李軍霞

(焦作師范高等專科學(xué)校，河南 焦作 454000)

殘疾人自身素質(zhì)對就業(yè)的影響及對策研究
——以河南省為例

李軍霞

(焦作師范高等?？茖W(xué)校，河南 焦作 454000)

現(xiàn)代文明社會，讓殘疾人這一特殊群體回歸和參與到社會中來，已成為政府和社會各界關(guān)注的一個特別視角。促進(jìn)殘疾人就業(yè)也有著特別的意義:它成為提倡社會公平、促進(jìn)社會和諧發(fā)展的重要標(biāo)志，成為改善殘疾人民生，保障殘疾人權(quán)益的重要前提和措施。本文以河南省為例，對殘疾人就業(yè)的影響因素進(jìn)行了分析，并針對現(xiàn)狀提出了有效對策，從而促進(jìn)殘疾人的高效就業(yè)。

殘疾人;自身素質(zhì);就業(yè)

本文以河南省為例，對殘疾人的生存現(xiàn)狀和面臨的一些共性問題進(jìn)行理性的分析，以期為殘疾人就業(yè)尋求更好的對策。

1.殘疾人現(xiàn)狀調(diào)查

2006年4月1日至5月31日，河南省完成了第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查。此次全省共調(diào)查了36923戶，130415人，調(diào)查的抽樣比為1.39‰。調(diào)查數(shù)據(jù)反映了殘疾人的基本構(gòu)成、受教育程度、就業(yè)狀況、生活狀況以及社會保障等方面的基本情況，簡要介紹如下。

1.1 殘疾人基本構(gòu)成

河南省農(nóng)村殘疾人口為596萬，占?xì)埣踩丝倲?shù)的88.13%;城市殘疾人 80.3萬，占?xì)埣踩丝倲?shù)的 11.87%。其中分為聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾、言語殘疾、智力殘疾、多重殘疾七類，這與全國的情況基本一致。

1.2 殘疾人受教育程度

殘疾人受教育程度普遍不高，例如農(nóng)村殘疾人高中以上文化程度僅占3.13%，這種知識貧困的狀況將會阻礙其對更高深知識的理解能力，影響就業(yè)技術(shù)、就業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，甚至也造成了貧困的代際延續(xù)。

1.3 殘疾人就業(yè)狀況

河南省數(shù)據(jù)調(diào)查表明，殘疾人因種種原因就業(yè)率并不高，河南省農(nóng)村殘疾人口中，未工作的殘疾人為98.27萬人，占?xì)埣踩说?3.82%。因而殘疾人的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況不容樂觀。

1.4 殘疾人生活狀況

從殘疾人的生活狀況來說，和正常人相比，殘疾人的生活水平還是普遍偏低。一是收入水平低，殘疾人因自身身體原因無法很好適應(yīng)市場競爭，個人收入遠(yuǎn)低于正常人;二是住房條件差，尤其是農(nóng)村殘疾人平均住房面積相對較小而且比較簡陋;三是生活質(zhì)量低，由于相當(dāng)一部分殘疾人不能參加豐富多彩、形式多樣的公共活動，生活內(nèi)容相對來說比較單一。

2.影響殘疾人就業(yè)的因素分析

社會在發(fā)展，科技在發(fā)展，生產(chǎn)效率在提高，使得勞動力市場特別是無高層次培訓(xùn)、無太高科技含量的工作供大于求，加上福利性企業(yè)的隱憂、社會的忽視和歧視、就業(yè)優(yōu)惠政策的欠缺以及相關(guān)方面管理鏈條銜接的不到位，這些因素都對殘疾人就業(yè)有著影響和制約，當(dāng)然，從外因來看，雖然國家、政府等方面需要承擔(dān)一些責(zé)任，但是從內(nèi)因來看，殘疾人自身的種種問題卻是制約他們發(fā)展的根本所在。

2.1 殘疾人身體素質(zhì)影響就業(yè)

