亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        PBL教學(xué)法在呼吸內(nèi)科教學(xué)中的嘗試

        2012-09-20 00:46:54皮令閣
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2012年17期
        關(guān)鍵詞:解決問題病例教學(xué)法

        皮令閣

        (開封大學(xué)醫(yī)學(xué)部,河南 開封 475000)

        PBL教學(xué)法在呼吸內(nèi)科教學(xué)中的嘗試

        皮令閣

        (開封大學(xué)醫(yī)學(xué)部,河南 開封 475000)

        目的 探討PBL教學(xué)法在呼吸內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用。方法 將2010級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)兩個班隨機分為實驗組和對照組,分別采用PBL和LBL教學(xué)法,比較其教學(xué)效果。結(jié)果 兩組比較,基礎(chǔ)理論等客觀題成績無顯著性差異(P>0.05),病例分析等主觀題成績實驗組明顯高于對照組(P<0.05)。結(jié)論 PBL教學(xué)法適用于呼吸內(nèi)科教學(xué)。

        PBL教學(xué)法;呼吸內(nèi)科;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

        PBL即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。它與傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法相比,打破了學(xué)科間的界限,具有以病人疾病問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)特點。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高其解決問題能力及發(fā)掘教師自身創(chuàng)造能力大有裨益。PBL教學(xué)法改變了以往以教科書為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),而是以“發(fā)展知識的運用能力”為目標(biāo),利用教科書及其他教學(xué)資源來解決問題。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。將PBL教學(xué)法引入臨床教學(xué)領(lǐng)域,有著無可比擬的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景。筆者在呼吸系統(tǒng)疾病教學(xué)中采用PBL教學(xué)法,取得了較好的效果。現(xiàn)報告如下。

        1 資料與方法

        1.1 一般資料

        隨機選取我校2010級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)兩個班,分為實驗組和對照組。實驗組54人,對照組52人,分別實施PBL、LBL教學(xué)法。兩組學(xué)生平均年齡、男女比例、基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成績、入學(xué)成績無明顯差異。

        1.2 研究方法

        1.2.1 對照組 采用傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法。

        1.2.2 實驗組 采取PBL教學(xué)法。(1)確定呼吸系統(tǒng)疾病的教學(xué)內(nèi)容,提出學(xué)生自學(xué)討論的具體問題:本系統(tǒng)希望學(xué)生掌握的重點,呼吸系統(tǒng)常見癥狀、慢性支氣管炎、肺心病、支氣管哮喘、肺炎、肺結(jié)核和慢性呼吸衰竭等疾病的概念、臨床特點、診斷依據(jù)和治療要點。先對這些內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟和要求做大概的講解,使學(xué)生有一個總體印象,并明確學(xué)習(xí)目標(biāo);同時根據(jù)每一種病的特點,在其他學(xué)科教師的配合下,將解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、人文科學(xué)知識和臨床??浦R有機結(jié)合起來,設(shè)計出緊扣教學(xué)大綱、涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、具有靈活性和啟發(fā)性的問題。(2)精選病例,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)每一種疾病選擇典型病例,總結(jié)出其臨床特點、輔助檢查結(jié)果、診斷標(biāo)準(zhǔn)和臨床治療要點。(3)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)。鼓勵學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)資源解決問題:教師將相關(guān)的問題,如病人目前的臨床癥狀、體征、輔助檢查結(jié)果、并發(fā)癥、診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療要點等印發(fā)給學(xué)生,同時將與這些問題有關(guān)的參考資料、文獻提供給學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料解決學(xué)習(xí)中的問題。這樣學(xué)生通過識別問題、分析問題、查找資料、解決問題等過程靈活掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論和臨床知識。(4)分組分工。教師將學(xué)生隨機分組,每組8~10人,并配備一名輔導(dǎo)教師。討論在小組成員充分自學(xué)、廣泛查閱相關(guān)資料及小組充分交流的基礎(chǔ)上展開。討論時每個小組指定一名主持人,圍繞指定的病例進行陳述,重點是出示病例的臨床特點、醫(yī)療診斷、診斷依據(jù)、治療要點及依據(jù),其他成員隨時補充和糾正并做好記錄,對分歧較大的疑點問題可以爭論并陳述理由,這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時增加了探究氣氛,引發(fā)多角度思維,使知識得到鞏固和深化。指導(dǎo)教師要對這些疑難問題進行點撥,力求完美解決問題。(5)教師總結(jié)歸納。教師將每組學(xué)生的討論結(jié)果匯總,總結(jié)解決問題的思路、方法,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,提出改進意見,歸納得出正確的結(jié)論。在總結(jié)過程中,需再次強化需要掌握的知識點,讓學(xué)生在解決問題的過程中,掌握正確的臨床思維方法和推理方法。

        1.3 效果評估

        課程結(jié)束后采用考教分離方法,統(tǒng)一命題考試,對成績進行分析比較,并對學(xué)生進行問卷調(diào)查。

        1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

        采用SPSS 13.0軟件分析,兩組考試成績比較采用t檢驗,問卷結(jié)果采用χ2檢驗,P<0.05有顯著性差異。

        2 結(jié)果

        兩組學(xué)生基礎(chǔ)理論成績比較無顯著性差異(P>0.05),組間病例分析客觀題成績也無顯著性差異(P>0.05),但實驗組病例分析主觀題成績明顯高于對照組(P<0.05,見表1)。對實驗組學(xué)生進行的問卷調(diào)查結(jié)果見表2。

