徐慧娟

(河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

河南高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

徐慧娟

(河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)及河南省社會和經(jīng)濟的發(fā)展需要復(fù)合型外語人才。目前我省高校在復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)上存在著外語課程設(shè)置不合理、復(fù)合型外語人才課程體系尚未建立、復(fù)合型外語專業(yè)師資力量薄弱和分散以及外語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)積淀薄弱的現(xiàn)狀，根據(jù)這一現(xiàn)實狀況，提出了轉(zhuǎn)變外語專業(yè)教育理念、調(diào)整課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容、加強師資隊伍建設(shè)、改革教學(xué)方法和加強實踐教學(xué)的培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的實現(xiàn)路徑。

河南高校;復(fù)合型外語人才;實現(xiàn)路徑

2011年9月，《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見》的出臺，標(biāo)志著發(fā)力中原已經(jīng)成為讓世人矚目的國家戰(zhàn)略，河南省作為這臺大戲的主角，即將迎來闊步前行的大好時機，也將有助于河南實現(xiàn)跨越式發(fā)展。當(dāng)然，在迎來重大發(fā)展機遇的同時，也將面臨新的歷史使命和重大挑戰(zhàn)。同時，與世界各國政治、經(jīng)濟、貿(mào)易往來的日益頻繁使得對外語人才的需求有更高的要求，對于我省高校來說，單一型外語人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我省社會發(fā)展和市場競爭的需求。因此，如何為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)更好更快地發(fā)展提供強有力的人才保障，已經(jīng)成為擺在河南省高校面前的現(xiàn)實問題。為此，我省高校外語專業(yè)人才的培養(yǎng)需審時度勢，依托當(dāng)前形勢和地方高校的辦學(xué)優(yōu)勢，探索出適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需要的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的新路徑。

1.河南高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我省有大部分本?？圃盒ｉ_設(shè)有外語專業(yè)，所培養(yǎng)的外語人才在河南社會和經(jīng)濟的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，但是在專業(yè)的培養(yǎng)方向上依然存在很多問題，尤其是在河南社會和經(jīng)濟發(fā)展所需的復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)方面。近年來，外語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯不如以往，根據(jù)麥克思(Mycos)公司調(diào)查資料的顯示，河南省2007屆和2008屆的兩屆畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)中外語專業(yè)的學(xué)生占據(jù)第三位。但是，在河南省本科畢業(yè)生需求比例最高的 10個專業(yè)中，外語專業(yè)的需求名列第二，需求比例為4.8%。需求量大和就業(yè)率低的矛盾足以說明在高校外語人才的培養(yǎng)上存在著問題。

1.1 外語課程設(shè)置不合理，復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的課程體系尚未建立

課程建設(shè)是實現(xiàn)復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的根本途徑。隨著經(jīng)濟全球化的到來，對于外語人才的需求也呈現(xiàn)多元化的趨勢。在固有的傳統(tǒng)外語課程體系下所培養(yǎng)的外語人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。然而，我省大部分高校的外語課程體系仍然是以傳統(tǒng)的單一的純語言文學(xué)為主，其外語專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上與地域、社會和經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系不夠緊密，外語基礎(chǔ)課所占比例較大，很少開設(shè)相關(guān)的應(yīng)用型課程。就教學(xué)內(nèi)容來講，普遍忽略了與經(jīng)濟建設(shè)關(guān)系緊密的人文學(xué)科、自然學(xué)科，如對外貿(mào)易、人文管理、金融經(jīng)濟等學(xué)科內(nèi)容;就教材來說，教材知識結(jié)構(gòu)有些單一，實用的內(nèi)容相對較少。在這樣的課程設(shè)置下，所培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面過于狹窄，適應(yīng)社會的能力難免欠缺。就目前的情況來看，有一部分高校在外語專業(yè)課程設(shè)置上增開了諸如商務(wù)外語、經(jīng)貿(mào)外語等課程，然而這種初步的嘗試尚顯力度不夠，無法從根本上解決問題。符合我省特色的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的課程體系尚未形成，最終導(dǎo)致我省復(fù)合型外語人才不足。

