姜 麗

(黃岡師范學(xué)院商學(xué)院，湖北 黃岡438000)

Presentation在大學(xué)商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

姜 麗

(黃岡師范學(xué)院商學(xué)院，湖北 黃岡438000)

presentation在教學(xué)中具有多種優(yōu)勢，presentation模式實(shí)施的程序是:教師指導(dǎo)、學(xué)生選題、課前準(zhǔn)備、課堂陳述、反饋總結(jié)。

presentation;商務(wù)英語口語;大學(xué)英語教學(xué)

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的presentation教學(xué)法是一種有效的口語教學(xué)模式，它有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探索能力，提高學(xué)生的思維水平和口語表達(dá)水平。

根據(jù)維基百科全書的解釋，presentation是指借助語言、肢體語言和其他工具向聽眾發(fā)表一個(gè)介紹或描述某事物的演說或展示。通常，一個(gè)完整的presentation應(yīng)該包括演說者的演講和演講之后聽眾與演講者之間的問答兩個(gè)環(huán)節(jié)，在高校教學(xué)中則體現(xiàn)為學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。presentation的主旨是教師邀請(qǐng)學(xué)生參與或主導(dǎo)演示過程，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，以提高學(xué)生課前、課上、課后的實(shí)踐能力。商務(wù)英語口語由于涉及很多商務(wù)場景和專業(yè)知識(shí)，不能照搬公共英語presentation的模式，因此，在教學(xué)內(nèi)容和形式上有待進(jìn)一步創(chuàng)新，使學(xué)生能夠把專業(yè)英語、專業(yè)知識(shí)及特殊的商務(wù)場景相融合，流利的使用專業(yè)英語進(jìn)行國際商務(wù)的溝通與交流。

一、presentation在商務(wù)英語口語教學(xué)中的優(yōu)勢

我國高校商務(wù)英語口語傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以學(xué)生話題為主、教師講授為輔，雖然考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)等因素，但學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，互動(dòng)環(huán)節(jié)少，教學(xué)效果并不理想。在商務(wù)英語口語教學(xué)中應(yīng)用presentation可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

(一)presentation為學(xué)生商務(wù)模擬提供了多種演示工具 商務(wù)英語由于涉及了廣泛的專業(yè)知識(shí)，因此在口語教學(xué)中不能單純注重學(xué)生的口語練習(xí)，還要注意結(jié)合專業(yè)知識(shí)和商務(wù)場景，通過學(xué)生商務(wù)模擬對(duì)二者進(jìn)行融合以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。Presentation在商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生商務(wù)模擬提供了便利。它提供了多種演示工具，如聲音工具、圖像工具、多媒體工具，既能使學(xué)生通過多種渠道展示要表達(dá)的內(nèi)容，鍛煉演示者(學(xué)生)的實(shí)踐能力，又豐富了課堂形式，提高了聽眾(學(xué)生)的興趣。其中多媒體工具PPT能制作出音像功能齊全的演示材料，是學(xué)生比較青睞的演示工具之一。例如，學(xué)生想展示公司的新產(chǎn)品，可以通過PPT圖文并茂地進(jìn)行產(chǎn)品介紹，還可以播放產(chǎn)品的廣告進(jìn)行宣傳，然后和教師、學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，以使教學(xué)過程承載更多的信息，參與者身臨其境進(jìn)行實(shí)踐，收到理想的教學(xué)效果。

(二)presentation為學(xué)生商務(wù)口語互動(dòng)提供了相對(duì)自由的展示空間 商務(wù)英語口語教學(xué)需要結(jié)合商務(wù)場景進(jìn)行實(shí)踐才能使學(xué)生感同身受，presentation為學(xué)生商務(wù)口語互動(dòng)提供了相對(duì)自由的展示空間。演示教學(xué)不僅需要展示者有流利的商務(wù)口語表達(dá)能力，還需要結(jié)合商務(wù)場景設(shè)計(jì)展示過程，例如，接待、設(shè)宴、致詞、參觀等，使學(xué)生提前感受商務(wù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，鍛煉演說者的信心。例如，在接待演示中，需要二名以上的學(xué)生相互配合完成，要展示如何握手、交換名片、自我介紹、寒暄、行程安排等，展示者可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

(三)presentation為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了平臺(tái) 傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生口語練習(xí)主要是問答形式居多，而presentation教學(xué)法多采用小組準(zhǔn)備、個(gè)人發(fā)言的形式，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流商務(wù)知識(shí)提供了平臺(tái)。課前準(zhǔn)備時(shí)，每個(gè)組員對(duì)于演示流程及專業(yè)知識(shí)要相互交流，分工協(xié)作共同解決問題;課上演示時(shí)，每個(gè)演示者要相互配合，師生互動(dòng)深入探討，深化教學(xué)內(nèi)容;課后總結(jié)時(shí)，小組成員通過自評(píng)和互評(píng)認(rèn)識(shí)到自已的不足及其他同學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)共同進(jìn)步?？梢?，在以組為單位進(jìn)行Presentation時(shí)，從話題的商定、展開、深入，素材的搜集，到課堂上展示，都需要小組成員之間相互合作交流、積極配合，提高了學(xué)習(xí)效率與效果。

