陳 雁，簡福愛，陳 曄，林 羽，符 崖，辛志添，徐曉遠，黃均榮

（廣州中醫(yī)藥大學，廣東 廣州 510006）

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，各級教育主管部門對高校實驗室建設的投入大幅度增加，實驗室建設無論是從數量上還是質量上都達到了前所未有的水平。實驗室是高等學校教學與科研的重要活動場所，容易存在安全隱患。隨著高校辦學規(guī)模和招生數量的不斷擴大，實驗室安全工作面臨的問題也越來越多，實驗室安全事故時有發(fā)生，為高校實驗室管理敲響了警鐘。圍繞實驗室安全問題，通過問卷調查的方式對廣州大學城部分高校面向學生開展實驗室安全教育的情況、學生對實驗室安全的認知和態(tài)度進行調查，查找分析存在的問題，為構建“點對點”的幸福校園安全事故預防模式提供實證依據和數據支撐。

1 對象和方法

1.1 研究對象

在廣州大學城10所高校中開展化學、生物相關實驗科研和教學的高校中選取6所高校，再從這6所高校中每所隨機選取學習實驗相關課程并進入實驗室開展實際操作的2009級本科生30名，共180名學生，開展不記名的問卷調查。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷設計

通過文獻研究及對部分學生的預調查和座談情況，設計調查問卷。主要圍繞四大方面：一是各高校實驗室安全的現狀，設計的問卷項目為：是否有實驗室安全守則、安全責任人制度、培訓制度、準入考核制度、人員配備制度和定期設施檢查制度以及課程教師開展實驗室安全教育的情況；二是學生對所在學校實驗室安全的評價，設計的問卷項目為：學校和教師對實驗室安全的重視程度；三是學生對實驗室安全的認知，設計的問卷項目為：對所在實驗室安全守則的了解程度及對突發(fā)安全事故處理辦法的掌握情況；四是學生對實驗室安全的態(tài)度，設計的問卷項目為：對實驗室準入考核制度、安全培訓和安全演練的態(tài)度。

1.2.2 問卷調查的實施

首先，以打印文本的方式在一所高校選取10名學生進行預調查，根據預調查的情況對問卷個別選項進行修訂。隨后，以打印文本的方式開展正式調查，問卷調查表采用統(tǒng)一指導語，在規(guī)定時間內完成，及時收回，進行統(tǒng)計處理。實施正式調查時發(fā)放問卷180份，回收174份，回收率94.4%，其中有效問卷173份，有效率99.4%。

2 研究結果

2.1 實驗室安全的現狀

2.1.1 制度建設的情況

各高校實驗室大多有明確的實驗室安全守則、培訓制度和設施定期檢查制度，但開展準入考核制度的比例較低，僅有 11.6%的學生反饋所在實驗室有開展該項工作，具體見表1。

表1 廣州大學城部分高校實驗室安全相關制度建設情況 人（%）

2.1.2 任課教師開展實驗室安全教育的情況

參與回答問卷的學生中，54.3%的學生反饋實驗課上老師會經常講授操作規(guī)范的僅略過半數，45.7%的學生表示，會講授處理突發(fā)事故的方法，44.5%的學生表示教師會全程跟進實驗，具體見表2。

表2 廣州大學城部分高校教師開展實驗安全教育情況 人（%）

2.2 學生對學校實驗室安全的評價

參與回答問卷的學生中，認為學校對實驗室安全非常重視的有15人，占8.7%；比較重視25人，占14.5%；一般重視111人，占64.2%；不重視17人，占9.8%；非常不重視5人，占2.9%。有12.7%的學生認為所在學校對實驗室安全的重視不足。

認為教師對實驗室安全非常重視的 18人，占10.4%；比較重視的 58人，占 33.5%；一般重視的 74人，占42.8 %；不重視的12人，占6.9%；非常不重視的11人，占6.4%。有13.3%的學生認為所在學校的老師對實驗室安全的重視不足。

2.3 處理實驗室突發(fā)事故方法的掌握程度

參與回答問卷的學生中，認為自己對處理所在實驗室突發(fā)安全事故非常情況的有6人，僅占3.5%；大部分清楚的37人，占21.4%；部分清楚的82人，占47.4%；少部分清楚的37人，占21.4%；完全不清楚的11人，占6.4%。