1.2 復(fù)合型外語專業(yè)師資力量的薄弱和分散

高校外語教師多來源于師范類高等院校外語專業(yè)，而且他們大都擅長講授專業(yè)技能課和知識課，知識結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏與其他學(xué)科間的交叉、融合和滲透，對于專業(yè)性較強的領(lǐng)域內(nèi)的實際需求并不熟知，如對外經(jīng)貿(mào)、管理、電子商務(wù)、法律等專業(yè)。同時部分教師又缺乏用于向?qū)W生講授這些科目的相應(yīng)外語知識，從而無法滿足學(xué)生需求，造成培養(yǎng)和需求之間的矛盾。另外，由于高校外語教師在職稱評定上的壓力，造成教師重科研輕教學(xué)實踐的現(xiàn)狀，甚至有部分教師在外兼職或從事其他與教學(xué)無關(guān)的工作，加之相關(guān)管理部門的管理措施不到位，也缺乏鼓勵教師鉆研復(fù)合型實用人才培養(yǎng)的激勵機制，這些也在不同程度上造成了外語師資力量的分散和流失。

1.3 外語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積淀薄弱

現(xiàn)代社會對高級外語專門人才不斷提出新的要求，比如要不斷地培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等，當(dāng)然這也是全面貫徹國家教育方針的需要。實踐教學(xué)應(yīng)該說是目前大學(xué)外語教學(xué)中學(xué)生與社會實際相互銜接的主要途徑之一。然而，在調(diào)查和實際的教學(xué)體會中了解到，我省高校外語院系普遍存在著教學(xué)實踐流于形式的現(xiàn)狀，學(xué)生絕大部分教學(xué)時間是在課堂上度過，而利用專業(yè)用于實踐不夠深入，過于形式化。此外，外語社會實踐基地的缺乏使學(xué)生很少有機會到社會實際需要的地方或外資企業(yè)實習(xí)，即使有相應(yīng)的畢業(yè)實踐活動也往往缺乏有效的監(jiān)管和執(zhí)行，使得畢業(yè)實習(xí)只是流于形式，年復(fù)一年，在外語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的積淀顯得薄弱，學(xué)生在語言應(yīng)用能力、實際操作能力、應(yīng)變能力等方面的收獲甚微。

2.河南高校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑

2.1 轉(zhuǎn)變外語專業(yè)教育理念

《英語專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出，21世紀(jì)是一個國際化的知識經(jīng)濟時代，在這個時代里，我國高等學(xué)校外語專業(yè)人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)。在打好扎實的外語語言基本功和牢固掌握外語專業(yè)知識的前提下，對于教師來講，應(yīng)該牢固樹立以人為本的教育理念，不斷拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，大力提倡探究式、討論式、參與式教學(xué)，同時還要注重學(xué)生實際運用語言的能力、創(chuàng)新能力、自主獲取知識的能力及獨立思考能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，掌握與社會實際聯(lián)系緊密的有關(guān)專業(yè)知識。對于相關(guān)管理部門來說，外語教學(xué)目標(biāo)要從僅以掌握知識向知識、能力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)質(zhì)量評價上從重視“教”的評價向重視“學(xué)”的評價轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)有特色的復(fù)合型外語專業(yè)人才。各高校外語院系應(yīng)該嚴(yán)格落實黨的教育方針的根本要求，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和外語專業(yè)教育理念，實現(xiàn)外語教育與社會和個人相統(tǒng)一，努力培養(yǎng)能夠滿足中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和河南社會、經(jīng)濟發(fā)展需求的高質(zhì)量復(fù)合型外語專業(yè)人才。

2.2 調(diào)整課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

在開設(shè)新課程和改造現(xiàn)有課程的過程中，如果僅僅通過課程設(shè)置的微調(diào)是不能夠從根本上解決實際問題的。主要是要探索以培養(yǎng)學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力為重點路徑。因此，各高校應(yīng)根據(jù)復(fù)合型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，首先要對傳統(tǒng)的課程設(shè)置中外語基礎(chǔ)課的時間進行適當(dāng)?shù)膲嚎s，這樣以來，既可以減少外語基礎(chǔ)課與后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的沖突，也有助于學(xué)生更好地利用外語進行其他相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而真正實現(xiàn)學(xué)生外語語言應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的有效鍛煉。其次，要對各類外語課程進行科學(xué)有機地優(yōu)化組合，形成以外語為工具且特色明顯、針對性強、方向和體系合理的多元化課程體系或模塊，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性、系統(tǒng)性以及知識結(jié)構(gòu)的完整性及科學(xué)性。再次，要盡早開設(shè)不同形式的實用的相關(guān)專業(yè)課程，以便學(xué)生確立自己的方向和興趣。最后，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該緊密結(jié)合社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求，從我省經(jīng)濟、文化發(fā)展的優(yōu)勢和特色出發(fā)，結(jié)合各高校自身的優(yōu)勢資源合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。尤其是要解決好教材問題，外語專業(yè)技能課、知識課的教材不應(yīng)只選經(jīng)典作品，應(yīng)該增選一些與當(dāng)代社會發(fā)展和經(jīng)濟聯(lián)系密切的內(nèi)容，如經(jīng)貿(mào)、金融、管理、法律等方面的知識。涉外課程的教材更要跟上時代步伐，要盡量選擇能夠反映專業(yè)領(lǐng)域最新進展的教材，甚至可以直接引進國外原版教材，使學(xué)生能夠了解國際形勢和專業(yè)領(lǐng)域的最新進展，緊密結(jié)合時代發(fā)展。