二、presentation的實(shí)施過程

Presentation模式的實(shí)施是多邊互動(dòng)過程，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，也必須配合教師的組織和指導(dǎo)。這一教學(xué)手段優(yōu)勢的發(fā)揮，整體教學(xué)效果的優(yōu)劣與學(xué)生的配合及教師的監(jiān)督密切相關(guān)。其實(shí)施的具體程序是:教師指導(dǎo)，學(xué)生選題，課前準(zhǔn)備，課堂陳述，反饋總結(jié)。

1、首先，教師模擬一個(gè)商務(wù)場景，向?qū)W生示范一個(gè)完整的Presentation如何進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生了解這種課堂活動(dòng)對(duì)于專業(yè)英語學(xué)習(xí)的益處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于Presentation的選題、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理專業(yè)知識(shí)和展示中應(yīng)重點(diǎn)突出的環(huán)節(jié)。另外，教師還應(yīng)向?qū)W生介紹一些展示技巧和基本要求，包括語言的準(zhǔn)確性和連貫性、語調(diào)、語速、肢體語言、儀態(tài)等，令商務(wù)模擬展示盡量規(guī)范，務(wù)求參與者和聽眾都有身臨其境的真實(shí)感。

2、將全班學(xué)生根據(jù)英語水平不同分成若干個(gè)小組，學(xué)生也可以自行建組，每組5－6名同學(xué)，保證每組整體水平大致相當(dāng)。教師根據(jù)下次上課的內(nèi)容提前給出幾個(gè)選題，讓學(xué)生有至少一周的課下準(zhǔn)備時(shí)間。各小組討論后自選題目進(jìn)行準(zhǔn)備，并提前將選好的題目和大綱發(fā)至教師郵箱，教師及時(shí)給出改進(jìn)意見，指導(dǎo)各組學(xué)生列出提綱、要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)問題，借助個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過參考書、網(wǎng)絡(luò)等資源來尋找自己需要的信息和資料。

3、課前準(zhǔn)備時(shí)，各組可推選出1名組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)任務(wù)分工，確保小組每個(gè)成員都有自己相應(yīng)的任務(wù)、角色以及基本均等的口頭表達(dá)機(jī)會(huì)。每個(gè)成員分工明確后，分別收集材料，再集體對(duì)資料進(jìn)行匯總、討論、篩選，加工成PPT并撰寫講稿，PPT中應(yīng)對(duì)生詞和有難度的商務(wù)英語表達(dá)及專業(yè)知識(shí)加以注解，并安排課后練習(xí)及討論題供大家學(xué)習(xí)交流。自行安排時(shí)間進(jìn)行1－2次的排練，不斷修正語音和演示技巧，最終達(dá)到脫稿。教師要及時(shí)了解學(xué)生在準(zhǔn)備過程中遇到的困難和問題，給予必要的幫助和支持。

4、課堂陳述時(shí)，教師隨機(jī)安排一組同學(xué)上臺(tái)參與展示，時(shí)間不超過30分鐘。小組成員應(yīng)全部參與到展示中來，注意結(jié)合有聲語言、肢體語言、多媒體的視聽效果(包括文字、圖片、動(dòng)畫、音樂、影視資料等)，以及商務(wù)場景交互環(huán)節(jié)的設(shè)置，要避免流于形式、照本宣科的講解。要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成展示，之后應(yīng)向觀眾提問，組織課堂討論和進(jìn)行互動(dòng)。教師在整個(gè)過程中需要適時(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與到話題展示活動(dòng)中來，還應(yīng)合理控制整個(gè)過程的進(jìn)度和時(shí)間分配。

5、完成展示后，可先由其他小組觀眾派組長反饋集體意見，再由展示小組成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后，由教師對(duì)發(fā)言內(nèi)容做歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后修正、補(bǔ)充。值得注意的是，教師應(yīng)公正客觀、言之有物，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和合作態(tài)度，用委婉的方式指出不足，并利用課下時(shí)間進(jìn)一步和學(xué)生交流存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)步和提高。對(duì)于普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上給予說明和糾正。最后，教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，計(jì)算出每組總成績，針對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出的同學(xué)可適當(dāng)加分，并計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績。

Presentation在大學(xué)商務(wù)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用不但提高了學(xué)生專業(yè)口語表達(dá)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也提高了教師駕馭教學(xué)過程的能力，這是一種雙贏的教學(xué)效果。但是由于課時(shí)緊張、學(xué)生素質(zhì)、教師能力等問題，在具體實(shí)施過程中還未能發(fā)揮presentation的最佳效果，筆者也認(rèn)識(shí)到，各種問題的改進(jìn)并非短期就能實(shí)現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)研究成果，摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能確立學(xué)生的主體地位，從根本上提高、優(yōu)化商務(wù)英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

H309

A

1003-8078(2012)01-0103-02

2011-10-08

10．3969/j．issn．1003 －8078．2012．01．32

姜麗(1980－)，女，遼寧盤錦人，碩士研究生。

責(zé)任編輯 張吉兵