委的培養(yǎng)，使之成為好的團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)他們?nèi)绾喂ぷ鳎霈F(xiàn)失誤及時(shí)糾正。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)，提高了班委的工作能力。制定班委職責(zé)來要求班委，半學(xué)期后由學(xué)生投票，做得好的班委可連任，期末由學(xué)生評選出優(yōu)秀班干部。

2.2 開展活動(dòng)，樹立良好班風(fēng)

建立好班風(fēng)是建班的宗旨，要將班級建成一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取，勤奮刻苦、求知好學(xué)，文明禮貌、誠信自強(qiáng)，守紀(jì)律己、心系大家”的集體。團(tuán)結(jié)是建班的基礎(chǔ)，開展“班興我榮，班衰我恥”的討論，增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，通過各項(xiàng)文體活動(dòng)增強(qiáng)班級凝聚力。勤奮是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備條件，通過舉辦“走進(jìn)中職生活”的主題班會(huì)，營造良好的集體學(xué)習(xí)氛圍；通過召開學(xué)習(xí)座談會(huì)，推廣好的學(xué)習(xí)方法。文明是學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)，通過禮儀教育，增強(qiáng)學(xué)生的禮儀意識(shí)。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，制定班規(guī)，宣講守紀(jì)的重要性，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 與家長溝通，獲得支持

與家長交換教育學(xué)生的意見，是教育學(xué)生的最佳措施。堅(jiān)持每周聯(lián)系一名家長，將學(xué)生取得的成績和存在的問題，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，使家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，進(jìn)而支持班主任的工作。原則是“不給學(xué)生告狀，不讓家長為難”。與家長坦誠地交流思想，耐心解答其問題，肯定學(xué)生的成績，指出學(xué)生的不足，形成良好的家庭與班級相結(jié)合的教育環(huán)境[3]。

3 使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上不去一切都是空中樓閣。筆者采取多種促學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)中職生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.1 形成競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

在班級營造競爭氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。抓住機(jī)會(huì)，組織學(xué)習(xí)競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。本學(xué)期筆者對2011級護(hù)理雙證書22班已進(jìn)行了兩次解剖學(xué)測驗(yàn)，第一次測驗(yàn)后引入賞識(shí)教育調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，第二次測驗(yàn)成績有了大幅度提高，全班63名學(xué)生在解剖學(xué)測驗(yàn)1、2考試中及格率分別為23.8%和81.0%（見表1）。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為其成績提高與其“學(xué)習(xí)態(tài)度端正”、“班主任應(yīng)用賞識(shí)教育”、“學(xué)習(xí)方法改進(jìn)”等因素有關(guān)（見表2）。

表1 2011級護(hù)理雙證書22班解剖學(xué)考試及格率

表2 2011級護(hù)理雙證書22班解剖學(xué)考試成績分析（n=63）

3.2 樹立信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)

為幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，開展了“一幫一”的促學(xué)活動(dòng)；為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆者組織召開了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會(huì)，請高年級學(xué)生介紹成功的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在班級開展了“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)活動(dòng)，聘請各科學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為各科的學(xué)習(xí)小組長。學(xué)習(xí)小組長與任課教師建立了良好的關(guān)系，將教師的解題方法傳授給同學(xué)。復(fù)習(xí)階段，小組長就利用課余時(shí)間給班上學(xué)生作輔導(dǎo)，收到了良好的效果。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有能力、有水平的學(xué)生要著眼于大專知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也是筆者所帶的雙證書班的專業(yè)特點(diǎn)、特色所在。只有這樣，才能慢慢形成良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣[4]。

3.3 表揚(yáng)先進(jìn)，帶動(dòng)差生

使學(xué)生的學(xué)習(xí)從不自覺到自覺、從被動(dòng)到主動(dòng)。表揚(yáng)成績優(yōu)異的學(xué)生，賞識(shí)中等或成績較差學(xué)生，引導(dǎo)班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[4，5]。

3.4 圍繞基礎(chǔ)，提高技能

教育學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，多講述畢業(yè)生在工作崗位上成績突出的事例，增強(qiáng)學(xué)生的信心?？炭鄬W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真掌握專業(yè)技能，已成為大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這為他們的升學(xué)和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生終身受益[6]。

伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育在課堂內(nèi)被廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致有“獎(jiǎng)過其實(shí)”、贊美泛濫的現(xiàn)象，影響了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評價(jià)，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法?？傊?，我們要辯證地看待賞識(shí)教育，科學(xué)地應(yīng)用賞識(shí)教育，用自己的愛心和信心去教育學(xué)生，那么，學(xué)生定會(huì)走向成功。

[1]張淑清.試析賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)[J].呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，25（2）：8～10.

[2]王春南.談?wù)勝p識(shí)教育[J].新教育，2009（4）：16.

[3]耿銀平.對教師不妨多點(diǎn)賞識(shí)教育[N].中國教師報(bào)，2004-03-31.

[4]王亞楠，袁陽.發(fā)揮“賞識(shí)教育”魅力 構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].職業(yè)，2009（3）：55～56

[5]唐亞平.賞識(shí)不是教育中的“點(diǎn)綴”——結(jié)合幾位班主任教育事例談賞識(shí)教育的運(yùn)用策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2009（4）：22～23.

[6]陶秀娟.淺談在護(hù)生臨床帶教中的賞識(shí)教育[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2008，3（7）：125～126.

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1671-1246（2012）17-0036-02