李積棟

（臨安市教師進修學校，浙江 杭州 311300）

職業(yè)高中校園籃球文化營造的實踐研究
——以浙江臨安市教師進修學校為例

李積棟

（臨安市教師進修學校，浙江 杭州 311300）

籃球是校園活動頻度最高的體育項目，深受職業(yè)高中學生的喜愛。本文通過在校園中構(gòu)建籃球文化的實踐，為全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生終身體育能力，造就合格人才服務(wù)。

校園；職高；籃球文化

1 前 言

自從1891年，美國馬薩諸塞州詹姆士·奈·史密斯博士發(fā)明籃球運動后，籃球運動風靡全球，籃球不僅成為人們健身的手段，同時也成為人們生活的一部分，尤其成為了青少年最喜歡的體育運動項目之一，也是我國學校體育教學的重要內(nèi)容。而職業(yè)高中是職業(yè)高級中學或高級職業(yè)中學的簡稱，是我國中等職業(yè)教育三大類別之一，是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

2 營造校園籃球文化的必要性

2.1 形成學生終身體育技能的重要內(nèi)容

職業(yè)高中的畢業(yè)生，除部分同學獲得繼續(xù)進入相同或相近專業(yè)的高等職業(yè)教育外，多數(shù)同學將直接走向社會就業(yè)。所以，對大部分同學來講，這是終極教育階段，是學生體育教學的最后階段，也是學生終身體育意識形成的重要時段。要形成學生終身體育意識，必須首先激發(fā)學生時代時的學習興趣，在教學中慢慢使其成為學生的愛好，再從愛好升華為習慣?；@球作為一項普及性與趣味性極高的項目，已成為職業(yè)人業(yè)余體育健身的首選項目之一。在我國城區(qū)幾乎在一公里范圍內(nèi)，就有各類籃球運動的場地。在較多的廠礦企業(yè)，也擁有自己的籃球場。便利的活動場所使得籃球成為職業(yè)高中學生今后職業(yè)生涯的重要內(nèi)容。

2.2 和諧校園建設(shè)的重要載體

黨的十六大后，中央提出了全面構(gòu)建和諧社會的目標，學校作為社會細胞的一個部分，責無旁貸?；@球作為校園第一大體育運動，在創(chuàng)新校園體育文化、服務(wù)和諧校園建設(shè)中有其重要的地位。通過組織學生籃球俱樂部（社團），活躍學生業(yè)余生活，通過校內(nèi)多級籃球賽事，凝聚師生情誼，共創(chuàng)和諧校園。

2.3 職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要抓手

職業(yè)素質(zhì)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能4個方面內(nèi)容，具體體現(xiàn)在學習能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、意志品質(zhì)、進取心和求知欲、敬業(yè)精神、責任意識、團隊意識等方面。籃球運動本身是個團隊活動，主力隊員與遞補隊員，后衛(wèi)與前鋒等，分工不同，職責不一，需要有強大的司職意識。隊員間在比賽中熟練的配合則體現(xiàn)了運動時的良好的組織性與協(xié)調(diào)性。所以，職業(yè)素質(zhì)的各要素都能在籃球運動中得以體現(xiàn)，通過運動中的體驗，更利于學生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

3 校園籃球文化的實踐

3.1 創(chuàng)新課堂教學手段

體育課程是實施學校體育目標的主要途徑，在新課標的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新籃球課堂教學手段，提升課堂教學質(zhì)量，才能使學生真正受益，為實施校園籃球文化打造堅實的基礎(chǔ)，作者在本校實施了逆向教學法。改單一技術(shù)教學為組合技術(shù)（教學比賽）體驗教學，調(diào)整了相應(yīng)的教學時數(shù)，具體見表1。

實驗組通過與常規(guī)教學小組的對比發(fā)現(xiàn)，學生相對于單一技術(shù)的分解教學，學生更喜歡通過教學比賽來提升單一技術(shù)與其綜合運用能力。同樣，實驗數(shù)據(jù)也表明，在動作技術(shù)掌握上，實驗組也明顯好于對照組。（表2）

表1 男女生比賽平均成績及量化打分表（百分制）

新的教學方法，極大地催生了校園“籃球人口”，為校園籃球文化的開展提供了可能。

3.2 密切與專業(yè)的關(guān)系

學校有音樂、美術(shù)、學前教育等專業(yè)，在校園籃球文化的構(gòu)建中專業(yè)與體育體驗著相輔相承的關(guān)系和學科之間相互促進的積極意義，美術(shù)學科每年4月、9月中旬舉辦的“我心飛翔，熱愛籃球”，漫畫、宣傳畫、宣傳海報等內(nèi)容大賽，不僅為籃球比賽前的準備工作進行了宣傳，也為學生的美術(shù)興趣和創(chuàng)作提供了一個展示自我的風采，同時為美術(shù)教學提供了素材。音樂學科舉辦了由班級參加的“青春飛揚”籃球健身操大賽以及大型音樂舞蹈《球魂》，是對籃球文化的支持和傳播和宣傳。音體美聯(lián)合組織的籃球?qū)氊悺扒啻鹤晕艺故尽?，從音樂、服?wù)設(shè)計到人員選拔上都體現(xiàn)著青年學生的風采和青春的活力，同樣發(fā)揮了職高生的專業(yè)特色和自信，讓校園籃球文化變得更加豐富多彩。

