房大任

（煙臺大學(xué) 法學(xué)院，山東 煙臺 264005）

促進高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實踐

房大任

（煙臺大學(xué) 法學(xué)院，山東 煙臺 264005）

本文通過對筆者供職學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析，結(jié)合目前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題進行深入分析，從學(xué)生個體、高校、用人單位、就業(yè)促進保障幾個方面來進行研究，得出就業(yè)問題存在的現(xiàn)狀及原因，并提出解決就業(yè)的對策，同時對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的完善提出建議.

高校；法學(xué)專業(yè)；就業(yè)

隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難.職業(yè)指導(dǎo)進一步受到重視，同時肩負(fù)起了推進高校就業(yè)率的龐大任務(wù).根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國共有本科高等院校678所，2011年普通高校畢業(yè)生達(dá)到660萬人，2012年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)會超過700萬人，其中，法學(xué)專業(yè)是全國開設(shè)最多的十大專業(yè)之一.2001年全國設(shè)有法學(xué)本科專業(yè)的高等院校292所，現(xiàn)在全國設(shè)有法學(xué)本科專業(yè)的高等院校超過600所，幾乎所有的大學(xué)（包括部分醫(yī)學(xué)院、理工科大學(xué)）都設(shè)有法學(xué)專業(yè).法學(xué)教育規(guī)模的跳躍式發(fā)展，使法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率排名幾乎倒數(shù)第一①.除此之外，人才培養(yǎng)模式單一與社會需求之間的矛盾日益加劇、畢業(yè)生就業(yè)期待高于社會承受力等也是法學(xué)專業(yè)就業(yè)率下降的主要原因.因此，從適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的角度來審視現(xiàn)狀，構(gòu)建適合法學(xué)專業(yè)的全程式制導(dǎo)模式的使其能夠適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的社會需求尤為重要.

1 高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)概述

職業(yè)指導(dǎo)，是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程.②職業(yè)指導(dǎo)的目的，是為了有效地幫助求職者實現(xiàn)就業(yè)、幫助個人實現(xiàn)穩(wěn)定的職業(yè)生涯、幫助個人實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展.

高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生是高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員面對的主要群體，在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)不是社會職業(yè)指導(dǎo)的簡單運用，如果說社會職業(yè)指導(dǎo)是指依據(jù)勞動力市場的供求狀況，為社會各個階層求職擇業(yè)者提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，同時也為用人單位提供勞動力市場信息和協(xié)助人員招聘，引導(dǎo)、促進和幫助就業(yè)及再就業(yè)，實現(xiàn)社會人職匹配的過程，那么考慮到高校及大學(xué)生的特殊性，高校職業(yè)指導(dǎo)可以從以下不同的方面去理解.

由教育本位而言，高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一門課程，是幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)理念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教育活動.由學(xué)生個體來看，高校職業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生了解和認(rèn)識社會職業(yè)，分析和把握自身特質(zhì)，處理好自我和職業(yè)的關(guān)系，做出良好的職業(yè)生涯設(shè)計，實現(xiàn)人職匹配適應(yīng)性就業(yè)的活動.由學(xué)校行政本位的角度來看，高校職業(yè)指導(dǎo)是高校的一項制度，是推進學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)、為社會培養(yǎng)高級專業(yè)人才、提高學(xué)校社會影響力的必要的工作組成部分.由社會本位來看，高校職業(yè)指導(dǎo)是一種服務(wù)，即服務(wù)于學(xué)生，又服務(wù)于社會及用人單位.總之，高校職業(yè)指導(dǎo)的合理定位應(yīng)該是：將職業(yè)指導(dǎo)看作是學(xué)校不可或缺的制度，同時又是一門獨立的知識體系，還應(yīng)當(dāng)將其看做是一項社會服務(wù).③

2 法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)特性

2.1 職業(yè)選擇范圍較寬

就目前的現(xiàn)狀而言，法學(xué)專業(yè)職業(yè)方向主要包含以下幾種：檢察官、法官、司法警察、公安干警、律師、法律顧問、法律咨詢?nèi)藛T等司法實務(wù)工作者.目前我國法官、檢察官、律師職業(yè)采取的是嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，必須以通過全國司法考試為前提.法律顧問主要服務(wù)于企業(yè)的法律事務(wù)部、法律咨詢部以及知識產(chǎn)權(quán)部等，咨詢?nèi)藛T的學(xué)歷要求、職業(yè)經(jīng)驗要求較高.

