夏 穎

（錦州市機電工程學校，遼寧 錦州 121000）

理實一體化教學模式是在借鑒德國的雙元制教學模式基礎上發(fā)展起來的一種創(chuàng)新教學模式，將理論教學和實踐教學有機地融合在一起，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，從感性認識入手，加大實訓教學的力度，提高學生的認知能力，在教學過程中加強技能訓練，在訓練過程中加深對知識的理解和掌握，因此，對于培養(yǎng)技能的中職學校，研究理實一體化的教學模式具有一定的理論意義和實踐意義。

一、中等職業(yè)教育傳統(tǒng)教學的弊端

1.傳統(tǒng)教學模式教育下的學生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，所學的理論和實踐嚴重脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的操作技能。

2.傳統(tǒng)教學模式不利于教學資源的配置。傳統(tǒng)的教學模式中，理論課教師與實踐課教師分別授課，崗位重復設置，人員利用率低；理論和實踐知識存在交叉重復，浪費了教學時間和經費，降低了教學工作的效率［1］。

3.傳統(tǒng)教學模式不能滿足現(xiàn)代生產企業(yè)對人才的質量需求。以焊接專業(yè)為例，目前我國焊接技能型人才需求量大、需求急、待遇高。長沙作為工程機械的制造基地，擁有中聯(lián)重科、三一重工、山河智能國內領先的三大工程機械制造企業(yè)，還有長豐獵豹、北汽福田等汽車制造企業(yè)及相關配套企業(yè)數(shù)百家，大部分企業(yè)都需要大量的焊接技術人才，每年都有上千個焊接崗位虛位以待，部分企業(yè)因尋找不到所需人才而影響生產。2010年，僅受調查的企業(yè)焊接專業(yè)人才的需求缺口每年就有300多個。據(jù)企業(yè)自身預測，他們對焊接專業(yè)人才的需求在未來三年內還會以30%的速度遞增，供求矛盾將進一步加劇。

4.傳統(tǒng)教學模式不適合中職學生的認知特點。近幾年來，由于中等職業(yè)學校的生源質量嚴重下滑，學生基礎普遍較差。部分學生產生了厭學情緒，形成了到中職學校學不到真正技術的理念，中職教育面臨嚴重的生源流失。

二、中職學校實施理實一體化教學的必要性

1.理實一體化教學模式引入現(xiàn)代培訓理論，強調以學生為認知主體，學生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題并在教師的指導下完成學習任務，加強了學生認知過程和能力的培養(yǎng)，克服了課堂教學的抽象枯燥的缺點，提高了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

2.理實一體化教學的過程是講解示范、實踐操作、發(fā)現(xiàn)問題、提升技能的過程。中職學生大多文化基礎差，分析和解決問題的能力較差，而定性的理解能力和模擬能力較強，對于看得見摸得著的知識很輕易接受。采用理實一體化教學模式可以在理論與實踐之間架起一座橋梁，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃诱J知［2］。

三、中職學校實施理實一體化教學的措施

1.進行課程的有機整合，形成上下貫通的理論和實踐教學體系

整合不是課程內容的簡單加減，而是通過綜合化將相關知識按照邏輯關系進行重組、歸納、整合，系統(tǒng)地形成新的課程，并引進一定的新技術、新工藝、新知識和新方法，以期達到對課程體系和知識結構的優(yōu)化。應針對中職教育“培需”、“夠用”的前提，減少理論課課時在整個教學中所占的比例。從而打破“以理論教學為主，實踐教學為輔”的傳統(tǒng)教學模式，強化實踐教學內容。例如，可以將《焊接工藝》和《焊接技能》整合為《焊接工藝與實踐》，刪除和壓縮理論性太強的部分，增加應用技能。理論教學和實踐教學兩個教學體系相互平行，融合交叉，把技術的綜合應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學重點。

2.讓學生主動學習，成為學習的主體

中職學校專業(yè)課教學應強化“就業(yè)導向”，從傳統(tǒng)的知識傳授轉向技能培養(yǎng)，讓學生在做中學，在學中做，成為學習的主體，成為學習過程的參與者和行動者，從而增強學生的動手能力、操作能力及團結協(xié)作能力。在教學時間和空間安排上，要采取理論課與實踐課并進、穿插進行的策略，即教師在講完理論知識或原理后，學生就動手操作，也可以是教師和學生一起對照實物邊講邊做，使理論學習與技能訓練在時間上有機地融為一體。

3.編寫適合一體化教學的大綱、計劃和教材

過去，中職學校所使用的教學大綱、教學計劃、教材只適用于分段式教學模式，一體化教學采用的是模塊化的教學方式，這樣，現(xiàn)行的教學大綱、教學計劃、教材已經不適用了。但一體化教學沒有現(xiàn)成的可借鑒的大綱、教學計劃、教材。我校根據(jù)市場經濟的要求，決定從根本上扭轉理論與實習脫節(jié)的現(xiàn)象，開展一體化教學。沒有教學大綱和教學計劃就自己制定，沒有教材就自己編寫。根據(jù)學生的知識層次、人才培養(yǎng)定位，編寫適合中職學生教育教學的教材，創(chuàng)建以能力為中心、以解決實際問題為目標的校本教材模式。提倡“先講義，后教材，成熟一門，編寫一門”的教材建設方法，努力探索教材編寫的新途徑。

