沈月輝

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教研部,江蘇南京211188)

論國(guó)際合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

沈月輝

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教研部,江蘇南京211188)

國(guó)際合作辦學(xué)目前存在的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,因而構(gòu)建國(guó)際合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有其必要性。同時(shí)該體系的建立應(yīng)遵循目標(biāo)性、系統(tǒng)性、全程性和統(tǒng)一性的原則。系統(tǒng)的建立分為教學(xué)過(guò)程前、教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)過(guò)程后三個(gè)子體系。

國(guó)際合作辦學(xué); 教學(xué)監(jiān)控體系; 原則

Abstract:The crucial problem in International Joint-running School is the improvement of English teaching quality so it is imperative to construct quality supervision system of English teaching.What's more,this system should abide by the principle of objective,system, processing and unity.This system is composed of three branches.

Key words:International Joint-running School; supervision system of English teaching; principle

隨著教育國(guó)際化的發(fā)展,國(guó)際合作辦學(xué)在高等教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展。目前,雖然各高校的國(guó)際合作辦學(xué)的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大,但合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的深層次的一些問(wèn)題也日益顯露出來(lái),其中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控及保障方面的問(wèn)題尤為顯著。而合作辦學(xué)成功與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一也是核心的標(biāo)準(zhǔn)即出國(guó)率的高低,決定學(xué)生能否出國(guó)的關(guān)鍵是學(xué)生的英語(yǔ)水平測(cè)試的成績(jī)。因而英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了國(guó)際合作辦學(xué)的瓶頸問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立迫在眉睫。

一、構(gòu)建國(guó)際合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

目前影響國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的有如下幾個(gè)因素:

1.國(guó)際合作辦學(xué)相關(guān)專業(yè)的生源英語(yǔ)水平參差不齊

大部分院校為了招生的需要,采用以高考分?jǐn)?shù)一刀切的方式招生,沒(méi)有在學(xué)生入校的英語(yǔ)成績(jī)上提出明確要求。學(xué)生中有少數(shù)人英語(yǔ)水平極低,大部分高考英語(yǔ)都未達(dá)及格線。入校后這些學(xué)生英語(yǔ)很難在短期內(nèi)提高,加上英語(yǔ)課程的增加,出國(guó)英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)水平的高要求,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦心理。如一些院校在學(xué)生入校時(shí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)雅思課程,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)從開(kāi)始就產(chǎn)生了畏懼心理。在后來(lái)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生就很難有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.國(guó)際合作辦學(xué)相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的管理水平,是師資隊(duì)伍準(zhǔn)備不足

絕大部分院校都是用統(tǒng)一的大學(xué)外語(yǔ)教研室來(lái)管理中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有針對(duì)國(guó)際合作辦學(xué)的特殊性,對(duì)教學(xué)目標(biāo),評(píng)價(jià)體系制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。有些院校甚至沒(méi)有這方面教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系,僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)。一些院校在合作辦學(xué)師資上沒(méi)有給予足夠的重視。很多學(xué)校指定原來(lái)上公共外語(yǔ)的教師直接接手合作辦學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。這部分教師大部分沒(méi)有國(guó)外留學(xué)經(jīng)驗(yàn),不懂得東西方文化的差異等問(wèn)題,導(dǎo)致不能與外方教師很好的溝通。

3.國(guó)際合作辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)資源有限

由于國(guó)外合作院校提供的師資,圖書(shū)等資源成本高也不現(xiàn)實(shí),而國(guó)內(nèi)院校大部分的英語(yǔ)教學(xué)資源非常有限,導(dǎo)致合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資料不足。

二、構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的依據(jù)及該體系的構(gòu)建原則

1.構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系有其理論依據(jù)