除此之外，還存在著大量的單學(xué)科優(yōu)勢就業(yè).如⑴會計師、審計師等財務(wù)人員，需要有經(jīng)濟法或民商法學(xué)專業(yè)背景.⑵證券業(yè)從業(yè)人員，該類行業(yè)也需要具有相關(guān)的法律知識背景.⑶房地產(chǎn)咨詢從業(yè)人員，人員需求量大.⑷政府強制監(jiān)管部門，例如進出口動物檢疫局、煙草專賣局、監(jiān)獄管理部門等，此類部門也須經(jīng)過公務(wù)員考試，但是對司法資格的要求可以放寬.⑸法制宣傳人員.此類人員應(yīng)該是邊緣學(xué)科發(fā)展和適應(yīng)我國現(xiàn)實法律宣傳需要而產(chǎn)生的，主要就業(yè)單位為各報刊、雜志以及各大電視臺法制欄目.另外，環(huán)境評估、私人偵探等新興行業(yè)以及各大型企業(yè)均是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可選職業(yè)方向，法學(xué)專業(yè)職業(yè)選擇范圍較寬.

2.2 職業(yè)選擇滯后性特征明顯

此處“滯后性”是與同地區(qū)、同等水平高校其他專業(yè)相比較而言.筆者所在高校每年11月初均組織面向本地區(qū)高校的大型招聘會，吸引來自360余家用人單位提供的12000余工作崗位.但參會企業(yè)提供的法律事務(wù)類崗位極少，如2011年招聘會僅提供20個法律事務(wù)崗位，只占本年度招聘會全部崗位數(shù)的0.17%.而多數(shù)的土木工程專業(yè)、機械制造專業(yè)、汽車工程專業(yè)等理工科畢業(yè)生每年春節(jié)前夕就能通過校園招聘會或人力資源市場達(dá)成就業(yè)意向.

大部分法學(xué)專業(yè)本科、碩士研究生畢業(yè)生在參加公務(wù)員、選調(diào)生考試后，才考慮其他職業(yè).筆者選取班級為例進行了調(diào)查，全班52名同學(xué)，選擇考研的同學(xué)占86%，準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試的同學(xué)占48%，明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)只占9%.每年公務(wù)員考試時間一般集中在一月至四月之間，如此比較，大部分的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)選擇時間無疑是滯后的.

2.3 過高的職業(yè)期許

目前我國的高中階段不進行職業(yè)規(guī)劃教育，許多的同學(xué)就讀的專業(yè)是由家長、親友推薦的，進入高校前對所學(xué)專業(yè)缺乏深層次的認(rèn)知，不了解該專業(yè)的職業(yè)需求、職業(yè)前景.更有少數(shù)同學(xué)完全依靠家長的規(guī)劃來選擇專業(yè)，家長灌輸?shù)穆殬I(yè)理念對學(xué)生有較大影響.有些學(xué)生家長在學(xué)生面臨就業(yè)時明確表態(tài)：“家庭經(jīng)濟條件較好，如果一次考不上可以復(fù)習(xí)一年再參加考試，不考慮其他職業(yè)”，導(dǎo)致部分即將畢業(yè)的學(xué)生參加公務(wù)員考試失利后寧愿選擇待業(yè)也不愿從事其他職業(yè).

近年來，法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生中男女比例失衡，70%左右是女生.造成該局面的其中一個原因就是父母對子女的職業(yè)規(guī)劃有過多的干涉，選擇較穩(wěn)定的并有著良好職業(yè)預(yù)期的專業(yè)而從未考慮社會現(xiàn)狀的同學(xué)仍然存在.近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，公務(wù)員報考人數(shù)繼續(xù)攀升，錄取率依然很低.因此在進行高校職業(yè)指導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)首先指導(dǎo)學(xué)生和家長同時更新就業(yè)觀念，以一個普通的勞動者的心態(tài)來參加就業(yè)選擇和就業(yè)競爭.④

表1⑤

2.4 推動型職業(yè)現(xiàn)狀

推動型職業(yè)現(xiàn)狀指部分同學(xué)在畢業(yè)之前較為短暫的時間內(nèi)，未經(jīng)充分考慮選擇的臨時性就業(yè)，以完成就業(yè)率統(tǒng)計及過渡的狀態(tài)（保留戶籍在經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)，方便二次擇業(yè)）.

