任念新

（安慶師范學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 安慶 246011）

淺析動(dòng)詞詞尾雙寫的條件

任念新

（安慶師范學(xué)院 外國語學(xué)院，安徽 安慶 246011）

長久以來各類語法書中偶有提及動(dòng)詞詞尾雙寫的規(guī)則，然而往往言之不詳，甚至不妥。本文就傳統(tǒng)的規(guī)則作了具體分析并加以補(bǔ)充，形成了較為全面而準(zhǔn)確的一般規(guī)則論述；在此基礎(chǔ)上，提出了幾種特殊的動(dòng)詞詞尾雙寫情況，指出了動(dòng)詞詞尾雙寫的主要原因。對廣大英語學(xué)習(xí)者盡快掌握這方面的知識(shí)并正確使用動(dòng)詞詞尾雙寫大有裨益。

閉音節(jié)；動(dòng)詞詞尾；輔音雙寫；詞源

引言

英語學(xué)習(xí)過程中離不開動(dòng)詞變形，尤其是規(guī)則動(dòng)詞的過去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞書寫時(shí)，有些須要先雙寫詞尾輔音，然后加-ed或-ing，那么什么情況下動(dòng)詞須要雙寫詞尾然后再加-ed或-ing呢？許多語法書中都曾提到這一條，即以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的規(guī)則動(dòng)詞，且末尾只有一個(gè)輔音，那么在變?yōu)檫^去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞時(shí)，須要先雙寫該動(dòng)詞詞尾輔音，再加-ed或-ing。事實(shí)究竟是否如此，很多人曾提出質(zhì)疑。為了讓英語學(xué)習(xí)者能夠更輕松地掌握這方面的知識(shí)，本文打算就動(dòng)詞詞尾雙寫的條件進(jìn)行一些分析研究。

一、動(dòng)詞詞尾雙寫的一般規(guī)則

英語動(dòng)詞根據(jù)變形可分為規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞，那么涉及到不規(guī)則動(dòng)詞，其過去式和過去分詞自然是不規(guī)則的，所以就不涉及詞尾雙寫的問題，只是現(xiàn)在分詞會(huì)涉及到，因而此處更多談的是規(guī)則動(dòng)詞詞尾雙寫的條件或者說規(guī)則。這方面的研究很早就出現(xiàn)了，就是上文提到的重讀閉音節(jié)規(guī)則。既然提到了重讀閉音節(jié)，那么搞清楚它的定義非常必要。當(dāng)然，首先要弄清楚什么是閉音節(jié)，之后才能弄清楚重讀閉音節(jié)。那么究竟什么是閉音節(jié)？“以一個(gè)或幾個(gè)輔音字母（r除外）結(jié)尾，前面只有一個(gè)元音字母的音素，稱為“閉音節(jié)”。[1]例如：stop，skill，commit，depict，budget等，至于read，repeat等自然不算閉音節(jié)。因?yàn)楫?dāng)英語單詞音節(jié)超過一個(gè)時(shí)，就涉及到哪個(gè)音節(jié)重讀的問題，所以重讀閉音節(jié)顧名思義，就是該動(dòng)詞最后一個(gè)音節(jié)既是閉音節(jié)又是重讀音節(jié)，而并非像有些書中說到的那樣，認(rèn)為閉音節(jié)一定也是重讀音節(jié)。例如：stop，skill，commit，depict等皆為重讀閉音節(jié)，而budget就只是閉音節(jié)，并非在閉音節(jié)處重讀，所以不是重讀閉音節(jié)。清楚了重讀閉音節(jié)之后，我們不妨再看看引言中提到的動(dòng)詞詞尾雙寫規(guī)則是否有可取之處。

“以重讀閉音節(jié)為詞尾的規(guī)則動(dòng)詞，且詞尾為單個(gè)輔音字母，構(gòu)成現(xiàn)在分詞，過去式和過去分詞時(shí)，詞尾輔音字母須雙寫。 ”[2]

