曹素紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015）

《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程整體及單元教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

曹素紅

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100015）

通過(guò)簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的特點(diǎn)，文章重點(diǎn)闡述了該教學(xué)法在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程整體教學(xué)以及單元教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用。新教學(xué)法實(shí)施效果及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，可突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大改善教學(xué)效果。

塑料模具設(shè)計(jì)工藝；項(xiàng)目教學(xué)法；整體設(shè)計(jì)；單元設(shè)計(jì)

《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)重要的核心技術(shù)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事注塑模具設(shè)計(jì)以及塑件設(shè)計(jì)的核心職業(yè)能力。課程具有設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練和理論知識(shí)學(xué)習(xí)并重的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)經(jīng)常遇到以下問(wèn)題:首先，傳統(tǒng)課程偏重理論教學(xué)，忽視學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生識(shí)記了很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，但無(wú)法運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行模具設(shè)計(jì)；其次，在利用AutoCAD軟件設(shè)計(jì)模具結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)沒(méi)有熟記于心，往往是參照教師演示完成繪圖，不能夠深刻理解結(jié)構(gòu)及尺寸的設(shè)計(jì)原則，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)以理論知識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的工作能力要求；此外，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制圖水平直接影響到課程教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常關(guān)注于如何使用CAD軟件畫圖，而難以顧及和考慮模具結(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)。針對(duì)以上問(wèn)題，與企業(yè)合作進(jìn)行課程改革，逐步形成了“以模具設(shè)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目標(biāo)”的新的課程教學(xué)模式，即“項(xiàng)目教學(xué)法”。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施特點(diǎn)

遵循“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”，強(qiáng)調(diào)完成具體工作任務(wù) 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要以企業(yè)實(shí)際工作活動(dòng)為背景，以完成工作任務(wù)、實(shí)現(xiàn)典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生從傳統(tǒng)地單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換到運(yùn)用理論知識(shí)從事設(shè)計(jì)實(shí)踐，在與具體工作任務(wù)結(jié)合的過(guò)程中構(gòu)建清晰實(shí)用的專業(yè)理論知識(shí)體系。遵循“工作過(guò)程導(dǎo)向”可彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的不足，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)完善職業(yè)理論與技能體系。

突出學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用 在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生與教師的角色發(fā)生改變，學(xué)生要參與完成工作任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其身份由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者和執(zhí)行者，即突出了學(xué)生的主體地位。教師解構(gòu)實(shí)際工作任務(wù)，將總體設(shè)計(jì)任務(wù)分解成階段性小任務(wù)，下發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生工作，教師由講授為主向組織、引導(dǎo)及管理定位轉(zhuǎn)變，即更加傾向于發(fā)揮服務(wù)支撐作用。

以“項(xiàng)目”為中心，項(xiàng)目應(yīng)具有典型且可實(shí)施特征 項(xiàng)目教學(xué)將傳統(tǒng)以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，項(xiàng)目承載設(shè)計(jì)任務(wù)必需的理論知識(shí)和專業(yè)操作技能等。項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)實(shí)際任務(wù)，須經(jīng)過(guò)教師實(shí)踐消化，轉(zhuǎn)化為可在實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件下實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，并且按照企業(yè)的工作流程，合理地安排這些教學(xué)內(nèi)容。

以能力為本位，強(qiáng)化崗位需求 項(xiàng)目教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)、掌握具體的專業(yè)知識(shí)和操作技能的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的成本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，通過(guò)小組討論、自我展示講解、小組決策及匯報(bào)、自我收集資料等方法增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力、收集及整理資料能力、思辨能力、動(dòng)手操作能力等。

以項(xiàng)目完成情況作為學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目教學(xué)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以完成設(shè)計(jì)任務(wù)為目標(biāo)，即教學(xué)是圍繞完成任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行的，因此，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)應(yīng)考察其項(xiàng)目完成情況。以此作為考核目標(biāo)，也更好地契合了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后能夠很好地適應(yīng)和滿足用人單位的要求。

塑料模具設(shè)計(jì)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

明確塑料模具設(shè)計(jì)流程 塑料模具設(shè)計(jì)開發(fā)的一般流程如下:（1）由客戶提供塑料制品的2D結(jié)構(gòu)圖、3D模型或制件實(shí)物。（2）模具工藝師分析并評(píng)審制品結(jié)構(gòu)圖紙。（3）模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師對(duì)通過(guò)加工工藝評(píng)審的制品進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制模具組立圖。（4）評(píng)審模具結(jié)構(gòu)組立圖。（5）模具報(bào)價(jià)和材料定購(gòu)。（6）模具3D結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。（7）繪制模具零件圖。（8）模具零件加工。（9）模具裝配及試模。（10）驗(yàn)收、交模。

確定《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程總體目標(biāo)，包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo) 按照項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施特點(diǎn)，整體教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)職業(yè)崗位能力需求構(gòu)建，并以可檢驗(yàn)、具體的語(yǔ)言進(jìn)行描述。本課程總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事注塑模具設(shè)計(jì)以及塑件設(shè)計(jì)的核心職業(yè)能力，即能夠進(jìn)行塑件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，掌握注塑模設(shè)計(jì)的工作流程，能獨(dú)立設(shè)計(jì)一般難度的注塑模具。具體包括以下8項(xiàng)能力目標(biāo)（見表1）。

