計永利，臧 爽

（1.中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院，遼寧 沈陽 110001；2.中國醫(yī)科大學護理學院，遼寧 沈陽 110001）

醫(yī)學生對同性戀的認知與態(tài)度調(diào)查分析

計永利1，臧 爽2

（1.中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院，遼寧 沈陽 110001；2.中國醫(yī)科大學護理學院，遼寧 沈陽 110001）

目的 了解醫(yī)學生對同性戀的認知與態(tài)度，為高校開展大學生性健康教育、婚戀教育提供基礎材料，為同性戀研究提供參考依據(jù)。方法 采用同性戀態(tài)度量表對臨床醫(yī)學專業(yè)436名本科生進行調(diào)查，并對結(jié)果進行分析。結(jié)果 醫(yī)學本科生對同性戀接受程度高于社會公眾（P＜0.01），對男性同性戀的的接受程度較女性同性戀的接受程度低（P＜0.01），不同性別、生源地、年齡的醫(yī)學生對同性戀的認知與態(tài)度差異具有顯著性（P＜0.01，P＜0.05）。結(jié)論 醫(yī)學本科生對同性戀的認知和態(tài)度總體來說是健康的。在性健康教育過程中應給予學生正確引導，幫助其建立科學健康的性觀念，更加客觀地認識同性戀，樹立正確的婚戀觀。

醫(yī)學生；同性戀；認知；態(tài)度

同性戀是一種獨特的文化現(xiàn)象和行為模式，是存在于人類少數(shù)人中的一種有別于大多數(shù)人的性定性，現(xiàn)已成為社會關注的焦點。大學生是社會中具有知識性和前瞻性的社會群體，了解大學生對同性戀的認知與態(tài)度，不僅可以反映社會對同性戀態(tài)度的一個側(cè)面，還可以有針對性地開展大學生婚戀教育，引導大學生樹立正確的性愛觀、婚戀觀，減少不當性行為及其帶來的心理困擾，幫助其順利成長。

1 對象與方法

1.1 對象

采用便利取樣法，于2011年3月選取某醫(yī)學院校經(jīng)高考以第一批次本科分數(shù)線錄取的醫(yī)學生為受試對象，共436人，年齡 16～24歲，平均（20.78±1.26）歲，其中男生 201人，女生235人。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 采用同性戀態(tài)度量表[1]，量表包括20個條目，歸為女同性戀態(tài)度子量表（10條目）和男同性戀態(tài)度子量表（10條目）。同性戀態(tài)度量表采用Likert 5點計分，從“完全同意”到“完全反對”，分別賦值1分到5分。評分越高，說明對同性戀的態(tài)度越嚴厲。本次調(diào)查中，同性戀態(tài)度量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.939，分半信度為0.837。

1.2.2 調(diào)查方法 對調(diào)查對象以班級為單位集中進行測試，統(tǒng)一主試，統(tǒng)一發(fā)放問卷，統(tǒng)一指導語，向調(diào)查對象說明調(diào)查目的和填寫方法。采用匿名形式做答，當場收回。共發(fā)放問卷445份，回收有效問卷436份，有效回收率為97.98%。

1.2.3 統(tǒng)計學方法 應用SPSS 12.0軟件進行統(tǒng)計學處理，統(tǒng)計方法采用描述性分析、多元線性回歸、方差分析、t檢驗，以P＜0.05和P＜0.01為差異有顯著性。

2 結(jié)果

2.1 醫(yī)學生與社會公眾對同性戀態(tài)度的比較（見表1）

表1 醫(yī)學生與社會公眾對同性戀態(tài)度的比較（±s，分)

表1 醫(yī)學生與社會公眾對同性戀態(tài)度的比較（±s，分)

組別 人數(shù)醫(yī)學生社會公眾[1]對女性同性戀的態(tài)度對男性同性戀的態(tài)度對同性戀態(tài)度總分436937 t值P值25.54±7.5929.97±5.63-12.1830.00027.78±8.2632.22±6.22-11.2130.00053.33±14.7059.06±11.29-8.1370.000

醫(yī)學生對男、女性同性戀的接受程度均高于社會公眾[1（]P＜0.01）。將醫(yī)學生對女性同性戀的態(tài)度與對男性同性戀的態(tài)度進行成對樣本的t檢驗，t=-7.891，P＜0.01，提示醫(yī)學生對男性同性戀的態(tài)度更為嚴厲。

2.2 醫(yī)學生對同性戀態(tài)度的影響因素（見表2）

以同性戀態(tài)度量表的總評分為因變量，以醫(yī)學生的一般資料（包括性別、年齡、生源地、常數(shù)項）為自變量，按照α入=0.05，α出=0.10做多元逐步回歸分析，共有性別、生源地、年齡進入影響醫(yī)學生對同性戀態(tài)度總評分的回歸方程。分別以對女同性戀的態(tài)度、對男同性戀的態(tài)度、道德評判、情感反應、社會交往、對同性戀態(tài)度總分為因變量，進行單因素方差分析顯示：性別、生源地、年齡間差異有顯著性（P＜ 0.01，P＜ 0.05），見表 3～5。

表3 性別因素對同性戀態(tài)度的影響（±s，分）

表3 性別因素對同性戀態(tài)度的影響（±s，分）

性別 人數(shù) 對女性同性戀的態(tài)度對男性同性戀的態(tài)度道德評判維度情感反應維度社會交往維度對同性戀態(tài)度總分男女F值201235 P值26.86±7.6325.03±7.525.0860.02531.38±7.7026.41±8.0534.1520.00022.14±6.1118.72±6.6424.2240.00025.08±5.5122.46±6.3615.9390.00011.02±2.9610.26±3.035.5170.01958.24±13.0951.44±14.8719.4650.000

