□文/胡 華

（鄭州旅游職業(yè)學(xué)院 河南·鄭州）

一、校企合作的內(nèi)容

1、校企合作的含義。校企合作是學(xué)校與企業(yè)合作教育的簡(jiǎn)稱。校企合作教育是學(xué)校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動(dòng)等方面的合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是學(xué)校解決實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源、場(chǎng)所不足、學(xué)生就業(yè)困難、構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的需要；是企業(yè)獲得優(yōu)秀技術(shù)人才，零距離頂崗就業(yè)員工，解決科研問題的需要。

2、校企合作的分類。廣義來講，從校企合作的形式、合作的深度進(jìn)行層次劃分，可分為三個(gè)層面：一是淺層次合作。學(xué)校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)；二是中層次合作。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會(huì)，形成多元投資主體；三是深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益。具體來講就辦學(xué)形式說，有企業(yè)辦職校、職校辦企業(yè)、“定單教育”、職校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、職業(yè)教育集團(tuán)化等等。就師資隊(duì)伍建設(shè)而言，有聘請(qǐng)“企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師”，職校教師到企業(yè)“社會(huì)實(shí)踐”、蹲點(diǎn)調(diào)查。就教學(xué)而言，最常見的是“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等等。

二、校企合作的意義

1、校企合作有利于有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，提高學(xué)生技能操作能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中所接受的影響、教育和啟發(fā)是學(xué)院式教育無法比擬的。通過參加企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生了解和熟悉了企業(yè)的管理模式，特別是對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過程及管理有了親身體驗(yàn)和明確認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，促使他們主動(dòng)加強(qiáng)有關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)。企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的提高；在企業(yè)精神與校園文化的熏陶下，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。另外，企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的塑造具有積極作用，特別是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的塑造，職業(yè)品格、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有更加直接的作用。良好的企業(yè)文化、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)氛圍對(duì)學(xué)生思想品德具有積極的熏陶和潛移默化作用。企業(yè)聘用員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反饋出大量企業(yè)文化的信息，企業(yè)注重對(duì)員工誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)等方面的考核情況，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻、積極的影響，引領(lǐng)學(xué)生不斷加強(qiáng)職業(yè)道德方面的養(yǎng)成從而幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、校企合作有利于學(xué)校的課程改革，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。高職教育的師資主要來自普通高校，而在現(xiàn)有培養(yǎng)模式下，普通高校畢業(yè)生因?yàn)闆]有或者很少經(jīng)過專業(yè)實(shí)踐的鍛煉，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，在教學(xué)實(shí)踐中，通常都采用知識(shí)授受的方式組織教學(xué)，不能理論聯(lián)系實(shí)際，形成了走出校門，又進(jìn)校門的現(xiàn)狀。因此，其整體素質(zhì)也就無法很好地適應(yīng)職業(yè)教育的基本要求與特殊要求。通過開展校企合作，一方面高職院校通過聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)部資深從業(yè)者走進(jìn)課堂與學(xué)生近距離交流，拉近課堂與生產(chǎn)一線的距離，同時(shí)校內(nèi)教師可以走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)、服務(wù)一線再次學(xué)習(xí)、積累，通過自己學(xué)習(xí)和切身體驗(yàn)將知識(shí)再次帶進(jìn)課堂，不只是一味地依賴課本和教參。這樣不但可以提高學(xué)生的聽課積極性，同時(shí)也提升了知識(shí)的有效性，防止課堂授課與現(xiàn)實(shí)工作脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生。教師應(yīng)多多參與企業(yè)實(shí)踐、實(shí)行頂崗培訓(xùn)。一方面，通過走進(jìn)企業(yè)，讓專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)技能的操練，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高業(yè)務(wù)水平。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際。在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中可以要求沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)嶋H動(dòng)手能力不強(qiáng)的教師，多參與實(shí)踐教學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，走進(jìn)企業(yè)，頂崗操練，不斷提高自己，成為真正的“雙師型”教師。

3、校企合作有利于實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。校企合作并不是片面的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，而是突出優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)充劣勢(shì)、共同發(fā)展的思路。學(xué)校教學(xué)不能閉門造車，要關(guān)注市場(chǎng)需求，關(guān)注企業(yè)動(dòng)態(tài)。而企業(yè)需要人才不能“守株待兔”，要未雨綢繆地進(jìn)行“梯隊(duì)”的規(guī)劃和建設(shè)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人才貯備。校企合作能降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，企業(yè)崗位要求員工具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、一定的技能操作水平和較高的綜合素質(zhì)。這是對(duì)人才的要求，更是對(duì)人才培養(yǎng)方式的要求，校企合作最大限度地滿足了這一要求，成為校企合作的客觀基礎(chǔ)。企業(yè)充分利用學(xué)校的教育功能，借助學(xué)校的師資、場(chǎng)地等軟硬件資源，學(xué)校和企業(yè)一起形成了一個(gè)有組織、有系統(tǒng)的培訓(xùn)、生產(chǎn)鏈，從而減少了企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高了企業(yè)的效益。

企業(yè)是進(jìn)行第一線的生產(chǎn)，學(xué)校是作為指導(dǎo)第一線生產(chǎn)的教學(xué)單位，兩者有機(jī)地結(jié)合在一起可以相得益彰，運(yùn)用在生產(chǎn)中就會(huì)事半功倍。學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)供求關(guān)系的實(shí)體之間建立起直接的聯(lián)系可以大大提高效率和達(dá)到滿意效果。企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)安置、安置后管理的服務(wù)；學(xué)校為企業(yè)提供合適人才，節(jié)省人力資源的成本。以企業(yè)要求為“標(biāo)尺”檢驗(yàn)教學(xué)；以教學(xué)為起點(diǎn)，達(dá)到解決企業(yè)需求和當(dāng)前就業(yè)困難的難題。校企合作的開展，能夠較好地提高校企雙方的社會(huì)知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

高職院校人才培養(yǎng)模式已悄然轉(zhuǎn)型，改變傳統(tǒng)的“以學(xué)校和課程為中心”，建立和推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式已成為必然。我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的有效合作，充分利用現(xiàn)有教育資源和職業(yè)教育發(fā)展空間，使校企合作與促進(jìn)職業(yè)學(xué)校發(fā)展形成良性互動(dòng)關(guān)系，為社會(huì)培養(yǎng)出更加實(shí)用的高技能人才。