“如果以輔音字母結(jié)尾的詞，前面只有一個(gè)元音字母，并且重音在最后一個(gè)音節(jié)上，那么在增加一個(gè)音節(jié)（-er，-ing，-ed）的時(shí)候，最后的這個(gè)輔音字母要雙寫。”[3]這兩個(gè)關(guān)于動(dòng)詞詞尾雙寫規(guī)則的論述其實(shí)是相同觀點(diǎn)的兩種不同表述而已。那么上面的例詞中就只有stop和commit是符合要求的，也就是在變形時(shí)須要先雙寫詞尾再加-ed或-ing的。事實(shí)上，我們知道stop和commit在變形時(shí)的確須要如此。既然如此，那么上述的重讀閉音節(jié)規(guī)則難道就是動(dòng)詞詞尾雙寫的一般規(guī)則嗎？

我們知道英語26個(gè)字母中有5個(gè)原因a，e，i，o，u，那么其它的21個(gè)自然是輔音（含y）。如果說只要符合上述規(guī)則中的兩個(gè)條件，動(dòng)詞變形時(shí)，詞尾就須要雙寫，那么在確定該動(dòng)詞重讀閉音節(jié)情況下，結(jié)尾只有一個(gè)輔音就一定要雙寫詞尾，于是我們發(fā)現(xiàn)了問題：某些輔音結(jié)尾須要雙寫，而某些則不需要。如：stab，mud，dig，fulfil，swim，run，stop，cut等8個(gè)結(jié)尾分別為b，d，g，l，m，n，p，t的須要雙寫而其它的（除了結(jié)尾是r和c以外）11個(gè)不雙寫或者說基本不雙寫。由此我們可以看出上述前人總結(jié)的關(guān)于動(dòng)詞詞尾雙寫的重讀閉音節(jié)（且結(jié)尾只有一個(gè)輔音）規(guī)則有其可取之處，但是在此處，需要加上剛才提到的8個(gè)常見輔音結(jié)尾作為補(bǔ)充。這樣就可以構(gòu)成動(dòng)詞詞尾雙寫的一般規(guī)則或條件了。

二、幾種常見動(dòng)詞詞尾雙寫的特殊情況

雖然本文已對動(dòng)詞詞尾雙寫條件作了一般性的概括，但是很明顯還有不少特殊情況值得我們注意和分析，其中某些甚至可以說是我們今后需要重點(diǎn)研究的對象。

（一）重讀 -r音節(jié)

上文提到閉音節(jié)定義時(shí)，說到了輔音字母r除外，因?yàn)橐暂o音字母r結(jié)尾的動(dòng)詞尾音節(jié)發(fā)元音，也就是開音節(jié)，所以就有了重讀-r音節(jié)的這個(gè)特殊情況。重讀-r音節(jié)和重讀閉音節(jié)的雙寫條件很相似，只是不是閉音節(jié)。例如：stir，war，refer，prefer等變形時(shí)都須要先雙寫詞尾再加-ed或-ing。

（二）輔音字母c結(jié)尾

當(dāng)動(dòng)詞詞尾是輔音字母c時(shí)，無論單詞重音在哪，該動(dòng)詞詞尾雙寫形式都是-ck，而不是-cc。例如：picnic——picnicked/ picnicking，traffic——trafficked/trafficking等。

（三）字母組合qu-

有些動(dòng)詞中含有字母組合qu-，這樣一來，就不算嚴(yán)格意義上的閉音節(jié)了，但是往往我們把qu-組合看成特殊形式的輔音字母組合（其發(fā)音為︳kw︳）。[4]例如：quit——quitted（美式英語將quit看作不規(guī)則動(dòng)詞）/quitting，equip——equipped/ equipping，quiz——quizzed/quizzing等。

（四）非重度閉音節(jié)動(dòng)詞雙寫特例

以上所述的幾種特例基本上和重讀閉音節(jié)（或-r音節(jié)）息息相關(guān)，起碼涉及到動(dòng)詞尾音節(jié)是重讀音節(jié)，那么非重讀閉音節(jié)動(dòng)詞難道都不雙寫嗎？下面有幾個(gè)特例值得我們關(guān)注：