        表1 兩組考試成績比較(±s,分)

        表1 兩組考試成績比較(±s,分)

        注:與實驗組比較,*P<0.05

        組別 n 基礎(chǔ)理論 病例分析客觀題 病例分析主觀題5452實驗組對照組44.18±7.8943.26±7.6221.45±4.56 22.28±7.3820.57±5.24 15.67±2.46*

        表2 實驗組學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果[n(%)]

        3 討論

        PBL教學(xué)法在全球醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域已得到廣泛關(guān)注,目前有近百所醫(yī)學(xué)院校采用了PBL或改良的PBL教學(xué)模式[1]。本研究結(jié)果提示PBL和LBL教學(xué)法對學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的影響是一樣的。實驗組的病例分析主觀題成績明顯高于對照組,說明PBL教學(xué)法在提高分析問題、解決問題能力上優(yōu)于LBL。在LBL教學(xué)法中,教師是主體,知識的流動是單向性的。PBL教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的模式,適用于呼吸內(nèi)科這種實踐性較強的學(xué)科。以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主是PBL與LBL的根本區(qū)別所在[2]。

        通過學(xué)生座談會和問卷調(diào)查顯示,學(xué)生對該部分教學(xué)內(nèi)容和PBL教學(xué)法很感興趣,感興趣和不感興趣的比例分別是40%、56%和4%,與國內(nèi)的相關(guān)報道相似[3]。學(xué)生普遍反映,PBL教學(xué)法能提高學(xué)習(xí)興趣,使他們積極參與,相互交流,能學(xué)到更多的知識且印象深刻,從而提高臨床工作能力;教師給學(xué)生的感覺是平等的,易于交流,增進了師生之間及學(xué)生之間的感情。帶教教師感覺教學(xué)氣氛較以前(LBL教學(xué)模式)明顯輕松、活躍,師生交流積極;教師可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題并給予幫助。PBL教學(xué)法對教師素質(zhì)也有較高的要求,除了要求具有多學(xué)科的知識、豐富的臨床經(jīng)驗、充分的備課外,還應(yīng)掌握討論氣氛的調(diào)動、引導(dǎo)等技巧。因此,PBL教學(xué)法可促進教師教學(xué)技巧和臨床工作水平的全面提高。

        總之,逐步擴大PBL教學(xué)法的使用范圍和比例,能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其思維能力,提高分析能力和學(xué)習(xí)效率[4],這對建立較全面的多維知識體系,培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。

        [1]Epstein R J.Learning from the problems of problem-based learning[J].BMC Med Educ,2004,4(1):45~46.

        [2]湯豐林,申繼亮.基于問題的學(xué)習(xí)與我國的教育現(xiàn)實[J].比較教育研究,2005,21(1):73~77.

        [3]寇小格,李平法,張忠新,等.PBL教學(xué)法在腫瘤標(biāo)志物教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué),2010,31(23):4004.

        [4]段紅,沈宜,姚欣.PBL教學(xué)法在病理生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問卷調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2007,6(12):1182~1186.

        G 424.1

        B

        1671-1246(2012)17-0079-02

        猜你喜歡
        解決問題病例教學(xué)法
        聯(lián)系實際 解決問題
        助農(nóng)解決問題增收致富
        在解決問題中理解整式
        批注式閱讀教學(xué)法探究
        甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:40
        “病例”和“病歷”
        實施“六步教學(xué)法”構(gòu)建高中政治高效課堂
        甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:04
        化難為易 解決問題
        一例犬中毒急診病例的診治
        妊娠期甲亢合并胎兒甲狀腺腫大一例報告
        Meckel憩室并存異位胰腺和胃黏膜并出血一例
        国产91精品丝袜美腿在线| 99久久人人爽亚洲精品美女 | 久久99欧美| 妇女自拍偷自拍亚洲精品| 日韩人妻精品视频一区二区三区| 男人和女人做爽爽免费视频| 人妻丰满熟妇av无码处处不卡| 亚洲国产精品中文字幕日韩| 男女一区视频在线观看| 人人超碰人人爱超碰国产| 国产在线视频一区二区三区| 亚洲另类激情专区小说婷婷久 | 丰满多毛的大隂户毛茸茸 | 伊人久久大香线蕉av不卡| 亚洲饱满人妻视频| 夫妻一起自拍内射小视频| av手机在线观看不卡| 亚洲精品国产美女久久久| 国产高中生在线| 黑丝国产精品一区二区| 女优一区二区三区在线观看| 四虎国产精品免费久久| 婷婷色综合成人成人网小说| 亚洲无av码一区二区三区| 亚洲国产精品无码aaa片| 老熟妻内射精品一区| 小13箩利洗澡无码免费视频| 一区二区三区四区黄色av网站| 国产成人无码精品久久久露脸| 麻豆av传媒蜜桃天美传媒| 亚洲天堂免费av在线观看| 午夜国产视频一区二区三区| 2020年国产精品| 国产最新一区二区三区天堂| 精品人妻日韩中文字幕| 国产精品办公室沙发| 亚洲成在人线av| 婷婷开心五月综合基地| 国产精品18久久久白浆| 欧产日产国产精品精品| 久久午夜无码鲁丝片直播午夜精品|