覃海逢

（廣西政法管理干部學院 民商法系，廣西 南寧 530023）

校園文化與大學生文化的相互作用

覃海逢

（廣西政法管理干部學院 民商法系，廣西 南寧 530023）

校園文化與大學生文化是既相互區(qū)別又不可分離的兩個概念。人們普遍認為大學生文化是從屬于校園文化的“亞文化”。筆者通過實際調(diào)查認為校園文化與大學生文化之間并不是簡單的主、亞文化之間的從屬關系，而是表現(xiàn)為復雜的相互作用的關系。正是校園文化與大學生文化間的“生態(tài)”互動，使校園文化在不斷的平衡與協(xié)調(diào)中發(fā)展和完善。

大學生文化；校園文化；相互作用

一、文化軟實力、校園文化與學生文化的內(nèi)涵及意義

文化軟實力體現(xiàn)在國家和地區(qū)層面，是指一個國家或地區(qū)文化的影響力、凝聚力和感召力。同樣，文化軟實力體現(xiàn)在學校層面，是指學校師生員工在長期的教學實踐、科研活動、社會服務、生活娛樂等實踐活動中共同創(chuàng)造和形成的超越物質(zhì)存在的精神成果的影響力、凝聚力和感召力。這種精神成果也就是校園文化的綜合體現(xiàn)。一個高品位的校園文化不僅能夠提供一個良好的素質(zhì)教育的氛圍，更可以在素質(zhì)教育中起著凈化靈魂、提高精神、升華思想和催化超越的作用，在學校發(fā)展、提升文化軟實力中具有舉足輕重的作用。

在豐富的校園文化中，大學生文化是其中最重要的和最有活力的部分，是校園文化發(fā)展最重要的動力和源泉。學生文化是在特殊的學生群體中所形成的文化，指學生在校園內(nèi)表現(xiàn)出的行為方式、組織特點、學習態(tài)度、道德觀念、精神狀態(tài)及其所體現(xiàn)的內(nèi)在精神和總體氛圍。外顯的學生文化可以表現(xiàn)為學生的活動，如校園內(nèi)的文藝和體育活動、各種節(jié)日進行的紀念和慶?；顒拥龋粌?nèi)隱的學生文化則是由學生的內(nèi)在精神和情感態(tài)度：包括學生的人生觀、價值觀、道德觀、學習觀、評價觀、成功觀及自我意識等，它直接決定了學校教育的成敗。理想的學生文化，營造的是一種健康快樂、和諧融洽、積極向上的群體氛圍;洋溢的是一種自信自強、善于求知、勇于探索的自覺追求;崇尚的是個性張揚、富于理想、積極進取的人生態(tài)度。這種文化，體現(xiàn)了高尚純粹的價值取向，是學校文化的靈魂之所在。

二、校園文化與大學生文化的辯證關系

校園文化與大學生文化是既相互區(qū)別又不可分離的兩個概念。校園文化是由大學校園里的師生長期共同創(chuàng)造的特定精神環(huán)境和文化氛圍。它的主要特點是內(nèi)在引導的激勵，是一種以隱性為主的文化。從層次上來看，校園文化包括物質(zhì)、制度和精神三個層次；從主體來看，又包括教師文化、學生文化和管理文化。因此人們普遍認為大學生文化是從屬于校園文化的“亞文化”。筆者通過實際調(diào)查認為校園文化與大學生文化之間并不是簡單的主、亞文化之間的從屬關系，而是表現(xiàn)為復雜的相互作用的關系。

（一）校園文化對大學生文化的選擇與引導

1.校園文化在與大學生文化的互動中處于主導地位

（1）大學生文化被認為是校園內(nèi)的亞文化是由學生的受教育地位決定的。大學生的受教育地位決定了大學生文化被認為是不成熟的、有缺陷的，需要管理和引導。主動影響、引導、培育大學生文化是校園文化的任務。在校園文化面前，每一屆大學生進校時首先是被動的，在接受校園文化的濡染中學習校園文化，掌握校園文化，直到運用和建設校園文化。校園文化處于主動的位置，還在于校園文化環(huán)境以它的硬件和軟件構筑了校園歷史和現(xiàn)實的全部育人條件，校園文化環(huán)境中客觀存在的軟硬件條件，特別是校園精神氛圍、風氣，以無形的力量，影響大學生的精神、思想、行為，塑造大學生的價值觀和目標追求，培育大學生文化。