在競爭激烈的社會中，企業(yè)為了生存，為了追求以最低的生產(chǎn)成本獲取利益的最大化，他們一定會從從業(yè)人員的工作素質(zhì)上重點(diǎn)考慮。一般情況下，與健全人相比，殘疾人在提高工作效率上是有差距的，殘疾人不能創(chuàng)造出更多的價(jià)值，反而還會讓企業(yè)投入更大的成本，因而用工單位不愿雇傭他們也是社會存在的現(xiàn)實(shí)問題。

2.2 殘疾人文化素質(zhì)影響就業(yè)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，殘疾人的文化素質(zhì)如果還停留在文盲、半文盲階段，他們的文化水平以及知識結(jié)構(gòu)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要，在就業(yè)競爭中就會處于不利地位，就業(yè)機(jī)會就會減少。所以文化素質(zhì)不高成為阻礙殘疾人就業(yè)的主要原因之一，使得殘疾人在就業(yè)競爭中處于劣勢。

2.3 殘疾人心理素質(zhì)影響就業(yè)

心理素質(zhì)是指人在認(rèn)知、情緒情感、意志、性格、自我意識、價(jià)值觀及社會交往與適應(yīng)能力等方面的素養(yǎng)，它是在環(huán)境的熏陶下，個體經(jīng)過長期的修養(yǎng)、逐步內(nèi)化出的一種心理結(jié)果。良好的心理素質(zhì)是順利就業(yè)的重要保證。殘疾人由于身體的缺陷，他們的心理壓力遠(yuǎn)高于正常人，與此同時，他們的心理素質(zhì)水平相對比較低，面對逆境，心理承受能力沒有相應(yīng)提高，較低的情商水平和逆商水平使得相當(dāng)一部分人容易產(chǎn)生心理問題。例如對自己否定，不能夠接納自己，在心理上高度敏感，自卑感強(qiáng)烈，對未來的態(tài)度悲觀、失望、迷茫，在求職過程中還會產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤單感、寂寞感，出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁等許多不良情緒，甚至情緒極不穩(wěn)定，這樣的心理素質(zhì)成為其融入社會的一個主要障礙，是影響其就業(yè)的重要原因。

3.殘疾人就業(yè)問題相關(guān)對策研究

要解決殘疾人的就業(yè)問題，一方面政府要給與一定的政策扶持，另一方面，我們要從提升殘疾人自身綜合素質(zhì)方面去尋找突破口。

3.1 重視開展殘疾人康復(fù)工作

對于個體來說，身體是生存之本，是生命的第一要義，因此我們一定要重視開展殘疾人康復(fù)工作，如何開展康復(fù)工作呢?我們認(rèn)為一定要從實(shí)際出發(fā)，一方面研究和探索出更多更好的適用于不同人群的康復(fù)技術(shù)，同時還要考慮將我國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)和現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)相結(jié)合，以實(shí)用、易行、受益廣的內(nèi)容作為康復(fù)重點(diǎn);另一方面在實(shí)施上，要以社區(qū)康復(fù)為基礎(chǔ)，康復(fù)機(jī)構(gòu)為骨干，殘疾人家庭為依托，切實(shí)有效地為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)。

3.2 培養(yǎng)健康理性的就業(yè)理念

錯誤的認(rèn)知會嚴(yán)重影響個體的就業(yè)及其發(fā)展。作為政府部門和培訓(xùn)學(xué)校要有針對性地幫助殘疾人努力轉(zhuǎn)變那些非理性的就業(yè)理念。例如，要就業(yè)就必須是工作穩(wěn)定、工資高、福利高的“好單位”，這種想法與社會提供的很多公益性崗位普遍收入較低等現(xiàn)實(shí)條件相違背。因此，我們要幫助殘疾人克服那種張口都要進(jìn)“大單位、好崗位”的想法，而沒有看到自己缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該克服不切實(shí)際的要求高薪的想法以及依賴思想。通過正確及時的教育和引導(dǎo)，使廣大殘疾人提高認(rèn)識，擺正心態(tài)，摒棄舊的觀念，樹立新理念，同時發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神和主觀能動性，克服種種困難，樹立開始新生活的信心，從而理性、穩(wěn)步地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.3 拓寬對殘疾人進(jìn)行心理疏導(dǎo)的各種渠道

