當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已在課堂中廣泛應(yīng)用，并成為教師教學(xué)中常用手段。然而，多媒體課件的應(yīng)用在促進(jìn)課堂效率提高的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不容忽視的應(yīng)用誤區(qū)：過(guò)分依賴課件、亂用課件等。從某種意義說(shuō)，過(guò)分使用和亂用課件會(huì)直接或間接地影響課堂效率的提高，影響課堂教學(xué)的正常開(kāi)展，甚至有人戲稱此現(xiàn)象為“課件秀”。那么，品德教學(xué)中應(yīng)該如何合理有效地應(yīng)用課件呢？筆者談幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解。

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生主動(dòng)接受教育的情感基礎(chǔ)。如果教者的課件不能引起學(xué)生的關(guān)注，就無(wú)法提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的興趣，課件的價(jià)值也就不存在了。教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師要抓住多媒體課件的直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，將那些原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)五彩斑斕的世界中體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的無(wú)盡樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)掘?qū)W生的聰明才智和潛在能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前構(gòu)建出積極良好的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，為獲得理想的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)再現(xiàn)，感悟體會(huì)

知識(shí)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純知識(shí)”，也就是說(shuō)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從中提取相關(guān)的素材，充分利用他們已有的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，適時(shí)運(yùn)用課件，真正起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的課件運(yùn)用目的。知識(shí)源于生活而又高于生活，相信學(xué)生在這樣生動(dòng)畫(huà)面的呈現(xiàn)中會(huì)感悟得更多、更深。也就是說(shuō)，課件是引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活畫(huà)面的引子，是升華學(xué)生感悟的“蒸發(fā)器”。如《父母的疼愛(ài)》一課中有“講講在家里發(fā)生的真實(shí)故事”的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在交流日常故事中，體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)是融于大大小小的點(diǎn)滴故事之中的?？墒?，有一位教師或許是擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，就運(yùn)用課件來(lái)幫忙，課堂上又是圖片又是視頻，看似引導(dǎo)說(shuō)“疼愛(ài)”，其實(shí)不然。筆者要問(wèn)：“那是學(xué)生自己的生活嗎？”其實(shí)，教師完全可以只出示一個(gè)圖片或是一段視頻，而且最好取材于本班學(xué)生的故事，以此為引子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的故事，感受父母的真愛(ài)。這樣，學(xué)生自然會(huì)有更深刻、更真實(shí)、最難忘的感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境，形成規(guī)范

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)踐行，豐富他們的情感體驗(yàn)，理解和感悟社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的價(jià)值觀和世界觀。可見(jiàn)，情境教學(xué)是提高學(xué)生理解能力的有效途徑之一。良好的情境創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生受到良好的情境感染，進(jìn)而陶冶其情操。在課件準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，有機(jī)地把精致的教學(xué)信息與具體的形象聯(lián)系起來(lái)，制作出圖文并茂、有聲有色、直觀生動(dòng)的課件，把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化，再配合場(chǎng)景，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)其情感共鳴，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

眾所周知，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的內(nèi)心感悟、精神提升以及對(duì)知識(shí)的接納。課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用對(duì)教學(xué)的確起到很好的幫助作用，但只能是輔助作用。教師在運(yùn)用課件時(shí)，一定要從學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展角度來(lái)考慮，而作為品德課教學(xué)，其課件的設(shè)計(jì)一定要以“培養(yǎng)學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂(lè)于助人、熱愛(ài)生活”這一總目標(biāo)出發(fā)，真正發(fā)揮課件在品德教學(xué)中應(yīng)有的作用。