阮美英，張淑芹

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041）

教學(xué)模式的改變對(duì)大學(xué)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)向以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變，這就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。本文主要探尋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用對(duì)輔助課堂教學(xué)的作用。

一、具體做法

本調(diào)查研究借鑒國(guó)外大學(xué)的評(píng)價(jià)體系，特別是美國(guó)大學(xué)的做法，按照濰坊職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，制定了相應(yīng)評(píng)價(jià)細(xì)則，初步針對(duì)2011級(jí)4個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這四個(gè)班級(jí)分別是機(jī)電1班（以下命名為A班）、商務(wù)管理2班（B班）、園林工程1班（C班）、農(nóng)業(yè)工程2班（D班）。A班48人，B班22人，C班52人，D班41人，這四個(gè)班入學(xué)時(shí)是平行班，第一學(xué)期由同一老師授課，課時(shí)相同。AD兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，BC兩個(gè)班沒有。

對(duì)實(shí)驗(yàn)班A和D，首先給他們明確了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和大綱以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過期中考試的口試和期末考試進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)價(jià)，最后要求學(xué)生書面反饋他們對(duì)該措施的意見和建議，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整下一步教學(xué)要求。

二、理論依據(jù)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主。建構(gòu)主義理論是新形勢(shì)下教改的指導(dǎo)理論，是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、建構(gòu)性；提出了改變教學(xué)脫離實(shí)際情況的情境性教學(xué)，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)者思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供機(jī)會(huì)并支持學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的反思，目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生自我控制的技能，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

聽說能力的提高需要學(xué)生創(chuàng)造性的習(xí)得，灌輸解決不了問題。美國(guó)大學(xué)的課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)體系值得我們借鑒，他們把教學(xué)重點(diǎn)放在以學(xué)生為主的實(shí)踐和應(yīng)用中。在以學(xué)生為中心的交流、討論等活動(dòng)中，把提高教學(xué)質(zhì)量放在中心地位。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)自始至終的跟蹤、指導(dǎo)和監(jiān)督，這有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮，對(duì)于培養(yǎng)他們的科研能力、創(chuàng)新能力、合作能力等等都是非常有益的。

三、實(shí)驗(yàn)班的基本做法

1.開學(xué)伊始，給同學(xué)們每人發(fā)放一份完整的本學(xué)期教學(xué)大綱，同時(shí)把教師姓名、郵箱、辦公時(shí)間告知他們，以便及時(shí)解決學(xué)生的問題，也便于學(xué)生上交作業(yè)。

2.強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信誓言：不撒謊，不欺騙，也不容許別人這么做。

3.及時(shí)把近期的講座、表演、座談等通知學(xué)生，老師隨時(shí)以單頁(yè)或ppt的方式發(fā)布最新的信息，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增加話題的新穎性。

4.課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，有利于培養(yǎng)他們的思考能力，綜合應(yīng)用各種信息的能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和應(yīng)用能力。課堂討論時(shí)，師生關(guān)系和諧，有利于學(xué)生提高聽說能力，有利于學(xué)生信息的輸出。

5.老師的監(jiān)督貫穿于整個(gè)學(xué)期的始末。

四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求

本學(xué)期評(píng)價(jià)的具體要求是，期末考試占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。這40分由以下四部分組成：自主學(xué)習(xí)10分，作業(yè)10分，課堂10分，期中考試10分，細(xì)化為以下六部分：1、作業(yè)完成：10分。作文1次；信件1次，各5分；2、課堂出勤：5分。（每次缺席將會(huì)被記錄，扣2分）；3、課堂表現(xiàn)：5分。根據(jù)討論、朗誦、回答問題等進(jìn)行評(píng)價(jià)；4、課外閱讀：5分。要求課外閱讀林肯傳記等，觀看電影荒島余生、阿甘正傳，并寫讀書報(bào)告1篇；5、課外活動(dòng)：5分。參加三次講座活動(dòng)之一，并寫出反饋（要求出席一次；鼓勵(lì)多次參加。寫出反饋，通過郵件發(fā)給老師）；6、期中考試：10分。

學(xué)生抽簽決定題目，至少三人一組以會(huì)話的形式進(jìn)行。

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

參加試驗(yàn)的89人，未試驗(yàn)者74人，在期中考試的口試中，參加實(shí)驗(yàn)的89人口語(yǔ)表達(dá)流利程度、正確度以及合作能力相對(duì)好于普通班。

期末考試成績(jī)（各項(xiàng)成績(jī)的平均分?jǐn)?shù)）

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，可以看出各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)班都優(yōu)于普通版，聽力成績(jī)的優(yōu)勢(shì)較為突出，其它方面沒有明顯差別。

六、建議及展望

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)于教學(xué)模式的改革起到至關(guān)重要的作用

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，關(guān)鍵要解決學(xué)生如何積極參與的問題。筆者認(rèn)為，學(xué)生上好一節(jié)課，提前準(zhǔn)備非常重要，從詞匯量、知識(shí)面等多方面進(jìn)行資料積累，所花費(fèi)的時(shí)間應(yīng)該是多倍的。要做好這一點(diǎn)，要求老師精心布置和有效安排。另外，對(duì)于積極性不夠的同學(xué)，要有強(qiáng)制性的評(píng)價(jià)要求。

2.下學(xué)期的考核要側(cè)重翻譯能力訓(xùn)練

本學(xué)期側(cè)重寫作和聽說輸出，寫作的輸出是學(xué)生相對(duì)自由的發(fā)揮，而翻譯的要求會(huì)更高，至少不能像寫作那樣自由發(fā)揮。大綱要求學(xué)生掌握英譯漢的基本方法和技巧，能借助詞典將與專業(yè)有關(guān)的英文資料翻譯成漢語(yǔ)，譯文達(dá)意。

3.時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，做到鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相結(jié)合

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生本人，是“學(xué)”會(huì)的，因此他們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性十分重要。一定要引導(dǎo)好學(xué)生，使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，愿意學(xué)習(xí)，愿意聽老師講課，愿意進(jìn)行討論表達(dá)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)不利于培養(yǎng)學(xué)生的潛能，同時(shí)對(duì)積極性較弱的學(xué)生來說，一次性考試決定一切的做法會(huì)讓他們更加懈怠，對(duì)有學(xué)習(xí)積極的同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變能夠有效的改變這種現(xiàn)狀。

[1]茍多默.運(yùn)用建構(gòu)主義創(chuàng)建任務(wù)型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,(7).

[2]劉紅梅.大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].黑龍江教育，2010,(7).