滕菊香

（中國人民解放軍第四八○四工廠職業(yè)技術學校 廣東 湛江 524005）

《機械基礎》是中等職業(yè)學校機械專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，該課程的學習效果對后續(xù)專業(yè)課的學習和將來從事本專業(yè)的實際工作能力有很大的影響。該課程主要介紹常用機械傳動、常用機構、軸系零件和液壓傳動等內(nèi)容。本課程專業(yè)理論性強，概念多，內(nèi)容廣且前后章節(jié)聯(lián)系不緊密，課堂教學難免枯燥乏味，加上目前中等職業(yè)學校普遍存在生源質(zhì)量較差，文化基礎相對薄弱，學生學習存在不同的障礙等問題，導致學生對《機械基礎》課程的學習興趣較低。如何提高學生的學習興趣，以取得預期的教學效果，是一個值得思考的課題。在多年的實踐教學中，筆者針對學生的實際情況，逐漸摸索和總結出了幾種教學方法，并取得了較好的教學效果。

巧妙設計第一堂課，用提問激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。因此，作為教師，若能在第一堂課進行巧妙設計，結合學生生活實際中常見而又從未思考過的問題，不但可以引起學生的注意和思考，也可以激發(fā)學生的學習欲望和興趣。筆者在《機械基礎》的第一堂課是這樣安排的：首先設計一些問題讓學生思考，如：（1）家中的縫紉機為什么采用圓帶傳動？為什么腳踩縫紉機踏板時，會出現(xiàn)反轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的情況？（2）為什么自行車采用鏈傳動？反轉(zhuǎn)自行車踏板時自行車為什么不會倒退？（3）為什么卷揚機提升重物，當機器停止運動時，重物不會掉下來？（4）為什么手表中采用齒輪傳動？等等，通過這些問題讓學生初步感知《機械基礎》課程將要學習的內(nèi)容與自己的生活息息相關，以激發(fā)學生的學習欲望。然后，帶著這些問題，讓學生參觀機械傳動室，直觀地感受機械傳動的種類，直觀地感知機械傳動的原理，引導學生學會觀察和思考，從而使學生由被動地接受變?yōu)橹鲃拥貙W習，激發(fā)學生學習本課程的欲望和興趣。

巧妙安排教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣

《機械基礎》課程概念枯燥，記憶型知識較多，很多學生認為在考試前“臨時抱佛腳”，突擊記憶就可以應付考試了，所以有些學生上課睡覺、玩手機、聽音樂等，沒興趣聽課。針對這種情況，筆者巧妙安排教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。如在講解常見螺紋的代號與標記時，筆者發(fā)給每位學生一個螺栓和一張A4圖紙，要求學生畫圖并進行螺紋標注，課堂氣氛頓時變得活躍?？墒菑哪睦锶胧帜兀繉W生開始討論，在筆者指導下，學生先用游標卡尺測量螺紋的大徑，在干凈的白紙上利用拓牙印的方法測量螺距，再通過查表確定螺紋的公稱直徑，螺紋的種類，畫圖，最后再標注螺紋，在這一系列過程中，學生學會了簡單的測量、查表、畫圖、標注螺紋，非常有成就感。在這個基礎上，筆者再講解普通螺紋在特殊情況下還應標注螺紋的中徑、頂徑公差帶代號、旋合長度等等，學生非常容易接受。筆者乘勝追擊，從普通螺紋的標注、梯形螺紋再到管螺紋的標注，學生接受起來自然而然。雖然這樣安排教學內(nèi)容，看起來會增加教學課時，但合理的利用，不但不會增加課時，還鍛煉了學生的動手能力，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。

巧妙運用生活實例，化難為簡提高學生興趣

由于中技學生文化基礎相對薄弱，對教學中難點的理解相對困難，因此，學生對自身的學習能力沒有信心，對《機械基礎》的學習也就沒有興趣。為了增強學生的學習信心，提高學習興趣，在教學中，筆者充分利用模具、掛圖、實物、多媒體等多種輔助教學方法，轉(zhuǎn)化教學難點，讓學生易于理解和接受。對較抽象的難點知識，模具、掛圖等不足以讓學生理解透徹的情況下，筆者便在生活實例中尋找突破口，收到了很好的教學效果。如，講解差動螺旋傳動，當兩段螺紋旋向相同時，活動螺母實際移動的距離計算公式 L=N（ph1-ph2），很多學生難以理解，如圖1所示。

圖1 差動螺旋傳動圖

圖1中：1——螺桿；2——活動螺母，只能沿導軌移動；3——機架，相當于固定螺母。

設Ⅰ、Ⅱ兩段螺紋均為右旋，根據(jù)螺旋副（a）可判定螺桿相對機架左移，根據(jù)螺旋副（b）可判定活動螺母相對螺桿右移，活動螺母究竟怎樣移動，學生很難理解。筆者舉出如下例子：一列火車往車站方向開，一名乘客以相反的方向在車廂內(nèi)從車頭往車尾走，那么，乘客相對車站的移動距離是多少呢？