4.培養(yǎng)適應一體化教學的“雙師型”教師

理實一體化教學要有過硬的師資隊伍。要實施理實一體化教學，不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實踐技能，更要具有理實結合的教材分析及過程組合的能力，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力。提高實踐教學質量的關鍵在于有一支技高一等、藝高一籌的專業(yè)教師隊伍。為了培養(yǎng)一批優(yōu)質的雙師型教師隊伍，學?？山M織教師參加骨干教師培訓、具體崗位技能培訓、專業(yè)負責人培訓、實訓基地負責人培訓等。特別是青年教師必須到企業(yè)進行專業(yè)實踐的鍛煉。在建設師資隊伍過程中，學校還要積極引進從企業(yè)退休的工程技術人員、特殊技能人才到學校做實習指導教師，同時積極與企業(yè)建立聯(lián)系，請企業(yè)專家來學校實訓中心指導一體化教師，協(xié)助理實一體化老師開展相關工種的技能輔導［3］。

5.開發(fā)學生評教系統(tǒng)，實施對課堂教學質量的控制

一體化教學要達到理想的效果，單靠先進的設備和教師的熱情是遠遠不夠的。在實施一體化教學的過程中，實施對課堂教學質量的控制尤為重要。因為課程的改革、課程的開發(fā)，需要通過課堂教學來實施。因此，緊緊抓住課堂教學的質量，是保證一體化教學取得成效的關鍵環(huán)節(jié)。學校非常重視加強對課堂教學的檢查與評估，建立了一套較為科學、可行的檢查、評價制度，開發(fā)了學生評教系統(tǒng)，并通過學生、教師及其他有關途徑，及時反饋課堂教學質量的信息。

6.校企共建實訓基地，建立“校中廠”，校企深度融合

理實一體化教學突出應用性，即強調技能的培養(yǎng)，而要完成專業(yè)的實訓教學，就必須有相應的實訓基地與之配套。使理論知識與實踐教學有機結合，提高學生的實際動手能力，以縮短理論教學與實踐教學的距離。

為了進一步實現(xiàn)理實一體化教學，學校與企業(yè)建立“教學工場”，即建立“校中廠”實習實訓基地，實現(xiàn)“教、學、做”一體化教學模式。學校和企業(yè)共同制訂教學方案和培養(yǎng)目標，以“嵌入式教學合作項目”實現(xiàn)理實一體化教學，讓學生參與生產產品的全部制作過程，將企業(yè)文化、管理制度及職業(yè)道德培養(yǎng)等貫穿在平時的教育管理過程之中，按照企業(yè)的要求開展理實一體化教學，強化崗位意識。

7.強化實踐教學管理

以焊接專業(yè)為例，針對大多數(shù)學生對焊接專業(yè)類課程既陌生又頗有新鮮感的特點，在實踐教學中注意運用啟發(fā)式教學，以學生為中心，激發(fā)學生對本專業(yè)課程的興趣，調動他們對專業(yè)課程學習的積極性。為了達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的，我們在焊接專業(yè)類實踐課程的教學中實施嚴格的教學管理。

（1）嚴格要求。為了確保焊接專業(yè)類課程實踐環(huán)節(jié)的順利進行，要求學生進入專業(yè)實驗室前，必須學習有關的規(guī)章制度，強調安全用電的意識，每人自覺遵守，并且提高自己管理自己的自覺性。

（2）嚴格訓練。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，強調嚴格訓練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)式思維。對每一項實踐內容做到勤巡視、多檢查、把好關。

（3）嚴格考核。結合訓練的內容嚴格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學生根據(jù)訓練內容自檢、小組評議和教師驗收學生產品質量綜合評定成績。

四、結 語

理論實踐一體化職業(yè)教育教學法是符合職業(yè)教育的規(guī)律、方向和特點的新方法，是“動腦”與“動手”相結合的教學模式，為學生研究性學習打造了一個良好的平臺，引導學生參與探索研究，對促進學校教育模式的改革和發(fā)展，推動教材的改革意義深遠，是值得探索和研究的適應職業(yè)學校學生基礎和職業(yè)教育規(guī)律的一種成功的教學方法。

［1］ 朱偉軍.理實一體化教學在高職儀器分析課程中的應用探討［J］.中國成人教育，2010，（22）：149-151.

［2］ 謝文明.校企合作機制下理實一體化教學模式探析［J］.職業(yè)技術教育，2011，（17）：34-36.

［3］ 魯維，張清，涂群嵐.基于職業(yè)崗位的“安裝工程預算”課程“理實一體化”教學改革實踐［J］.教育與職業(yè)，2010，（11）：107-108.