劉金波 梁正科 李發(fā)均 邊保平

空軍預(yù)警學(xué)院黃陂士官學(xué)校車輛技術(shù)系 武漢 430345

作者：劉金波，助教，本科，主要從事車輛裝備教學(xué)及研究。

1 為什么

制約我部學(xué)兵培訓(xùn)質(zhì)量的主要問題有：學(xué)兵培訓(xùn)規(guī)模太大，專業(yè)教員隊伍嚴(yán)重缺編；組織實施基本處于手工勞作方式，效率低，很難保證和控制質(zhì)量；訓(xùn)練機(jī)制及模式有待提高，核心專業(yè)課程必須進(jìn)行理實一體化教學(xué)改革；實習(xí)器材物資管理使用水平有待提高，教學(xué)制度有待完善，管理實施流程還需科學(xué)重組。

要提高學(xué)兵培訓(xùn)質(zhì)量，只能通過信息化建設(shè)，規(guī)范機(jī)制、重組流程、提高效率。通過一系列信息資源、網(wǎng)絡(luò)平臺、信息系統(tǒng)和專業(yè)軟件的建設(shè)和使用，提高學(xué)兵培訓(xùn)質(zhì)量，加快我部教育訓(xùn)練戰(zhàn)斗力生成。

2 怎么做

2.1 轉(zhuǎn)變觀念

首先必須轉(zhuǎn)變觀念，重視和正視信息化。將過去認(rèn)為“虛”的信息化看得比“實”的機(jī)械化更重要，實現(xiàn)觀念上的機(jī)械化向信息化的轉(zhuǎn)變，這是第一步，也是最關(guān)鍵的一步?！秾O子兵法》中曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！彼^知己、知彼，都是了解、掌握己方和彼方的“天”“地”“人”等具體情況和狀態(tài)，這些統(tǒng)稱信息[1]。所以，對信息的把握利用程度是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。這是2500年前的信息戰(zhàn)思想，到今天同樣適用當(dāng)前信息化條件下的國際國內(nèi)形勢。信息化就是把信息獲取處理和利用政策化和趨勢化，形成一種信息價值取向，促進(jìn)和推動信息程度的不斷提高。在觀念轉(zhuǎn)變的過程中，有兩個關(guān)鍵方面。

1)領(lǐng)導(dǎo)重視是決定教育訓(xùn)練信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。信息化是一項長期而艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的簡單短暫項目。所以，需要領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變信息化的觀念，將過去認(rèn)為“虛”的信息化視為比“實”的機(jī)械化更重要，將信息化看成機(jī)械化的戰(zhàn)斗力放大器；需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，在人才配置和物力分配上重視和偏重，重視信息化人才的培養(yǎng)和穩(wěn)定；需要領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)確整體構(gòu)思和總體設(shè)計。信息化是一門新興的科學(xué)技術(shù)，需要科學(xué)的引導(dǎo)和指揮，這樣才能走向真正的信息化、科學(xué)的信息化，才不至于把信息化變成簡單的計算機(jī)軟件或者機(jī)械化的簡單擴(kuò)展。只有有了正確的方向、優(yōu)秀的信息化人才隊伍和強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能將信息化進(jìn)行到底，才能將信息化轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。不然，信息化將始終停留在政策表面，不能具體深入到一線，不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗力。

2)教員重視是決定教育訓(xùn)練信息化建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育訓(xùn)練信息化建設(shè)的開發(fā)和使用主要是教員，教員的重視程度決定教育訓(xùn)練信息化建設(shè)的質(zhì)量。所以，如何激起教員對教育訓(xùn)練信息化建設(shè)的關(guān)注和熱情是教育訓(xùn)練信息化建設(shè)的重要一步。只有教員的熱情投入，才能保證信息化條件下教育訓(xùn)練的質(zhì)量和成效。這就需要領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)兵也重視和承認(rèn)信息化教員的價值，肯定重視其成績，充分調(diào)動其積極性，挖掘其信息化潛能。同時，教員本身的信息化素質(zhì)和態(tài)度是其首要關(guān)鍵因素。所以，穩(wěn)定信息化教員人才隊伍，提高教員對教育訓(xùn)練信息化建設(shè)的重視是實現(xiàn)教育訓(xùn)練信息化建設(shè)不容忽視的內(nèi)容。