如圖2所示。

圖2 演示圖

Sa——車廂相對車站的移動距離；

Sb——乘客在車廂的移動距離；

S——乘客相對車站的移動距離。

由圖 2 可知，則：S=Sa－Sb

上例中：乘客——相當于活動螺母，（移動距離為：NPh1）；

車——相當于螺桿，（移動距離為：NPh2）；

車站——相當于機架（固定螺母）。

所以，活動螺母相對機架實現(xiàn)差動移動，移動距離為：L=NPh1-NPh2＝N（Ph1-Ph2），當計算結果為正時，活動螺母移動方向與螺桿移動方向相同。同理，也能很好地理解當兩段螺紋旋向不同時，活動螺母的移動距離L=N（ph1+ph2）。通過這個例子，學生能很好地理解計算公式，而不是死記憶，對學生靈活運用公式很有幫助，既轉(zhuǎn)化了難點，又起到了事半功倍的效果，提高了學生學習興趣。

巧妙運用溝通藝術，用情感激發(fā)學習興趣

由于中職學生學習成績差，且在初中時大多不被教師關注。在這種不被關注的環(huán)境下，他們對學習越來越?jīng)]興趣，對教師也越來越疏遠，慢慢地對學習喪失了信心，甚至產(chǎn)生了自卑、孤僻、逆反等不良心理。進入中職學校后，這種不良心理會繼續(xù)影響他們的正常學習。因此，中職教師應巧妙運用溝通藝術，用情感激發(fā)學生的學習興趣。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。在課堂教學中，教師應用溫和的語氣與學生溝通，要及時發(fā)現(xiàn)、肯定和贊美學生的閃光之處。對于學習認真但成績不太好的學生，要先肯定學生的學習態(tài)度，再指出需改進的地方；對于課堂中不太遵守紀律的學生，不可大聲地責罵和諷刺，要用理解的心態(tài)，學生易于接受的溝通方式曉之以情，動之以理。如遇到學生上課時看小說，筆者會先肯定愛好文學、愛看小說是一件令人高興的事情，并說明自己也有同樣的愛好，只是應該在合適的時間做正確的事情，這樣用理解的心態(tài)教育學生，學生更易于接受。對于性格孤僻、自卑的學生，教師在很多場合，應有意無意地叫出學生的名字，讓這些學生感受到被關注、被關心，幫助學生增強自信心。在課間休息時，教師不要一下課就離開教室，應多與學生交流，拉近與學生的距離，增進師生之間的感情?！坝H其師”，才能“信其道”，很多學生往往是喜歡這個教師，才喜歡聽這堂課，從而激發(fā)學生的學習興趣。

巧妙運用獎懲制度，用各種獎勵激發(fā)學習興趣

由于中職學生的學期考試大多是本校教師出題與監(jiān)考，難以杜絕學生在考試中作弊的情況，一些不學習的學生或?qū)W習水平欠佳的學生，在考試中由于作弊而得到一個高分，這種一錘定音的考試制度，大大打擊了一部分學生的學習積極性。因此，在多年的實踐教學中，筆者以學期評定的成績作為《機械基礎》課程結束的畢業(yè)成績，學期評定的成績按如下比例計算：平時成績（占30%）+期中成績（占30%）+期末成績（占40%）。期中平時成績包括：上課考勤、遵守課堂紀律、課堂學習表現(xiàn)和課后作業(yè)情況四個方面，并對每個學生的平時成績進行跟蹤、考核、定期公布，有獎有罰，獎罰分明。例如，根據(jù)學生上課回答問題、課堂作業(yè)的態(tài)度、回答問題的準確程度分別給予不同加分；根據(jù)學生上課時所提問題的難易程度，是否具有代表性和創(chuàng)新給予不同加分，對于課堂全勤的學生給予適當加分，對于期中、期末取得高分的學生給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。實踐證明，這種獎懲制度改變了以一次考試成績作為評先評優(yōu)的標準，大大提高了學生的課堂參與程度，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了教學效果。

總之，要提高中職學生《機械基礎》課程的學習興趣，教學方法應根據(jù)學生的實際情況變化，不能墨守成規(guī)，一切有利于提高學生學習興趣的方法都可以大膽嘗試。只有提高了學生的學習興趣，才能提高教學質(zhì)量，從而達到預期的教學效果。

[1]桂和利.提問法在《機械設計基礎》教學中的運用[J].職業(yè)教育研究，2009（2）.

[2]勞動和社會保障部教材辦公室.《機械基礎》（第 3 版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

[3]陸新建.提高高職學生高等數(shù)學學習興趣的思考[J].職業(yè)教育研究，2010（8）.

[4]孫成林.淺談中職課堂教學的技巧[J].職業(yè)教育研究，2011（4）.