許多的畢業(yè)生待每年的研究生考試、公務(wù)員考試結(jié)束之后開始尋求職業(yè)指導(dǎo)，此時各地區(qū)面向應(yīng)屆畢業(yè)生大規(guī)模的招聘均已結(jié)束，職業(yè)指導(dǎo)教師在提供職業(yè)崗位時僅進行個人輔導(dǎo)及推薦很難起到真正的作用.并且，此時距學(xué)生畢業(yè)僅一月有余，如果不在此階段內(nèi)完成職業(yè)選擇就面臨著無業(yè)的局面，部分同學(xué)出現(xiàn)焦慮不安，此種心態(tài)迫使他們選擇不理想的過渡職業(yè)，形成了“先就業(yè)后失業(yè)”的不良現(xiàn)象.

以此催生了許多賴以生存的人事、戶籍掛靠公司，專門負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生人事檔案、戶籍的辦理，幫助他們把人事檔案及戶籍留存在就讀地，方便二次擇業(yè).但是此時的社會面臨的是越來越多的待業(yè)人員積壓，同時也影響了下年度高校畢業(yè)生的就業(yè)工作.

3 高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)實踐現(xiàn)狀

3.1 高校畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)

部分高等院校早在90年代即組建就業(yè)指導(dǎo)工作部門，聘用專職工作人員，負(fù)責(zé)舉行校內(nèi)人才市場和洽談會、組織大型招聘會、收集和發(fā)布就業(yè)信息、開展就業(yè)指導(dǎo)，開辟“網(wǎng)上就業(yè)市場”，為畢業(yè)生提供更多的便利.二級學(xué)院由輔導(dǎo)員兼任職業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)本學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作.大部分學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師有著相近專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對行業(yè)需求有著一定了解和人脈，可以在很大程度上幫助學(xué)生進行職業(yè)選擇和推薦，但擁有職業(yè)指導(dǎo)師資格的教師數(shù)量所占比例較低，開展就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化程度有待提高. 3.2引進素質(zhì)測評平臺

目前高校較多引進“職業(yè)天空”系統(tǒng)、M B T I職業(yè)性格測試系統(tǒng)等素質(zhì)測評平臺，通過使用該平臺，獲得詳細(xì)的有針對性的職業(yè)信息，促使在校生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力和職業(yè)價值觀，學(xué)會決策自己職業(yè)目標(biāo)的基本方法，制定出符合自己實際情況的職業(yè)生涯計劃書，為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ).

3.3 開展職業(yè)生涯講座

職業(yè)生涯包括由內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯組成，內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)的知識、觀念、經(jīng)驗、能力、心理素質(zhì)、內(nèi)心感受等諸因素的組合和變化，內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)的實現(xiàn)對整個職業(yè)生涯的發(fā)展起決定性作用.⑥目前職業(yè)指導(dǎo)教育開展較好的學(xué)校會積極邀請校外知名企業(yè)家，事業(yè)有成的校友，組織“企業(yè)家論壇”、“校友講座”等系列報告會，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生大力提高專業(yè)知識的掌握，提高內(nèi)職業(yè)生涯平臺搭建.

4 高校畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)實踐改革建議

4.1 以就業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向?qū)嵤﹦?chuàng)新與實踐教學(xué)課程體系改革

社會對法律人才的需求在不斷變化，這對我國法律人才教育提出了更高的要求，目前法學(xué)教育本科階段依舊重理論、輕實踐，重知識傳授輕能力素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容陳舊方法單一，難以滿足現(xiàn)代社會對法律人才的需求，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難成為必然.⑦因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，依托職業(yè)需求注重學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力實施創(chuàng)新與實踐課程體系改革十分必要.

創(chuàng)新與實踐教學(xué)是體現(xiàn)法律專業(yè)教育特色的一個重要方面，對強化學(xué)生的實際應(yīng)用能力有不可替代的作用.法學(xué)專業(yè)課程的創(chuàng)新與實踐教學(xué)體系主要由專業(yè)課程實踐、專業(yè)模擬實習(xí)、專業(yè)社會實踐三大部分組成.專業(yè)課程實踐主要是到法院、檢察院、公安機關(guān)等創(chuàng)新與實踐教育基地見習(xí)，使學(xué)生真正參與和了解公、檢、法、司辦案的流程，運用所學(xué)的法學(xué)知識參與解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和實務(wù)能力.專業(yè)模擬實習(xí)是在校內(nèi)通過“模擬法庭”完成，給予“模擬法庭”一定的課時量，將模擬法庭編入正式教學(xué)計劃，對學(xué)生進行案件審理模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的法庭組織能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力等.專業(yè)社會實踐一般安排在寒暑假期間，要求四年培養(yǎng)期內(nèi)完成8周的專業(yè)社會實踐，主要培養(yǎng)學(xué)生與社會對接、與人溝通的能力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的過渡性訓(xùn)練，是實踐教學(xué)的重要一環(huán).