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理體系,因而在建立這一體系時(shí),要意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃,監(jiān)控及保障之間的動(dòng)態(tài)循環(huán)過(guò)程。在建立體系之間要進(jìn)行依據(jù)信息的收集整理:合作辦學(xué)雙方簽署的辦學(xué)協(xié)議;國(guó)家關(guān)于國(guó)際合作辦學(xué)的教育政策、法規(guī)和發(fā)展計(jì)劃;參與合作辦學(xué)雙方院校的教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定;管理的授權(quán)和范圍;英語(yǔ)課程信息;項(xiàng)目可用的教學(xué)資源;其他相關(guān)合作辦學(xué)院校的英語(yǔ)教學(xué)管理制度等;同時(shí)還要了解國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目的目的國(guó)家的相關(guān)留學(xué)政策及學(xué)生出國(guó)留學(xué)簽證的英語(yǔ)水平要求。[1]在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),將該體系分為:教學(xué)過(guò)程前、教學(xué)過(guò)程中、教學(xué)過(guò)程后三個(gè)階段。在教學(xué)過(guò)程前,應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平及學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查訪談,充分尊重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位,從而制定出為學(xué)生量身打造的教學(xué)目標(biāo);教師在上課前應(yīng)充分備課,做到有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合,保證課堂教學(xué)內(nèi)容詳盡充實(shí)又有針對(duì)性。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分的重視課堂的效率,要保障每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量;學(xué)校應(yīng)針對(duì)國(guó)際合作教學(xué)設(shè)立專門的教學(xué)督導(dǎo),專門針對(duì)國(guó)際合作辦學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高定期提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程后還應(yīng)該對(duì)定期的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),在已有的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)。

2.構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

在構(gòu)建國(guó)際合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過(guò)程中,應(yīng)充分考慮其辦學(xué)性質(zhì),形成合理的,可操作的分析系統(tǒng),構(gòu)建獨(dú)立的,科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建該體系應(yīng)遵循如下幾個(gè)原則:

(1)目標(biāo)性只有確立了教學(xué)明確的目標(biāo)才能保證英語(yǔ)教學(xué)有的放矢。國(guó)際合作英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及的內(nèi)容廣,尤其是中西方文化沖突、教學(xué)理念沖突等,因此在確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)依據(jù)國(guó)際教育理念,充分體現(xiàn)社會(huì)本位和人本位相結(jié)合的教育價(jià)值觀,結(jié)果本校合作項(xiàng)目人才培養(yǎng)目標(biāo),合理選擇合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵要素,設(shè)立明確、便于監(jiān)控的目標(biāo)。還應(yīng)制定有效的目標(biāo)糾偏補(bǔ)差的策略,保證目標(biāo)的科學(xué)性,確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家及中外合作院校要求。

(2)系統(tǒng)性

構(gòu)建體系的過(guò)程中應(yīng)注意影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量各要素之間的內(nèi)部聯(lián)系。將與英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的,或?qū)虒W(xué)質(zhì)量有影響的要素都納入監(jiān)控體系,保證該體系能夠全面、準(zhǔn)確、靈敏地體現(xiàn)教學(xué)狀況。

(3)全程性

該體系的構(gòu)建應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的全程進(jìn)行監(jiān)控:事先監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、事中監(jiān)控教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、事后監(jiān)控教學(xué)的改進(jìn)環(huán)節(jié)。

(4)統(tǒng)一性

體系的構(gòu)建不僅要注意英語(yǔ)教學(xué)的一般性教學(xué)規(guī)律,還要突出國(guó)際合作辦學(xué)這一個(gè)性,做到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。

三、國(guó)際合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的構(gòu)建方法

構(gòu)建合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)參考國(guó)外的先進(jìn)的理念,結(jié)合當(dāng)前合作辦學(xué)的現(xiàn)狀,將該監(jiān)控體系分為三個(gè)子體系:教學(xué)過(guò)程前監(jiān)控;教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控和教學(xué)過(guò)程后監(jiān)控。

1.教學(xué)過(guò)程前質(zhì)量監(jiān)控

在組織英語(yǔ)教學(xué)前,要保證國(guó)際合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立:英語(yǔ)教學(xué)各教學(xué)質(zhì)量方針、目標(biāo);教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和管理職責(zé)、教學(xué)管理程序、教學(xué)相關(guān)資源等相關(guān)文件的指定;[2](P35)學(xué)院應(yīng)有專門英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu),有分管英語(yǔ)教學(xué)的院長(zhǎng)或主任主持并建立專門組織,對(duì)合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作目標(biāo),監(jiān)控具體內(nèi)容及監(jiān)控制度等加以規(guī)定;在校內(nèi)建立英語(yǔ)教學(xué)監(jiān)控的專業(yè)隊(duì)伍,由有經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任感強(qiáng)的教師擔(dān)任,并對(duì)這些教師進(jìn)行專門的培訓(xùn),對(duì)合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn);加強(qiáng)招生錄取學(xué)生英語(yǔ)水平的要求,提高入學(xué)門檻而不單純追求招生數(shù)量,從源頭上把好學(xué)生質(zhì)量。