3.3 創(chuàng)意籃球活動

青年學生具有強力的時尚意識，比較容易接受和模仿新的事物，對于籃球也是一樣，美職籃球的球星、國內(nèi)CBA的強將都是學生心目中的偶像。“模仿秀”扣籃比賽是學校的一項創(chuàng)意項目，由于彈跳能力和籃筐的高度所限，讓許多學生望而卻步，從培養(yǎng)學生籃球興趣，提高學生籃球技術(shù)的運用能力出發(fā)，對籃球架進行降低高度，讓籃圈距地面只有2.95米，并對籃球架進行了安全防護措施，通過調(diào)節(jié)助跳板，讓每位學生都能體驗扣籃的樂趣，這一活動已成為學校的一大盛事。

校園籃球多級賽事也是學校的一項創(chuàng)意活動，每年的“迎新杯”高一年級籃球賽，讓高二~三年級的同學來組織比賽，參與比賽的宣傳、報道、場地布置和裁判工作，讓年級間的距離拉近了，同學之間的關(guān)系越來越親密了。高二年級春季籃球?qū)官?、高三年級秋季籃球挑戰(zhàn)賽以及周末、節(jié)假日舉行的各種小型比賽，都給學生創(chuàng)造了一個良好鍛煉機會和顯示自我的舞臺。每一次校級比賽結(jié)束后，還要舉行一個全明星周末，參賽隊員是由全校師生投票產(chǎn)生的20多名學生參加，并且還要邀請明星隊員的家長、班主任和學校領(lǐng)導(dǎo)到場觀看比賽。比賽結(jié)束，還要對本次比賽的“MVP”最有價值球員、得分王、籃板王、助攻王，三分王和全明星比賽的“MVP”等進行頒獎，把比賽變成了籃球愛好者的節(jié)日。

3.4 打造一支干練的學生裁判隊伍

眾多校園籃球活動的開展，使裁判員成為了發(fā)展的瓶頸，我們每年都舉辦兩期籃球裁判員員學習班。一期是對籃球裁判員工作喜歡的學生進行培訓，一期是對已經(jīng)參加過學習和執(zhí)法過比賽的學生進行提高和培養(yǎng)。聘請體育教師與當?shù)鼐哂袊壹壊门匈Y格的老師來擔任指導(dǎo)教師，在通過理論與臨場考試后，頒發(fā)學校裁判員等級證書，再根據(jù)執(zhí)法的水平與培訓的情況，進行晉升，裁判隊伍實施統(tǒng)一的調(diào)度安排。高質(zhì)量穩(wěn)定的裁判隊伍確保了校園籃球活動的正常、可持續(xù)開展，同時也提升學生的組織、學習、決斷、協(xié)調(diào)等能力，也為其今后的職業(yè)發(fā)展提供了重要保證，學生裁判員構(gòu)建籃球校園文化一道獨特的風景線，

表2 實驗組與對照組籃球技術(shù)比較

4 結(jié)束語

校園籃球文化的前景和潛力非常巨大，還需要我們不斷的構(gòu)建和總結(jié)，使新模式有更加旺盛的生命力，更好地落實素質(zhì)教育要求，在新課程的實施下能創(chuàng)立更好的實踐與推廣價值。

[ 1 ] 曲宗湖，吳志超，劉紹曾.現(xiàn)代教學論與體育教學[M].北京：人民教育出版社，1993.

[ 2 ] 毛振明.探索成功的體育教學[M]. 北京：北京師范大學出版社，1996.

[ 3 ] 賴天德.試論素質(zhì)教育與學校體育改革[ J ].中國學校體育，1998（2）.

[ 4 ] 劉瑞文.職高體育教學的特點探析[ J ].中國學校體育，1998（3）.

[ 5 ] 鐘啟泉.體育教學展望[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[ 6 ] 袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2002.

[ 7 ] 黃漢升.體育教學訓練理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[ 8 ] 郎杭君.高中籃球教學方法初探[ J ].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）.

[ 9 ] 唐建倦.中國競技籃球后備人才培養(yǎng)運行機制研究[D].北京：北京體育大學，2007.

G841

A

1674-151X（2012）05-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.051

投稿日期：2012-02-10

李積棟（1974 ~），講師。研究方向：體育教育。