表1 《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》能力目標(biāo)表

選取難度適中、便于引入課堂的項(xiàng)目 課程引入3個(gè)典型塑料制品的注塑模具開發(fā)作為項(xiàng)目載體。項(xiàng)目1:塑料蓋注塑模具設(shè)計(jì)作為工作線索，也是本課程最重要的項(xiàng)目案例。通過(guò)完成該設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生將建立塑料模具完整系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)框架，掌握模具設(shè)計(jì)流程。項(xiàng)目2:中心燈罩注塑模具設(shè)計(jì)作為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及強(qiáng)化能力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)線索，與項(xiàng)目1并行，可以作為項(xiàng)目1知識(shí)的拓展；項(xiàng)目3:塑料鑰匙扣注塑模具設(shè)計(jì)作為專業(yè)技能應(yīng)用的訓(xùn)練項(xiàng)目。在完成前兩個(gè)項(xiàng)目后進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)生注塑模具理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐操作能力。

制定詳細(xì)的課程進(jìn)程表 確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目是能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，詳細(xì)的課程進(jìn)程表可體現(xiàn)課程的整體安排?！端芰夏＝Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程中的項(xiàng)目一般比較大，尤其對(duì)初學(xué)者而言，第一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目需要20學(xué)時(shí)以上，設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)。因此，應(yīng)將整個(gè)大項(xiàng)目解構(gòu)成不同階段的小項(xiàng)目——子項(xiàng)目編排，課程進(jìn)程表中包含該子項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的具體能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，教師與學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以及以完成項(xiàng)目為目標(biāo)的考核方法等等。課程進(jìn)程表范例如表2（其中，省去了周次、節(jié)次和課時(shí)）所示。由表2可見，在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞設(shè)計(jì)工作的需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，同時(shí)，還要注重學(xué)生參與討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我評(píng)價(jià)以及自我學(xué)習(xí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生全面能力的提升和今后職業(yè)生涯的發(fā)展。

表2 《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程進(jìn)程表范例表

第一堂課的設(shè)計(jì) 本課程專業(yè)理論體系比較復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，在設(shè)計(jì)第一堂課時(shí)，不再講述繁瑣的“緒論”，而是直接采用視頻演示注塑成型加工車間、注塑件生產(chǎn)過(guò)程，展示注塑制品在日常生活中的普及使用，突出本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程確立鮮明直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。第一堂課的重點(diǎn)是要引入項(xiàng)目1，在學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)書之后，使其對(duì)后期的設(shè)計(jì)工作充滿期待。

明確課程考核形式和內(nèi)容 本課程考核以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，重視結(jié)果考核和過(guò)程考核。過(guò)程考核形式包括小組討論及學(xué)習(xí)總結(jié)、設(shè)計(jì)展示及講解、自測(cè)題、分析提問(wèn)等等。為了促進(jìn)所有學(xué)生，尤其是自我管理能力差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，特別強(qiáng)調(diào)小組考核和小組成員考核，并引入了組內(nèi)互評(píng)，旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生在小組工作中的參與意識(shí)。

塑料模具設(shè)計(jì)課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)設(shè)計(jì)及實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)課程新教學(xué)法實(shí)施成敗的關(guān)鍵在于要在每一次課、每一單元的教學(xué)中堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)的理念。教師應(yīng)細(xì)心領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)工作方法和技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行剖析，精心設(shè)計(jì)每一單元的教學(xué)。這里，單元教學(xué)按照任務(wù)引入、任務(wù)分析、信息收集、計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、檢查評(píng)估等6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。為了拓展理論知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，可以在完成第一個(gè)任務(wù)后，再引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行小組總結(jié)、學(xué)習(xí)，研究并完成第二個(gè)任務(wù)?！端芰夏＞咴O(shè)計(jì)與工藝》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例之一，見表3所示。

表3 《塑料模具設(shè)計(jì)與工藝》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)表

新教學(xué)法實(shí)施效果及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

通過(guò)在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，引入開放式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，采取分小組合作、小組學(xué)習(xí)、小組討論及展示講解等教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果得到顯著改善。此外，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:（1）項(xiàng)目教學(xué)需要教師專業(yè)技能過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一定要遵循企業(yè)實(shí)際工作流程，且滿足職業(yè)崗位能力需要。教師必須經(jīng)過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，將自己完成項(xiàng)目和任務(wù)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、收獲，按照實(shí)際工作流程融于具體教學(xué)當(dāng)中。（2）項(xiàng)目教學(xué)需要校企合作的有力支持。項(xiàng)目的選取來(lái)源于企業(yè)，教師需要深入企業(yè)生產(chǎn)一線才能獲得第一手的項(xiàng)目信息，這需要企業(yè)提供大力支持，同時(shí)，企業(yè)兼職教師、專家等參與教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程的開發(fā)具有極大的推動(dòng)作用。（3）項(xiàng)目教學(xué)需要完善的教學(xué)設(shè)施作支撐。項(xiàng)目教學(xué)采用“理實(shí)一體”、“學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)資源等硬件條件要求較高。例如，在《塑料模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝》的教學(xué)中，需要在模具專用教室完成，教室配套要求有展板、投影儀、計(jì)算機(jī)、模具、塑料制品展柜、學(xué)習(xí)討論桌椅（位置靈活可調(diào)）以及小型模具拆裝區(qū)等。

[1]戴士弘.論課程項(xiàng)目[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3（4）：1-10.

[2]紀(jì)耀華，劉曉茵，白雪潔.項(xiàng)目教學(xué)在《中藥化學(xué)實(shí)用技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)，2010，8（2）：42-44.

[3]冷淑君.關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].江西教育科研，2007，（7）：119-120.

[4]劉彥國(guó)，范建蓓，徐志揚(yáng).《塑料模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].機(jī)械職業(yè)教育，2010，（5）：56-58.

G712

A

1672-5727（2012）06-0068-03

曹素紅（1978—），女，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)、技術(shù)制圖及Pro/E軟件。