在書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師的批改是非常重要的一環(huán)。但遺憾的是，許多教師卻因?yàn)榉N種原因而忽視了批改的作用和不當(dāng)?shù)厥褂眠@一環(huán)節(jié)，結(jié)果是：寫作耗去了師生不少的精力，卻收效甚微。

下面我就談?wù)勗跁姹磉_(dá)訓(xùn)練中，批改這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的幾個原則。

一、及時性原則

眾所周知，導(dǎo)致學(xué)生成績差的原因，主要是平時學(xué)習(xí)過程中累積不夠所造成的。它在書面表達(dá)中的表現(xiàn)，則是學(xué)生的每次習(xí)作未得到及時的批改或者教師批改后學(xué)生并未進(jìn)行及時的修改，致使錯誤重復(fù)出現(xiàn)，反而被認(rèn)為是正確的而牢記在心并反復(fù)出現(xiàn)在作業(yè)和卷面上。及時性原則就要求老師及時批閱，學(xué)生及時修改，以避免缺陷的積累。同時，貫徹這一原則還能收到另一個效果，即教師批改得越及時，學(xué)生便寫得越認(rèn)真。

二、鼓勵性原則

如果說及時性原則是為了避免缺陷的累積，那么鼓勵性原則則是為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使他們堅持寫作，直到成功。

批改時的鼓勵方式多種多樣。我曾為僅寫了６０多個字的作文寫了１００多字的評語，也常用ｗｅｌｌ ｄｏｎｅ／ａ ｎｉｃｅ ｊｏｂ／ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ之類的簡單評語以及諸如“星級達(dá)標(biāo)法”等方式來鼓勵學(xué)生。

鼓勵的目的是使學(xué)生不斷地產(chǎn)生成功感，因?yàn)闆]有什么東西比成功更能帶來滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激發(fā)進(jìn)一步追求成功的努力。而這一原則實(shí)施的要點(diǎn)便是“因人而易，區(qū)別對待”。對于一篇錯誤百出的作文，我們與其批個“完全錯誤”，不如大大方方表揚(yáng)其中使用較好或者閃光的地方。

三、具體性原則

具體性原則指的是對習(xí)作本身的具體修改，這也是批改的關(guān)鍵所在。我們無論采用哪種方式批改，都必須使學(xué)生明白自己的作文好在哪里，錯在何處，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可資借鑒，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。以前我在教學(xué)中曾經(jīng)遇到過這樣的事：有位學(xué)生拿著一篇打了低分的習(xí)作發(fā)呆，我問他“為什么得分這么低？”“寫得不好?！薄澳睦飳懙貌缓?？”“我也想問老師呢?！边€有一次兩位學(xué)生拿著批有“重寫”字樣的作文同時來到辦公室，其中一位遞給我的已經(jīng)“重寫”的作文竟與原文只字不差，只是抄寫得更整齊罷了；另一個學(xué)生則說道：“老師，我能不能換個題目重寫一篇？”

顯然，這都是批改的模糊性造成的。在批改中切忌只打分?jǐn)?shù)、只評等級或只寫寥寥幾字的批語。最好的方法莫過于當(dāng)面批改，這樣更直接，更有效，更利于學(xué)生能力的提高。

四、規(guī)范性原則

無規(guī)矩不能成方圓。所謂規(guī)范性原則在批改中體現(xiàn)于以下幾個方面：

１． 形式的規(guī)范：大小寫、標(biāo)點(diǎn)、拼寫、移行、標(biāo)題、常用文體格式以及規(guī)定的詞數(shù)。

２． 內(nèi)容的規(guī)范：①時態(tài)、語態(tài)、語氣、一致關(guān)系等語法方面的規(guī)范；②清楚、連貫、圍繞主題等表達(dá)方面的規(guī)范。

３． 批閱符號的規(guī)范：即采取通用的批閱符號，并且特別要向?qū)W生講清各個符號的含義及修改的要求。

只有注意了運(yùn)用批改這一手段來不斷規(guī)范學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成正確的英文書寫習(xí)慣，形成合乎禮儀的寫作格式，以及通順清楚的表達(dá)方法。

五、民主性原則

在批改中這是一個常常被忽視的原則。教師們已習(xí)慣于說“把這個詞改成……”“把那個句子改成……”這樣的話，卻沒有充分意識到借此機(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力以及給學(xué)生一個表述自己意見的機(jī)會。

綜上所述，批改作文是寫作訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該予以足夠的重視，從而使積極的批改能真正提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。