（2）大學生是主動學習和適應校園文化的。大學生文化追隨校園主流文化，并推動校園文化發(fā)展是大學生的自覺追求——進入高校是大學生主動追求的目標，學習和接受校園文化是取得大學生資格的基本要求。在校園文化的沐浴下發(fā)展自身是大學生成長的必然過程。大學生在知識積累、思維訓練、能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的理論學習中，在更高層次上理解社會主文化。這種較高層次的文化認同，是大學生在精神上對校園主文化的融入，也為日后大學生畢業(yè)進入社會，對社會主文化的適應和創(chuàng)新打下了較為厚實的基礎。而大學生群體，不僅僅積極主動融入校園文化，還往往扛起校園文化先鋒的大旗，成為校園文化建設的主力軍，創(chuàng)造校園前衛(wèi)文化。因此，大學生文化的實際狀況既是校園文化濡染的結果，又是校園文化現(xiàn)狀的反映，同時表現(xiàn)了校園文化的水平和發(fā)展情況。

2.校園文化的重要功能和影響

校園文化在校園中以大學生為主要載體，校園文化與大學生息息相關的密切聯(lián)系決定了它無時無刻不在向大學生滲透，使其不自覺地受到陶冶和熏陶。對學生文化的整體發(fā)展起著重要作用，主要體現(xiàn)在調(diào)試和導向兩個方面：第一，校園文化可以使學生的心理問題得到某種緩解，并使大學生通過校園文化的中介逐漸地有選擇地接受社會主體文化;第二，校園文化及其強勁的吸引力和滲透性起著引領大學生文化的導向作用。校園文化所包含的行為模式、價值取向?qū)Υ髮W生的一系列行為選擇具有不容低估的意義和影響力。

校園文化對學生發(fā)展的影響，不僅可以通過制度性和規(guī)范化的課堂教學行為來達成，而且通過多樣化的、直接或間接途徑和方式，以自覺的導向性引領和自在的生活化沉浸為特點，發(fā)揮其影響學生發(fā)展的功能作用，使學生在校園文化的自覺的導向性引領和自在的生活化沉浸的過程中，形成著具有與校園文化同質(zhì)性的精神理念、價值觀體系，確立既具大學文化所期待的、又具學生個性特色的理想人格的定位，逐漸養(yǎng)成校園文化所確立的倫理標準、行為規(guī)范以及相應的行為方式。

（二）大學生文化對校園文化的沖擊與影響

大學生與中學生不一樣，他們的個性成熟程度和學習、生活中的主動性、選擇性、創(chuàng)造性都已達到成人標準，因此，大學生文化不是簡單地順從、適應校園文化的影響，而是越來越多地參與到校園文化的建設過程，它以豐富、改造、創(chuàng)新、超越校園文化為己任。就目前來看，大學生文化對校園文化的沖擊和影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學生文化的個性化發(fā)展，豐富了中國大學由于過去長期過分專業(yè)化、高度行政集中化所帶來的單一化校園文化。大學生充滿內(nèi)在活力，自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的欲望十分強烈，校園文化大舞臺，正好滿足了大學生的這種欲望。大學生以積極主動的精神參與校園文化建設，以自我創(chuàng)新的精神，不斷充實和發(fā)展大學生文化的內(nèi)容、形式，創(chuàng)造出與時代精神同步發(fā)展的大學生文化，推動校園文化的發(fā)展。近年來，各種自發(fā)的大學生社團越來越多地出現(xiàn)。通過組織和參加自己感興趣的社團活動，大學生在學識、人際交往及個性等方面得到自主發(fā)展。日益多樣化的學生社團推動了大學生文化不斷創(chuàng)新，也豐富了以學科為主的校園文化，推動校園文化突破過去在計劃經(jīng)濟時期形成的千校一面的傳統(tǒng)，走向個性化發(fā)展。從社會實踐活動到假期社會調(diào)查，從大學生志愿者服務到綠色環(huán)保行動，從宿舍文化建設到文體活動展開等，年年有創(chuàng)新，歲歲有發(fā)展?？梢哉f，大學生是校園文化建設的主力軍，大學生文化是最具有生命力、最具有創(chuàng)造性的校園文化形式，是校園文化發(fā)展的內(nèi)在動力。

