青少年不能只在課堂上接受科普

要實現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)的提高，科普是最重要的途徑。如今我們經(jīng)常講素質(zhì)教育，素質(zhì)教育該如何去提倡？科教興國戰(zhàn)略又如何才能得以實現(xiàn)？在我看來，必須依靠科普。

上世紀(jì)五六十年代，要問孩子長大了干什么，孩子首先就說想當(dāng)科學(xué)家。可現(xiàn)在，有調(diào)查表明，在孩子向往的各種職業(yè)中，科學(xué)家排倒數(shù)第二。

科技的發(fā)展，要依靠年青一代。如果年青一代對科學(xué)技術(shù)都不感興趣，都想去當(dāng)官、當(dāng)企業(yè)家，中國不可能強(qiáng)盛。美國為什么富強(qiáng)？很重要的一個原因就是科技發(fā)達(dá)。

有資料說：中國的孩子數(shù)學(xué)計算能力世界第一，但創(chuàng)造能力卻不強(qiáng)。而現(xiàn)在我國的不少企業(yè)賺錢是靠模仿國外產(chǎn)品。我國要想成世界強(qiáng)國，企業(yè)和科技人員的創(chuàng)造能力就應(yīng)該大大提高。讓青少年對科學(xué)感興趣，是提高民族科學(xué)素質(zhì)、使我國從大國走向強(qiáng)國的必由之路。

那么，創(chuàng)造力和科普之間有什么關(guān)系呢？其實，科普就是啟發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，激發(fā)孩子對科學(xué)的熱愛，引導(dǎo)孩子從小就想著如何充分發(fā)揮自己的聰明才智，而不是只想如何當(dāng)官、賺大錢。

當(dāng)前，科普的首要任務(wù)是從青少年甚至幼年時代培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們的好奇心。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，媒體宣傳非常重要。青少年不能只在課堂上接受科普教育，家庭、社會、媒體的責(zé)任也很大。上世紀(jì)我國科普界有一個代表人物——科普作家高士其，現(xiàn)在也需要這樣的代表人物。

因此，教育人與媒體人必須把科普作為提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要責(zé)任，只有這樣，才有動力將科普工作堅持下去。

教育中不該有“差生”概念

毋庸諱言，在某些中小學(xué)教師心目中，“差生”這個概念長期存在。

一般來說，所謂的“差生”指的是學(xué)習(xí)成績后進(jìn)的學(xué)生，或者是“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。這個稱謂和概念，從教育科學(xué)的角度來說，是不準(zhǔn)確的。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面存在差異，是很正常的現(xiàn)象?！安钌备拍钪源嬖?，是因為教師在對待學(xué)生的成績差異時，不能做到公平行事，容易對成績暫時落后的學(xué)生另眼相看，有時候甚至?xí)嬖谄缫暋?/p>

學(xué)習(xí)成績，僅僅是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的一部分內(nèi)容。評價一個學(xué)生，要看綜合素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的要求，也是教育規(guī)律的要求。

考試成績，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一部分，屬于學(xué)生的隱私。作為教師，要保護(hù)好學(xué)生的隱私，特別是義務(wù)教育階段，不得公布學(xué)生的考試成績。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就要以等級方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價原則。

我們要正確理解普通高中招生制度改革和深化基礎(chǔ)教育課程改革之間的關(guān)系，進(jìn)一步明確普通高中招生制度改革在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和減輕師生過重負(fù)擔(dān)中的重要作用。通過制度建設(shè)，來糾正教育中存在的不正確觀念。

初中學(xué)業(yè)水平考試成績必須以等級方式呈現(xiàn)，這是避免以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的好的做法，應(yīng)該得到嚴(yán)格執(zhí)行。教育部門必須嚴(yán)格、規(guī)范地做好普通高中的招生錄取工作，徹底改變以單一考試分?jǐn)?shù)為主錄取學(xué)生的方式，完善初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試制度，強(qiáng)化綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向和激勵功能。要防止在義務(wù)教育階段就開始以升學(xué)為目的的錯誤教育觀念，堅決糾正違背教育規(guī)律的錯誤做法，確保切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康快樂地成長。