2.3 加強師資隊伍建設(shè)

復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要構(gòu)建一支外語水平高、專業(yè)知識扎實、能力多元化、層次結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。目前，河南高校外語專業(yè)人才的培養(yǎng)仍然是專業(yè)結(jié)合語言學(xué)和文學(xué)為主，教師大多只能講授外語技能課和知識課，這顯然不能夠滿足社會對復(fù)合型外語人才的要求，其結(jié)果就顯而易見。王輝教授提出的“橫向聯(lián)合，內(nèi)培外引”的策略頗具概括性和指導(dǎo)意義，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。“橫向聯(lián)合”是指外語院系與其他專業(yè)院系在師資建設(shè)上相互合作，取長補短，共享資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢。根據(jù)復(fù)合型課程設(shè)置的需要，學(xué)?？蛇x派部分優(yōu)秀中青年外語教師到本?；蚱渌盒Ｏ嚓P(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)進修相關(guān)專業(yè)課程，使其具備用外語講授專業(yè)課的能力?！皟?nèi)培外引”則指外語院系將培養(yǎng)內(nèi)部教師與引進外部教師結(jié)合起來，共同推動專業(yè)教師隊伍的發(fā)展。此外，各高校還應(yīng)以“走出去，請進來”的方式，通過學(xué)術(shù)交流、出國培訓(xùn)等強化教師的國際化理念，使之逐步具備國際化師資水平，同時各高校應(yīng)重視聘請外教、兼職教授以及與國外研究機構(gòu)的項目合作，最大限度地提高外語師資隊伍的整體水平。誠然，復(fù)合型外語專業(yè)師資水平的提高需要時間和耐心，其中涉及諸多實際困難，這也需要國家在教育政策上給予外語教師足夠的支持和激勵。

2.4 改革教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)

在教學(xué)中，教師要多采用靈活多樣的教學(xué)方法，如交際法、聽說法、語法翻譯法、互動教學(xué)法等。使得這些教學(xué)方法能夠真正起到連接書本知識與現(xiàn)實生活的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生在語言運用上做致學(xué)以致用。此外，還要注意將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，課外實踐要精心設(shè)計和合理引導(dǎo)，同時要注重實踐教學(xué)的效果及實習(xí)的真實效果匯報，對在實踐中所學(xué)到的實踐知識通過匯報展示的方式接受審核，并給出一定的獎懲措施和激勵辦法。此外，要制定切實可行的辦法或制度，如建立當(dāng)?shù)厣嫱獠块T、企事業(yè)單位的外語實習(xí)基地等，給學(xué)生提供良好的實踐實習(xí)的外部條件，進行前瞻性的溝通或簽約式的合作?？傊?，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，做好引導(dǎo)、啟發(fā)和組織工作，切實做好復(fù)合型實用外語人才的實習(xí)、實踐工作，加強成果的積淀，以實現(xiàn)互利共贏。

綜上所述，中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和我省社會和經(jīng)濟的發(fā)展要求我們以科學(xué)發(fā)展觀的眼光審視我省外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析研究，吸取全國各高校乃至國外知名高校的有益經(jīng)驗，積極探索多種途徑，努力培養(yǎng)具有河南特色且符合社會需求的復(fù)合型外語人才，為河南省乃至我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多更好的復(fù)合型優(yōu)秀外語人才。

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(責(zé)任編輯 陳永康)

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2012－03－02

徐慧娟(1980－)，女，河南開封人，河南師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士，研究方向:語料庫與外語教學(xué)。