專任教師要進(jìn)行試講,由專職的主任,英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量管理人員及教研室的專家組成評(píng)估小組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。如國(guó)際合作教學(xué)辦公室教師應(yīng)由有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任,中方教師應(yīng)與外教集體備課,把握教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),也能對(duì)外教的課堂教學(xué)進(jìn)行有效的管理,在課前做到師資融合;實(shí)現(xiàn)教材融合,在備課過(guò)程中既注重原版教材在能力方面培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì),又補(bǔ)充大量的國(guó)內(nèi)的語(yǔ)法相關(guān)知識(shí):[3]如我院的海外本科直通車項(xiàng)目的相關(guān)教師每周三下午都會(huì)與外教集體備課,了解外教課程的進(jìn)程,同時(shí)也及時(shí)將學(xué)生對(duì)外教教學(xué)上的一些建議反饋給外教。在共同備課的過(guò)程中,外教能夠進(jìn)一步了解中國(guó)的文化,有助于其與學(xué)生的溝通。

2.教學(xué)過(guò)程中監(jiān)控

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)整個(gè)合作辦學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行全程的監(jiān)督并建立《英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)》[2](P20)。建立嚴(yán)格的聽(tīng)課制度,教研活動(dòng)制度,教學(xué)文件檢查制度,定期對(duì)教師的師德教風(fēng)、教學(xué)文件、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)資源等進(jìn)行檢查監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,應(yīng)及時(shí)診斷,分析原因并反饋給任課教師;[4]建立學(xué)生課堂反饋制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)課,通過(guò)學(xué)生信息員及時(shí)收集反饋當(dāng)天的教學(xué)情況;外教的課堂可實(shí)行外教助教制,每名外教應(yīng)配備一名課堂助教,助教在課堂上協(xié)助外教完成教學(xué)任務(wù),提高外教的課堂效率。

3.教學(xué)過(guò)程后監(jiān)控

信息采集與處理系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系得以健康持續(xù)運(yùn)行的關(guān)鍵。信息采集包括各項(xiàng)教學(xué)檢查、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、網(wǎng)上評(píng)課、座談會(huì)及教學(xué)信箱等。將這些真實(shí)的信息收集起來(lái)進(jìn)行定量定性的分析,再將分析結(jié)果準(zhǔn)確的反饋給英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng),從而為下一步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提供科學(xué)依據(jù)。[1](P56)同時(shí),合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)監(jiān)控體系還應(yīng)注重考試管理制度的建立,對(duì)于命題、試卷校正、監(jiān)考制度、閱卷等都應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定,形成成績(jī)分析匯總制度。每學(xué)期結(jié)束后還應(yīng)召開(kāi)師生座談會(huì),對(duì)英語(yǔ)教材使用,教學(xué)方法手段,教學(xué)效果等進(jìn)行分析總結(jié)。

國(guó)際合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)逐步的過(guò)程,只要遵循英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律并注重英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量可行性的監(jiān)控管理,就一定能打破目前的僵局,開(kāi)辟國(guó)際合作辦學(xué)的新局面。

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[2]陳玉琨,等.高等教育質(zhì)量保障體系概論 [M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004.

[3]周潔.高校中外合作辦學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)模式探索 [J].遼寧教育研究,2002,(5):42-43.

[4]馮偉哲,等.設(shè)計(jì)中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃的思想和步驟[J].教育探索,2004,(6):44-46.

Discussion on Quality Supervision System of English Teaching in the International Joint-running School

SHEN Yue-hui
(English Department,Nanjing Communications Institute of Technology,Nanjing,Jiangsu 211188)

B249.2

A

1671-9743(2012)07-0112-02

2012-05-28

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“江蘇省高職院校外語(yǔ)教學(xué)與教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究”,項(xiàng)目編號(hào): 297,之子課題“高職國(guó)際合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的研究”;南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目“高職國(guó)際合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的研究”的部分研究成果,項(xiàng)目編號(hào):JR0902;“海外本科直通車項(xiàng)目雅思英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究——以我院海本班雅思教學(xué)為例”課題的部分研究成果,項(xiàng)目編號(hào):JQ1104。

沈月輝 (1980-),女,江蘇南通人,南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教研部講師,碩士,從事國(guó)際合作外語(yǔ)教學(xué)方面的研究。