2.2 創(chuàng)新方法、重組流程

鑒于師資力量薄弱，學(xué)兵多，課程多，器材場地多，持續(xù)時間長等特點(diǎn)，必須抓住重點(diǎn)，科學(xué)重組流程。在課程上，重點(diǎn)抓核心裝備課程，比如修理班的發(fā)動機(jī)構(gòu)造與修理和底盤構(gòu)造與修理，電工班的汽車電氣構(gòu)造與修理，車工班的車工工藝，鈑焊班的鈑金工藝和焊接工藝等。如此總計只有不到10門課程，卻覆蓋了近70%課時、90%以上任職技能要求。

對核心裝備課程實行理實一體化教學(xué)和應(yīng)知應(yīng)會考核。對核心裝備課程的教學(xué)訓(xùn)練組織進(jìn)行科學(xué)重組。通過建立“倉庫管理信息系統(tǒng)”“教學(xué)資源管理系統(tǒng)”“學(xué)兵管理系統(tǒng)”“理實一體化教學(xué)輔助系統(tǒng)”“應(yīng)知應(yīng)會考核系統(tǒng)”等來提高教學(xué)的科學(xué)計劃、嚴(yán)密組織實施、精確考核評定[2]。

2.3 科學(xué)規(guī)劃

圖1 教育訓(xùn)練信息系統(tǒng)

信息化建設(shè)是一項大型系統(tǒng)性工程，不是一蹴而就的項目。因此，必須科學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)密組織，積極推廣，大力開發(fā)，充分應(yīng)用，不斷升級完善[3]。抓住一條主線，服務(wù)于教學(xué)訓(xùn)練，提高教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。嚴(yán)防為了信息化而信息化建設(shè)，做到物盡其用，物有其用。

3 做什么

信息系統(tǒng)框架如圖1所示，主要由三部分組成：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及管理系統(tǒng)、應(yīng)用軟件功能模塊和總體輔助系統(tǒng)。

1)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及管理系統(tǒng)包括信息資源管理系統(tǒng)、硬件資源管理系統(tǒng)和人員管理系統(tǒng)。此部分既可以單獨(dú)運(yùn)行，實現(xiàn)相應(yīng)的信息管理和數(shù)據(jù)管理，又可以為上級系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持。

2)應(yīng)用軟件功能模塊包括課程計劃模塊、輔助課程準(zhǔn)備模塊、理論課程監(jiān)控模塊、實習(xí)課程監(jiān)控模塊、應(yīng)知應(yīng)會考評模塊、數(shù)字簽名模塊等。本模塊屬于理實一體化教學(xué)輔助系統(tǒng)的核心功能模塊，可以完成理實一體化教學(xué)過程中理論部分和實習(xí)部分的綜合計劃、組織、實施、考核全程管理和監(jiān)控。重組、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)流程，提高過程控制精度和效率。

3)總體輔助系統(tǒng)主要包括核心課程相關(guān)數(shù)據(jù)庫、相關(guān)流程制度、關(guān)鍵算法、界面設(shè)計和功能組織等。本系統(tǒng)是最后的應(yīng)用接口，也是所有應(yīng)用模塊的組織載體，同時是個管理系統(tǒng)的入口。因此，本系統(tǒng)的總體設(shè)計必須科學(xué)嚴(yán)密、實用高效、友好易用。

4 結(jié)論及展望

通過對我部情況的分析和深刻的思考，提出我部教育訓(xùn)練信息化建設(shè)的措施和總體框架，促進(jìn)我部信息化建設(shè)的快速發(fā)展。為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式，推動學(xué)院建設(shè)又好又快發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]董雅麗,李發(fā)均,李景輝.信息化條件下車輛保障技術(shù)兵教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變[J].中國西部科技,2010(11):83-84.

[2]洪文麗.理實一體化教學(xué)實施辦法初探[J].交通職業(yè)教育,2002(5):29-30.

[3]李發(fā)均,董雅麗,李景輝.車輛裝備維修保障信息系統(tǒng)框架初探[J].中國西部科技,2010(11):34-35.