2.大學生文化的世俗化發(fā)展挑戰(zhàn)校園文化的精英取向。由于高等教育大眾化及大眾傳媒的影響，當代大學生文化日益表現(xiàn)出世俗化趨勢。從“我的地盤我作主”、“炫出我自己”、“不走平常路”這些在大學生中廣為流傳的廣告詞，到“超女現(xiàn)象”，各種選秀、自秀活動的流行，都可以感受到大學生目前的一些思想特征。通過大學生文化的世俗化發(fā)展突破了傳統(tǒng)校園文化對“成功”、“優(yōu)秀”的單一評價標準。傳統(tǒng)的校園文化認為只有學習成績好、政治進步才算是“優(yōu)秀學生”，而在當代大學生看來，成功有多種途徑，只要在某一方面有突出表現(xiàn)就算是成功。各類學生自發(fā)組織的出現(xiàn)和發(fā)展就是幫助學生實現(xiàn)多方面發(fā)展和成功的主要途徑。也可以說當前大學生文化的發(fā)展促使校園文化變得更加寬容、開放。

3.大學生文化求新求異，模仿新潮文化，吸收通俗文化，接納時尚文化，學習外來文化，推動校園文化的創(chuàng)新發(fā)展。對校園之外、國門之外的文化，凡是大學生感到新鮮的東西，他們都想試一試。新潮文化、通俗文化、時尚文化、外來文化要成為校園文化的一個新的增長點。由于現(xiàn)代信息技術的特點，青年大學生往往比他們的師長們更快地掌握新技術、形成新觀念，而新技術、新媒體必然會帶來觀念的更新。這些新技術、新觀念不僅使大學生文化與教師文化、管理文化明顯區(qū)別開來，并促使教師和管理者積極地提高科研水平和更新教育管理觀念，從而推動校園文化不斷創(chuàng)新發(fā)展，使校園文化更貼近時代，更利于大學生發(fā)展，實現(xiàn)新的文化超越。

4.大學生文化尊重傳統(tǒng)，批判傳統(tǒng)、改造傳統(tǒng)、繼承和發(fā)展傳統(tǒng)在大學生文化中得到較好的統(tǒng)一。大學生文化是大學生群體的文化，大學生文化必將從不同的側面反映大學生群體不同層次的不同需要，是大學生“對生活環(huán)境反映模式”和“解決問題之方式”。在反映不同層次的不同需要時，有少數(shù)的內(nèi)容則不那么好，甚至很不好，如課桌文化、廁所文化、墻壁文化等。在大學生網(wǎng)絡文化中，也能發(fā)現(xiàn)少數(shù)不堪入目的“黃色”、“黑色”、“灰色”話語。大學生也是社會人，社會上腐朽落后的東西同樣會影響他們。這也是大學生思想單純、涉世未深、知識積累有限所造成的。但大學生畢竟是青年中優(yōu)秀的群體，他們在校園文化的互動中解讀和反思傳統(tǒng)文化，傾向理性和實際，少了情緒化的沖動與浮躁，因而較好地將傳統(tǒng)的學習繼承、改造創(chuàng)新和批判結合起來，批判和抵御消極文化，探索和創(chuàng)造先進文化，不斷推動和促進校園文化的發(fā)展，從而完善自身。

在高校，校園文化和大學生文化始終處于積極的互動之中。一方面，校園文化因大學生而存在，為大學生而發(fā)展。校園文化是社會主（主流）文化中最優(yōu)秀的類型，并處于校園主（主流）文化地位，它維護正式組織文化的權威性，昭示傳統(tǒng)文化的合理性，創(chuàng)造和傳播先進文化，引導、融合大學生文化，改造、升華校園亞文化，使大學生文化與先進文化發(fā)展趨勢相一致，與社會主流文化適應、和諧、協(xié)調(diào)。為了保證校園文化與大學生文化更加融洽，校園文化不斷地汲取大學生文化的優(yōu)秀成分，改造、發(fā)展和超越自身，超越社會傳統(tǒng)和主流文化。另一方面，大學生亞文化以學生群體為載體，強烈地表達自我存在，伸張自我價值，訴說自我需求，理智地批判不合理的校園現(xiàn)實和社會主（主流）文化的弊端，傾訴維護大學生自我利益的愿望。同時，大學生文化支持校園文化，充實校園文化，改造校園文化，在互動中推動校園文化發(fā)展，為校園文化注入永不枯竭的活力。也正是這些校園文化與大學生文化間的“生態(tài)”互動，使校園文化在不斷的平衡與協(xié)調(diào)中發(fā)展和完善，最終達到適應并超越社會文化的目的，使校園文化“在整個社會文化結構中發(fā)揮著文明先導的作用”。

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