【摘 要】 語文教師借助信息技術(shù)手段教學(xué)的方式應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新。如果教師將微博引入中小學(xué)語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用微博輔助學(xué)習(xí)，我相信，這對(duì)開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生心靈，提高學(xué)生素材儲(chǔ)備及語言運(yùn)用能力都具有極其重要的意義。

【關(guān) 鍵 詞】 微?。徽Z文；教學(xué)；中小學(xué)

眾所周知，新課程提倡“課程整合”。這一概念提出后，“語文”學(xué)科也漸漸和信息技術(shù)學(xué)科發(fā)生了聯(lián)系。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，語文教學(xué)與新興信息技術(shù)的結(jié)合勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生另人欣慰的教學(xué)成果。師生之間剛開始通過電子郵件進(jìn)行語文知識(shí)的交流，后來教師建立語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)交流，再后來，教師開通自己的博客，在博客上指導(dǎo)語文教學(xué)，這些方式都較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)。可見，語文教師借助信息技術(shù)手段教學(xué)的方式也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新。微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享傳播以及獲取平臺(tái)，它因?yàn)檩p松自由的表達(dá)方式而備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。如果教師將微博引入中小學(xué)語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用微博學(xué)習(xí)，我相信，這對(duì)開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生心靈，提高學(xué)生素材儲(chǔ)備及語言運(yùn)用能力都具有極其重要的意義。

一、微博在課文預(yù)習(xí)方面的應(yīng)用

一直以來，預(yù)習(xí)都是中小學(xué)語文學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如果預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)起來就可以事半功倍。但是許多學(xué)生都不知道如何預(yù)習(xí)。我記得著名的蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)由內(nèi)而外，它是將兒童心靈中的智慧不斷引出、發(fā)展的過程，而不是由外而內(nèi)的注入、訓(xùn)練、鑄造的過程。這個(gè)理論基礎(chǔ)給了我們深刻的啟迪。如果教師把微博引入語文預(yù)習(xí)活動(dòng)，在微博上發(fā)布引導(dǎo)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就可以通過教師設(shè)置的問題進(jìn)行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成意義的建構(gòu)。如《變色龍》中，警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中變了幾次？不變的是什么？學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中抓住了這個(gè)問題，就可以利用微博發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以在微博中進(jìn)一步提問，相互討論得到啟發(fā)。在此過程中，學(xué)生還可以通過閱讀別人的觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的反思，層層深入，以便更好地理解課文的主旨。

二、微博在作文課方面的應(yīng)用

經(jīng)常會(huì)聽到語文教師抱怨：“作文難，作文教學(xué)難！”也經(jīng)常聽到學(xué)生說：“作文太難寫了?！边@已經(jīng)成為目前中小學(xué)作文課上普遍存在的一個(gè)問題。作文課上，很多學(xué)生絞盡腦汁也寫不出一點(diǎn)東西。其實(shí)我認(rèn)為，作文應(yīng)該是學(xué)生對(duì)自己感情的一種表達(dá)。“情動(dòng)于中而發(fā)于言”，如果沒有心靈的觸動(dòng)，作文的質(zhì)量肯定不可能好。如何改善這種不良的局面呢？我認(rèn)為應(yīng)運(yùn)用微博。本身學(xué)生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達(dá)。如果教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學(xué)生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時(shí)就不會(huì)吃力。教師還可以利用微博來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，如在寫議論文時(shí)，教師可以把學(xué)生分為正方和反方，讓學(xué)生在微博中展開辯論。

三、微博在課外閱讀方面的應(yīng)用

古人言“讀萬卷書，行萬里路?！笨梢?，課外閱讀是語文課上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但從目前的總體現(xiàn)狀來看，中小學(xué)課外閱讀基本上還處于一個(gè)盲目、主觀、隨意、無序的狀態(tài)。一方面是因?yàn)榭荚嚨膲毫?，另一方面也是教師缺乏組織、激勵(lì)和監(jiān)督造成的。如果將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過微博跟大家分享優(yōu)秀的課外閱讀資源；可以根據(jù)學(xué)生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己的讀書進(jìn)度，相互激勵(lì)；學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互借鑒；學(xué)生還能提出問題，與教師、同學(xué)一起討論，擦出思想的火花；同時(shí)，微博還加強(qiáng)了教師在時(shí)間上對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

四、微博在思想情感教育方面的應(yīng)用

思想情感教育對(duì)中小學(xué)生的認(rèn)知能力和個(gè)性形成起著非常重要的作用，語文學(xué)科是最能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的學(xué)科。但很多家長(zhǎng)和教師往往只重視孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了他們的情感。微博給了學(xué)生一個(gè)自由開放的舞臺(tái)，學(xué)生不僅可以交流知識(shí)，還可以自由地表達(dá)個(gè)人思想感情。因此，教師可以通過微博掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感需求，從而滲透對(duì)學(xué)生的思想感情教育。

可見，微博搭起了語文課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)的橋梁，連通了語文和生活。但是在課外學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用也不能喪失，要平衡好教師控制和學(xué)生自主的關(guān)系。首先教師要經(jīng)常登錄和關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生跑題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題；當(dāng)學(xué)生無法深入時(shí)拋磚引玉，層層引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生失去興趣時(shí)，加強(qiáng)激勵(lì)。另外，教師要學(xué)會(huì)垂拱而治，如教師可以把學(xué)生分小組，設(shè)置小組長(zhǎng)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)監(jiān)控的方法，讓小組長(zhǎng)幫助自己監(jiān)控小組行為。定期更換小組長(zhǎng)，讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)監(jiān)控。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都擔(dān)當(dāng)過監(jiān)控責(zé)任之后，學(xué)生總體的自我監(jiān)控能力就會(huì)得到增強(qiáng)。因此，只要教師良好地運(yùn)用微博來進(jìn)行語文教學(xué)，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大增強(qiáng)，語文素養(yǎng)也會(huì)不斷提高。

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