法學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極尋求合作，開拓創(chuàng)新與實踐基地數(shù)量，接納更多的同學(xué)完成高質(zhì)量的實習(xí)，實現(xiàn)創(chuàng)新與實踐教學(xué)目的.

4.2 開展目標(biāo)牽引式的全程式職業(yè)指導(dǎo)模式

目標(biāo)牽引式的全程式職業(yè)指導(dǎo)是一項以學(xué)生成長目標(biāo)為導(dǎo)向，貫穿大學(xué)全方位和全過程，將專業(yè)學(xué)習(xí)與課外素質(zhì)拓展有機結(jié)合的系統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)工程.通過專業(yè)前景教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確大學(xué)期間的階段性目標(biāo)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向.

目標(biāo)牽引式的職業(yè)指導(dǎo)模式包括專業(yè)前景、自我認(rèn)知、目標(biāo)確立、規(guī)劃實施、目標(biāo)修正五個環(huán)節(jié).首先，入學(xué)伊始即開展專業(yè)前景教育，讓學(xué)生盡早了解本專業(yè)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、就業(yè)狀況及未來職業(yè)發(fā)展方向等，從而建立對本專業(yè)的初步認(rèn)知.第二步，學(xué)生可借助職業(yè)生涯規(guī)劃理論和專業(yè)測評工具，對自身職業(yè)興趣、價值觀、性格和能力等進行評價分析.第三步，在自我認(rèn)知和環(huán)境評價基礎(chǔ)上，制作分學(xué)期階段性生涯規(guī)劃.第四步，學(xué)生根據(jù)個人階段性計劃具體實施，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo).最后，每學(xué)期末學(xué)生對階段計劃完成情況評估總結(jié)，提出整改意見或修正措施.實施過程中，學(xué)生也可根據(jù)形勢變化和個人實際，及時修訂職業(yè)目標(biāo)或?qū)W業(yè)發(fā)展規(guī)劃.

學(xué)?？膳浜下殬I(yè)指導(dǎo)工作按學(xué)生職業(yè)需求豐富選修課內(nèi)容和開辦第二專業(yè)，并加強職業(yè)生涯規(guī)劃理論培訓(xùn)，建立各專業(yè)職業(yè)分類庫、職業(yè)所需知識技能參考體系.

4.3 建議用人單位打破性別、年齡和區(qū)域性限制

目前中國的律師與法官的比例為1:2.3，而美國是10:15，建設(shè)法治國家，趕上歐美發(fā)達(dá)國家對律師的需求量還很大.⑧筆者所供職高校法學(xué)專業(yè)女生在校的成績普遍較高，參與社會活動的比例并不低于男生，而且工薪預(yù)期值也低于男生，但就業(yè)簽約率明顯低于男生.在實際工作中發(fā)現(xiàn)，許多的律所、企業(yè)在招聘時優(yōu)先考慮男生.因為就工作性質(zhì)而言，律師或企業(yè)法律顧問與社會接觸較多，女生在工作中會由諸多的不便.但他們在進行招聘的過程中，并未明確提出不接受女生求職.

雖然《就業(yè)促進法》中有3處提到就業(yè)歧視：“各級人民政府創(chuàng)造公平就業(yè)的環(huán)境，消除就業(yè)歧視，制定政策并采取措施對就業(yè)困難人員給予扶持和援助”；“用人單位招用人員、職業(yè)中介機構(gòu)從事職業(yè)中介活動，應(yīng)當(dāng)向勞動者提供平等的就業(yè)機會和公平的就業(yè)條件，不得實施就業(yè)歧視”；“違反本法規(guī)定，實施就業(yè)歧視的，勞動者可以向人民法院提起訴訟”.但是，由于這3條規(guī)定不夠詳細(xì)，一旦女性真的遭遇就業(yè)歧視，只要拿不出證據(jù)，那也只能“啞巴吃黃連”.國家應(yīng)該出臺相關(guān)的補充規(guī)定，明確要求用人單位公開標(biāo)明每次招聘的男女生比例，這樣才可能有些約束作用.同時出臺政策改革女性職工生育和哺乳期的工資支付方式，降低用人單位的成本負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用.