表4 生源地因素對同性戀態(tài)度的影響（±s，分）

表4 生源地因素對同性戀態(tài)度的影響（±s，分）

生源地 人數(shù)對女性同性戀的態(tài)度對男性同性戀的態(tài)度道德評判維度情感反應維度社會交往維度對同性戀態(tài)度總分城鄉(xiāng)F值289147 P值25.06±7.4126.49±7.873.4700.06327.02±8.3029.29±7.987.4200.00719.06±6.5720.88±6.707.3840.00722.69±6.2024.17±6.225.5260.01910.34±3.0210.73±3.031.6110.20552.09±14.6455.78±14.586.2070.013

表5 年齡因素對同性戀態(tài)度的影響（±s，分）

表5 年齡因素對同性戀態(tài)度的影響（±s，分）

年齡（歲） 人數(shù) 對女性同性戀的態(tài)度對男性同性戀的態(tài)度道德評判維度情感反應維度社會交往維度對同性戀態(tài)度總分≤19202122≥23311141977519 F值P值23.26±9.0725.29±6.7825.20±7.3825.80±8.4629.37±6.762.5940.03627.06±8.6127.18±7.8526.94±8.4230.52±7.8230.53±7.893.3750.01018.45±7.2819.47±6.2018.93±6.4321.67±7.2022.58±6.893.5500.00722.77±7.1022.69±8.9122.78±6.3624.51±6.0325.89±5.392.1780.0719.10±3.0510.31±2.7510.43±3.1211.15±3.1911.42±20.143.1550.01450.32±16.3752.47±13.6752.15±14.7857.32±14.7059.89±13.763.1270.015

3 討論

（1）從表1的t檢驗結(jié)果可知，醫(yī)學生對男、女性同性戀的接受程度均高于社會公眾，這與陶林等[2]對醫(yī)務人員的調(diào)查結(jié)果相似。這可能是由于大學生具有較高的文化素養(yǎng)，同時醫(yī)學生也具有一定的醫(yī)學知識、性知識，接受性教育程度高于社會公眾，所以使得他們在對待同性戀的問題上態(tài)度較為寬容。

（2）表1和表3結(jié)果顯示，醫(yī)學生對男、女性同性戀者的態(tài)度差異顯著（P＜0.01），對男同性戀的接受程度較對女性同性戀的接受程度低，且男生比女生態(tài)度更為嚴厲，這與國內(nèi)外的一些研究[3]相似。一方面可能與社會文化背景有關，在我國文化背景下，千百年來男性至上的思想已根深蒂固，社會上與性別相關的規(guī)范對男性的要求比對女性更為嚴格，男性有傳宗接代的重任，“不孝有三，無后為大”，所以很難接受一個男同性戀者；另一方面可能是男同性戀與艾滋病等性傳播疾病有關。據(jù)衛(wèi)生部門調(diào)查顯示，2009年新發(fā)的4.8萬艾滋病感染者中，男性傳播占32.50%，男性同性戀人群已成為當前預防與控制艾滋病的重點人群[4]。由于本次受試對象均為醫(yī)學生，在高校中接受過較多艾滋病相關知識的培訓，在對同性戀相關內(nèi)容進行調(diào)查時容易將艾滋病等性病的傳播知識進行遷移，從而影響對該問題的態(tài)度。

（3）醫(yī)學生對同性戀的認知與態(tài)度存在城鄉(xiāng)差異，來自城市的學生對同性戀接受程度高于來自農(nóng)村的學生，而且來自農(nóng)村的學生對男性同性戀態(tài)度更為嚴厲；生源地對于女性同性戀態(tài)度沒有顯著性差異。說明個體對同性戀者的態(tài)度受成長環(huán)境的影響。經(jīng)濟發(fā)達、現(xiàn)代化水平相對較高地區(qū)的人們對同性戀的認知及態(tài)度好于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)[5]。

（4）醫(yī)學生對同性戀的認知態(tài)度因年齡存在顯著性差異（16～24歲，被試的是大學二年級至五年級的醫(yī)學本科生）。年齡小的較年齡大的相對寬容些，這可能是隨著年齡的增長，學生的婚戀觀也會相應發(fā)生變化，越臨近畢業(yè)，對戀愛、婚姻考慮越多。

大學生對同性戀認知態(tài)度上的寬容和理解是時代進步、思想多元化的表現(xiàn)，同時也反映出大學生婚戀觀有重塑的一面。教育者在性健康教育過程中應給予學生正確引導，幫助他們建立科學健康的性觀念，樹立正確的婚戀觀，以順利成長。

[1]庾泳，肖水源，向瑩.r i c a n D度、效度檢驗[J].中國臨床心理學雜志，2010，18（2）：174～176.

[2]陶林，周紅，劉仁剛.對醫(yī)務人員和大學生同性戀態(tài)度的調(diào)查研究[J].中國行為醫(yī)學科學，2001，10（5）：475～477.

[3]D’Augelli A R.Homophobia in a university community:views of prospective resident assistants[J].Journal of College Student Development，1989（30）:547～552.

[4]聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署.2009年全球艾滋病流行報告[ER/OL].http://news.xinhuanet.com/world/2009-11/24/content-12533306.htm，2009-11-24.

[5]Stuihofer A R.Determinants of homonegativity in Europe[J].J Sex Res，2009，46（1）:24～32.

G526.5

B

1671-1246（2012）17-0135-02

注：本文系沈陽市委教科工委2010年沈陽市大學生思想政治教育研究專項課題（SYSZ201018）