1.英式英語和美式英語都雙寫的非重讀閉音節(jié)動(dòng)詞，例如：format——formatted/formatting，雖然第一個(gè)音節(jié)重讀，但是仍然雙寫動(dòng)詞詞尾。

2.英式英語雙寫而美式英語不雙寫的非重讀閉音節(jié)動(dòng)詞，例如worship——worshipped/worshipping，travel——travelled/ travelling，kidnap——kidnapped/kidnapping。

3.美式英語雙寫而英式英語不雙寫的非重讀閉音節(jié)動(dòng)詞，例如：benefit——benefitted/benefitting，focus——focussed/ focussing，bus——bussed/bussing。

（五）一種特殊的雙寫情況

有一個(gè)動(dòng)詞，它既不是重讀閉音節(jié)或 -r音節(jié)，也不是嚴(yán)格意義上的閉音節(jié)，但是英式英語雙寫而美式英語不雙寫，這就是fuel——fuelled/fuelling。

三、動(dòng)詞詞尾雙寫的主要原因

現(xiàn)代英語動(dòng)詞詞尾雙寫有其主要原因：重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞若加上以元音開首的后綴.我們就須雙寫該重讀閉音節(jié)的尾輔音字母，以確保該重讀閉音節(jié)的元音仍發(fā)短音。輔音雙寫成了它前面的元音發(fā)短音的一個(gè)標(biāo)志。輔音雙寫在現(xiàn)代英語中更多地是用來標(biāo)識(shí)它前面的元音發(fā)短音，同時(shí)表示長短元音之別。這是輔音雙寫在現(xiàn)代英語中最重要的功能。[5]

四、結(jié)語

現(xiàn)代英語經(jīng)歷了漫長時(shí)間的發(fā)展過程，除了沿襲了古英語和中古英語的詞匯，還借鑒了大量的外來詞匯，加上新創(chuàng)造出來的詞匯，總詞匯量超過100萬（有人說超過300萬），那么本文所述的動(dòng)詞詞尾雙寫也只是研究了冰山一角，只能起到拋磚引玉的作用，更多的特殊情況還有待廣大的英語愛好者和專家關(guān)注和研究。然而就筆者目前研究所得來看，英語學(xué)習(xí)者如果僅是一般情況下使用英語，那么英式英語和美式英語很難區(qū)分得非常清楚，這樣一來只要掌握了上述的動(dòng)詞詞尾雙寫的一般規(guī)則（含增加的8個(gè)輔音規(guī)定及-r輔音和c輔音），那么基本上就能保證使用的正確性了；倘若要做具體細(xì)致的英語使用區(qū)分，那么研究的范圍和領(lǐng)域還要擴(kuò)大，更多的特殊情況將會(huì)越來越多，當(dāng)然這樣的研究涉及到語音學(xué)、詞匯學(xué)（尤其是詞源學(xué)）等多個(gè)語言學(xué)分支，研究的難度可想而知。因受筆者研究材料和水平限制，目前尚不能解釋上述動(dòng)詞詞尾雙寫特例中4、5點(diǎn)的形成原因，但大致研究方向是詞源學(xué)（主要涉及語音源頭和演變）和語言使用習(xí)慣（主要涉及詞匯的歷史沿革）。

[1]鄒世誠.實(shí)用英語語音[M].南寧：廣西人民出版社，1983.157-158.

[2]陳錫麟.英語用法正誤手冊[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1997.14-15.

[3]邢志遠(yuǎn).怎樣避免英語病句[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1983.65.

[4]顧建新.論英語字母雙寫的分類[J].浙江師大學(xué)報(bào)，1996，（2）.

[5]顧建新.英語輔音雙寫的功能演變及來源研究[J].浙江師大學(xué)報(bào)，1993，（1）.