幼兒園不用教材是個好辦法

今年秋季學(xué)期起，貴州省幼兒園不準(zhǔn)再使用幼兒教材。貴州省教育廳專門召開新聞通報會，表示全省要下大力從源頭上防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。嚴(yán)禁組織征訂各種幼兒教材讀物；提前教授小學(xué)教育內(nèi)容；嚴(yán)禁幼兒園舉辦興趣班、特長班、實驗班，嚴(yán)禁幼兒園開設(shè)學(xué)前班，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試。

如同從小學(xué)到大學(xué)給學(xué)生發(fā)統(tǒng)一的教科書那樣，幼兒園里也都給小孩子統(tǒng)一發(fā)放課本，有些幼兒教材就是認(rèn)字、寫字、計算，根本就是把幼兒園當(dāng)小學(xué)預(yù)科班了。

幼兒園的教師和家長們恐怕都注意到了，大多數(shù)幼兒很少會按照老師的要求來做。當(dāng)然，很多幼兒園有辦法使幼兒“一切行動聽指揮”，對幼兒們完全按照小學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，只是如此經(jīng)常限制小孩子，很容易導(dǎo)致幼兒逐漸變得過分規(guī)矩而不再活潑，失去探索的興趣和發(fā)現(xiàn)的快樂，也可能隨之而失去創(chuàng)新的勇氣。我們的教育“統(tǒng)一”實在泛濫，工廠制造商品似的塑造模式化學(xué)生，從幼兒園就開始了，孩子們的幸福如此過早地被剝奪，實屬不幸。

假如不給幼兒統(tǒng)一發(fā)放課本，而是用買教材的錢給孩子們購買一些其他幼兒圖書，或者訂閱一些幼兒報刊，在幼兒園里讓孩子們自由地翻閱，使他們可以看到更多的圖書，不但能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還大大拓展了孩子們的視野，更加豐富了孩子們的幼兒園生活。

進(jìn)一步說，幼兒園的教師也不必組織幼兒統(tǒng)一活動，就讓孩子們自由一點吧，孩子們想加入到哪種活動來去自由，幼兒園才能成為幼兒們的天堂。

“道德銀行”，創(chuàng)新還是作秀？

湖南長沙理工大學(xué)城南學(xué)院參照國外成熟義工制度，成立湖南省高校首家“道德銀行”，讓學(xué)生在幫助別人的活動中獲得“道德幣”，積累道德財富，增強(qiáng)服務(wù)意識。

“道德幣”的出現(xiàn)，是創(chuàng)新還是作秀？自“道德銀行”創(chuàng)辦之日起，各界爭議不止。有人質(zhì)疑，“道德”意味著無私奉獻(xiàn)、不求回報，而“道德銀行”卻通過“道德幣”來量化好人好事，一存一取之間，似乎“道德銀行”催生的“道德富翁”，是功利的產(chǎn)物。

但筆者認(rèn)為，“道德銀行”此舉不虛，其做法不過是借助“銀行存取”這種形式，將無形的道德資本變成有形的道德資產(chǎn)，鼓勵學(xué)生積累“道德資本”，形成良好的道德習(xí)慣。其實是為道德建設(shè)提供了一個很好的平臺。

一方面，它改變了原有的空喊道德口號的教育方式，化無形為有形，將崇高的道德品質(zhì)量化成看得見摸得著的東西，形式新穎，能夠吸引學(xué)生參加，并營造一個良好的氛圍；另一方面，“道德銀行”與學(xué)生互利互惠，對學(xué)生做好事產(chǎn)生激勵，平時，學(xué)生可以憑借積攢的“道德幣”獲得評先評優(yōu)的資格，還可以支取“道德幣”換取聽講座、看演出的門票，何樂而不為？

據(jù)說，為配合“道德銀行”建設(shè)，該學(xué)院專門修訂了《學(xué)生手冊》，將一學(xué)年獲得１０個道德幣作為學(xué)生評優(yōu)、評獎、評先和獲得助學(xué)金的基本條件。獎罰機(jī)制的持續(xù)發(fā)力，取得意想不到的效果，有的學(xué)生從為獲得“道德幣”做好事而過渡到主動獻(xiàn)愛心，甚至做好事不留名，催生了一系列好人好事。這才是“道德銀行”的真正目的所在。