用人單位在招聘過程中，應(yīng)提倡男女平等，不應(yīng)當(dāng)存在隱含的歧視，只要對單位發(fā)展有價值的人就應(yīng)當(dāng)錄用，而不應(yīng)考慮戶籍、地域差異而給予排斥.同時，降低就業(yè)門檻，重視能力的后期培養(yǎng).能力和學(xué)歷并非直接相當(dāng)，一些學(xué)歷不高的人員并不代表其能力差，后期職業(yè)潛力的發(fā)掘及能力培養(yǎng)仍需依靠用人單位.

4.4 進一步完善高校職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

雖然目前高校重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作并組成相應(yīng)機構(gòu)，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，但職業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，專業(yè)化、專家化程度不高.高校職業(yè)指導(dǎo)人員主要是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、院黨總支副書記和輔導(dǎo)員兼任，他們雖具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗，了解學(xué)生的職業(yè)期待，但缺乏專業(yè)化訓(xùn)練與職業(yè)化管理，缺乏扎實的職業(yè)指導(dǎo)知識和過硬的指導(dǎo)技能，信息資源單一，組織力量薄弱，制約了職業(yè)指導(dǎo)的效果.

因此，堅持以人為本的職業(yè)指導(dǎo)核心理念，樹立“以學(xué)生為本”的工作思路，把學(xué)生成長成才放在中心位置，在開展職業(yè)指導(dǎo)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，建立系統(tǒng)、高效的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和隊伍，是做好高效職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提.院校須明確職業(yè)指導(dǎo)教育教師的內(nèi)涵、職責(zé)，按照教育部1: 500規(guī)定比例，強化職業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)，注重職業(yè)指導(dǎo)知識的全面掌握和具體操作能力的培訓(xùn)演練，選拔職業(yè)、能力、年齡結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)化、專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍，規(guī)定職業(yè)指導(dǎo)教師的入職標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)理論與豐富實踐的結(jié)合，提升高校職業(yè)指導(dǎo)實效.

總之，高校要不斷探索、研究和改進適應(yīng)市場變化的職業(yè)指導(dǎo)理論，完善適合大學(xué)畢業(yè)生的指導(dǎo)方法，指導(dǎo)、培訓(xùn)和幫助大學(xué)生就業(yè).努力實現(xiàn)人職匹配、勞動力與用人單位雙贏，社會資源與人力資源合理配置的理想局面.

注 釋：

①黃若君.以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┓蓪I(yè)課程體系改革的思考.沿海企業(yè)與科技，2008（1）：172.

②勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念.中國勞動社會保障出版社，2005.68.

③王爾新.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展與實踐.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004（4）：322—328.

④潘霞.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)之實踐.太原理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（12）：76.

⑤2004-2010年國家公務(wù)員考試錄取率一覽表. http://www.htexam.com/a/gwy/news/guojia/2010 /1009/54831.html.

⑥惠鋼行.處理好內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯的關(guān)系.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008（12）:224.

⑦黃若君.以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┓蓪I(yè)課程體系改革的思考.沿海企業(yè)與科技，2008（1）：172.

⑧周秀準(zhǔn)，范軍，等.法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策.銅陵學(xué)院學(xué)報，2007（5）：128.

〔1〕黃若君.以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┓蓪I(yè)課程體系改革的思考.沿海企業(yè)與科技，2008（1）.

〔2〕勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新理念.中國勞動社會保障出版社，2005.

〔3〕王爾新.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展與實踐.中山大學(xué)學(xué)報論叢，2004（4）：322—328.

〔4〕潘霞.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)之實踐.太原理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（12）：76.

〔5〕2004-2010年國家公務(wù)員考試錄取率一覽表. http://www.htexam.com/a/gwy/news/guojia/ 2010/1009/54831.html.

〔6〕周秀準(zhǔn)，范軍，等.法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策.銅陵學(xué)院學(xué)報，2007（5）：128.

G 645

A

1673-260X（2012）05-0216-04