3.3.1 對殘疾人進(jìn)行心理健康知識的宣傳和普及

心理健康知識宣傳和普及的方式可以多樣化，例如，我們可根據(jù)殘疾人的不同需求，在一年內(nèi)的不同時段有針對性地舉辦各類心理健康知識系列講座。邀請相關(guān)心理教育專家講解有關(guān)殘疾人心理健康方面的知識，現(xiàn)場解答殘疾人提出的各種心理問題;還可以設(shè)置殘疾人心理健康知識展臺，以圖文并茂、簡潔易懂的設(shè)計(jì)風(fēng)格展示各類展板;也可以發(fā)放相關(guān)心理知識宣傳圖冊、心晴卡片等等。通過這些方式提高心理知識的普及率，鼓勵殘疾人樹立自尊自信、健康向上的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的良好心態(tài)，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中自強(qiáng)不息、勇于奮斗。

3.3.2 招募?xì)埣踩顺蓡T，進(jìn)行專題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中設(shè)計(jì)和組織一系列心理練習(xí)項(xiàng)目，以團(tuán)體內(nèi)成員間的互動為主，在互動的過程中促使成員探索自我，完善自我，改善與他人的關(guān)系，并獲得積極的態(tài)度和行為方式，從而達(dá)到心理的調(diào)整和人格良性發(fā)展的一系列過程。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)效率高，省時省力而且感染力強(qiáng)，活動形式多樣且成員體驗(yàn)深刻，因而成為一種很好的助人方式。

我們可以針對殘疾人一些共性的困擾，如自我認(rèn)知問題、自信心重塑問題、生命教育問題、職業(yè)壓力問題、職場人際交往問題、職業(yè)規(guī)劃問題等等，確立不同的團(tuán)體目標(biāo)，設(shè)計(jì)出有特色的不同風(fēng)格的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，通過宣傳招募，讓殘疾人朋友自覺自愿地參與進(jìn)來，組成封閉式的同質(zhì)性團(tuán)體對他們進(jìn)行集體的心理疏導(dǎo)，讓他們的未來比當(dāng)下更出色，實(shí)現(xiàn)殘疾人人格的完善和自身潛能的發(fā)揮。

3.3.3 對有深度情緒困擾的殘疾人開展個體心理咨詢

個體心理咨詢的基本形式是“一對一”式的，對那些極為隱私的個別問題，那些不愿意公開的問題，那些性格較為內(nèi)向的求助者，個體心理咨詢可以給他們提供一個靜謐、溫馨、安全的空間，讓他們吐露心聲，緩解心理壓力，因而個體心理咨詢有它獨(dú)特的作用。通過心理咨詢師對來訪者進(jìn)行一對一的個別心理援助，可快速增加其心理能量，增加其心理和諧度，提升其心理素質(zhì)。對于殘疾人來說，他們特殊的心理需求絕不可忽視，就這一點(diǎn)來說，沒有任何其他技術(shù)、方法比個體心理咨詢更有作為、更有前途。通過個體心理咨詢，可以促進(jìn)他們健康的情緒調(diào)節(jié)，而且讓他們認(rèn)識到，他們能夠主宰自己的生活并選擇職業(yè)生涯。自信心提高了就會逐步擺脫心理依賴，他們潛在能力被發(fā)掘出來了就可以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，在生活中讓他們從心“站起來”。事實(shí)證明某一目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的而殘疾者仍不放棄努力，過于偏執(zhí)那就需要進(jìn)行某種更深入的心理咨詢和心理治療。

［1］江遠(yuǎn)，高偉.心理素質(zhì)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響［J］.大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(4).

［2］鐘越.殘疾人就業(yè)之現(xiàn)狀［J］.社會工作研究，2004，(7).

［3］丁潔.河南省殘疾人就業(yè)狀況及其影響因素分析［D］.開封:河南大學(xué)，2011.

(責(zé)任編輯 陳永康)

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1008－7257(2012)03－0117－02

2012－03－16

李軍霞(1971－)，女，河南焦作人，南京師范大學(xué)教科院碩士研究生，焦作師范高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向:特殊教育和心理咨詢。