【摘 要】 學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕就能做到的，需要長期、堅持不懈地進(jìn)行有效性的閱讀教學(xué)。而提高閱讀能力的方法有很多，需要我們花大力氣去研究和探索。

【關(guān) 鍵 詞】 閱讀能力；學(xué)生；語文

近年來，中考語文試題中現(xiàn)代文閱讀所占的比重越來越大，閱讀試題的內(nèi)容也不像過去那樣部分選自教材，而全部取自于當(dāng)前社會中的新鮮時文。其目的在于考查學(xué)生的閱讀能力，這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)，也是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的舉措。

可這樣一來，對學(xué)生的要求就越來越高。而現(xiàn)實(shí)狀況卻是，學(xué)生的閱讀能力普遍較差，在考試中，現(xiàn)代文閱讀的得分率普遍較低。這不僅影響了學(xué)生語文學(xué)科的成績，更影響到學(xué)生各科成績總和，從某種意義上說，直接影響了學(xué)生的人生發(fā)展。因此，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中顯得異常重要。

閱讀教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生的閱讀能力。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為要進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)——就是要讓學(xué)生能真正掌握閱讀方法，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)呢？在實(shí)踐中，我做了以下探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。要想讓學(xué)生語文閱讀能力得到提高，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前的導(dǎo)入是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，因此顯得尤為重要。導(dǎo)入生動活潑，激情飛揚(yáng)，學(xué)生也會情緒高漲，欣然投入學(xué)習(xí)之中；導(dǎo)入簡單無趣，缺乏激情，學(xué)生也會情緒低落，提不起興趣，學(xué)習(xí)的效果自然不好。

二、注重主體，加強(qiáng)指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，課堂不是教師的一言堂，“語文課程就應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。在閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，在潛移默化中，使其閱讀能力不斷得到提高。當(dāng)然學(xué)生并不是盲目的主動，而是在教師指導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生主動有效地進(jìn)行閱讀呢？

首先，要教給學(xué)生讀的方法，提高閱讀速度和質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、精讀、口頭復(fù)述、背誦等多種教學(xué)方式對中學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。在教學(xué)中，特別要加強(qiáng)學(xué)生的速讀能力訓(xùn)練。它不僅能提高閱讀速度，快速把握文章大意，而且能使學(xué)生集中注意力去捕捉有用的語言材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。在每篇課文教學(xué)中，我都會采用速讀的方式，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速閱讀課文，同時要求學(xué)生留意文中的重點(diǎn)詞句，并用簡潔的語言概括課文的中心，使學(xué)生快速熟悉課文，把握文章大意。

其次，在讀的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注，大膽質(zhì)疑，把握要點(diǎn)。學(xué)生在讀的過程中，頭腦也在思考，感情也會受到觸動——這些都來源于課文中的一些觸發(fā)點(diǎn)，而這些觸發(fā)點(diǎn)很多都是課文主旨的具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)生讀的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生圈出自己感悟較深的詞句，圈出文中關(guān)鍵的地方，如概括主要事件、揭示主題或總結(jié)性的句子、抒發(fā)作者感情的句子等，探究分析，大膽質(zhì)疑，用簡明扼要的語言作好批注，從而有效把握文章的主題。

再次，在讀的過程中，要讓學(xué)生能讀有所思。要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出一些有價值的問題，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在閱讀中的感受、體驗(yàn)和理解是不可能完全相同的。而且在閱讀過程中總會遇到一些這樣、那樣的問題，這些問題孰輕孰重，需要認(rèn)真考慮。提出了有價值的問題，說明學(xué)生的閱讀沒走過堂，不是對文章膚淺的理解。提出的問題越來越有深度，學(xué)生的閱讀能力自然就越來越強(qiáng)。

三、放開手腳，張弛有度

在閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)給語文課堂教學(xué)帶來了新鮮的活力，使語文課堂教學(xué)形式多樣。因此，教師在設(shè)計問題時要“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲”，大膽創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深層次地思考與探究，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在合作探究過程中，先讓學(xué)生放開手腳，主動探究，積極思考，大膽質(zhì)疑，然后分組進(jìn)行合作交流，在思考討論中使學(xué)生的思維能力得到提高。由于學(xué)生的閱歷淺，知識面狹窄，看問題浮于表而，問題的結(jié)果可能顯得非常寬泛。因此，教師在“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的同時，還應(yīng)適時加以指導(dǎo)。對學(xué)生的評價要中肯，引導(dǎo)學(xué)生把握適當(dāng)?shù)某叨?，使學(xué)生的理解不偏離不脫離文本，因?yàn)槲谋纠斫獠攀钦Z文課堂教學(xué)的主陣地。

四、開發(fā)資源，善用媒體

當(dāng)前，由于升學(xué)壓力，學(xué)生每天疲于作業(yè)當(dāng)中，課外閱讀時間相對較少，而有些教師只重視課本知識，不重視課外閱讀，甚至反對學(xué)生看課外書籍，而課本知識容量有限，因此學(xué)生的知識積累少，知識面狹窄，因而閱讀能力難以提高?，F(xiàn)代社會是飛躍發(fā)展的社會，知識更新迅速，許多的知識要通過課外閱讀來了解。因此在閱讀教學(xué)中，要善于開發(fā)課程資源，特別是課外學(xué)習(xí)資源，這樣才可以讓學(xué)生緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解時代特征。

當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力的提高不是一朝一夕就能做到的，需要長期、堅持不懈地進(jìn)行有效性的閱讀教學(xué)。而提高閱讀能力的方法還有很多，還需要我們花大力氣去研究和探索。

【參考文獻(xiàn)】

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