對于實驗室安全使用守則的學習，表示會認真學習的31人，占17.9%；表示只是大概瀏覽一下的有104人，占60.1%；表示不會學習的有38人，占21.9%。

2.4 對開展實驗室安全教育的態(tài)度

調查結果顯示，21.4%的學生反對實驗室準入考核，58.4%的人表示支持，低于開展安全培訓的支持率（69.4%）和開展安全演練的支持率（74.0%），具體見表3。

表3 廣州大學城部門高校學生對學校實驗安全教育的態(tài) 人（%）

3 討論

實驗室是開展科學研究和人才培養(yǎng)的必備場所，實驗室的安全對整個研究所的安全和穩(wěn)定至關重要。通過對問卷調查獲取的數據進行分析，發(fā)現調查所涉及的高校在實驗室安全方面存在的部分問題。

3.1 安全意識不強

學生對學校和教師對實驗室安全問題重視程度的評價不高。高校對實驗室使用，存在不同程度的重教學科研、輕安全的思想，沒有真正認識到實驗室安全工作對學校科學發(fā)展，建設幸福校園的重要意義。學生自身對實驗室安全的重視程度不夠，安全意識不強，存在一定程度的麻痹意識和僥幸心理，對實驗室安全知識的學習和相關突發(fā)事故處理方法的掌握不夠重視。

3.2 管理制度欠落實

實驗室的安全管理制度不僅存在需要進一步完善的問題，也存在一個現有制度檢查督促不力、執(zhí)行落實不嚴不細的問題。實驗室對外開放，短期和外來人員到實驗室工作情況增多，相應的管理措施沒有到位、及時跟上[1]。實驗室的安全管理不僅要建章立制，更重要的是要落實檢查。

3.3 管理職責不明確

部分高校缺乏全校性實驗室安全工作的專門組織體系，難以建立對整個學校實驗室安全工作實行全面管理的領導體制，沒有落實法定代表人是單位安全第一責任人的要求。同時，部分實驗室存在沒有明確專職安全員，部分高校安排在學研究生到實驗室單獨值班而相應的安全責任沒有明確，存在隱患[2]。

3.4 不重視安全教育和培訓

大部分高校都缺乏專門的實驗室安全教育和培訓制度，僅有 11.6%的學生表示所在的實驗室有準入考核制度。對實驗室人員進行專門的安全教育和培訓往往取決于實驗室負責人對安全的認識和態(tài)度，這些問題都沒有相關的制度予以保障[3]。因此，提高對實驗室安全工作的認識，強化實驗室人員的安全培訓工作，對學生開展相應的教育已成為實驗室安全工作亟待解決的問題。

3.5 學生安全知識缺乏

實驗室安全事故的發(fā)生往往是由于實驗室人員和學生對安全防護的認知不足或遇緊急危機時處理能力不足等造成。調查發(fā)現，在進行實驗操作的學生中存在一定程度的未受到正規(guī)、標準化的安全教育，對安全知識了解很少，對應急措施的掌握程度不高。

總之，實驗室安全管理是一項系統(tǒng)工程，如何利用科學的方法獲得有效的措施還需要實驗室管理人員和工作人員深入探索。當前，應該充分認識到，安全責任重于泰山，高校實驗室數量眾多，進入實驗室開展工作的師生人數眾多，各高校和開展實驗操作的師生一定要做好安全防范工作，制定科學、合理、有效、針對性強的實驗室安全預案。除了常規(guī)的實驗室安全守則外，各實驗室安全責任人一定要在深入自查自糾的基礎上，根據各實驗室所開展業(yè)務內容的特點，制定一套周詳的、行之有效的安全預案，確保實驗室各項工作在安全的前提下順利開展，最大程度上確保廣大師生的人身安全。

[1] 仇念文,安緒常,賈繼文,等.新時期高校實驗室安全管理面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].實驗技術與管理,2011,(2):204-206,216.

[2] 羅廣福,蘇英明,鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究,2012,(2):77-79,86.

[3] 唐志華.高校實驗室安全管理的研究與探索[J].實驗室研究與探索,2012,(4):470-472.