黃明波

（黎明職業(yè)大學 人文社科系，福建 泉州 362000）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》第十四條指出國家應大力發(fā)展職業(yè)教育?！鞍l(fā)展職業(yè)教育是推動經濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置?！贝罅Πl(fā)展職業(yè)教育，可以“滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要”?！毒V要》指出職業(yè)教育應該“把提高質量作為重點”、“加強‘雙師型’教師隊伍和實訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力”[1]。高職院校實訓基地是國家培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的基礎陣地。

現(xiàn)代廣播影視媒體、網絡視頻媒體、手機視頻媒體發(fā)展十分迅猛，急需大批掌握采、編、播一體化、全流程技能的影視專業(yè)人才。因此，當前高職院校影視專業(yè)必須適應現(xiàn)代傳媒對人才技能的要求，構建集采、編、播一體化、全流程的實訓教學平臺，為學生提供接近真實工作環(huán)境的“全流程”實踐場地，力爭把每一個學生打造成具備采、編、播“三項全能”的高素質現(xiàn)代傳媒人才。

2005年黎明職業(yè)大學（以下簡稱黎大）人文系與泉州先藝藝術服務有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦了新聞采編與制作（影視制作方向）專業(yè)，在福建省內高職院校中率先實踐校企合辦專業(yè)的辦學模式。黎大人文系負責該專業(yè)的招生、日常管理、思想教育和文化理論課程教學，先藝公司負責實踐課程教學和實訓基地建設。經過五年的合作辦學，黎大影視專業(yè)為社會培養(yǎng)了500多名畢業(yè)生，獲得了電視臺、企事業(yè)單位和社會各界的廣泛好評。2010年與先藝公司的合作期滿后，黎明職業(yè)大學人文系在學校統(tǒng)一領導和部署下，開始對原有實訓基地進行改建和擴建，并對原有實訓教學計劃和管理制度進行改革創(chuàng)新，同時大力推進實訓教學隊伍建設。經過兩年多的籌備、探索與實踐，黎明職業(yè)大學采編播一體化、全流程實訓教學中心已初具規(guī)模，實訓教學開展更加科學，實訓教學隊伍更加完善。

一、采編播實訓教學中心建設背景

黎大影視專業(yè)實訓基地改建與擴建工程醞釀于2009年上半年，工作組歷時一年參訪了福建省內開設有影視專業(yè)的各所高校，詳細考察了各高校影視專業(yè)實訓室建設情況。為了更加準確地把握影視技術發(fā)展脈搏，2011年8月，學校派遣副校長和相關專業(yè)教師參加第20屆北京國際廣播電影電視設備展覽會(英文簡稱BIRTV)，進行了較為深入的調研和考察，深刻理解了廣播影視技術最新發(fā)展趨勢。

二、明確定位，確立指導思想

經過教育同行參訪和廣電業(yè)界技術考察，工作小組確立了實訓中心的以下實驗教學理念、教學定位和力爭形成的實驗教學特色。

（一）實驗教學理念

我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng) “高素質勞動者和技能型人才”，實驗教學必須服務于這一目標，立足于培養(yǎng)學生的勞動技能與生產技能。因此影視采編播實訓教學中心必須專注于培養(yǎng)學生影像采集技能、影像編輯技能與后期包裝技能、影像播報與傳輸技能。

（二）實驗教學定位

實驗中心建設的目的在于服務理論教學，提升學生的影像采編播能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實驗中心定位為影視專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式實訓基地、校內實驗教學與實訓實習基地、校園新聞制作與播出中心、黎大影像校內外服務中心、學生創(chuàng)業(yè)孵化基地以及泉州市廣播電視臺、影視公司業(yè)務培訓基地、中職學校影像師資培訓基地。

（三）實驗教學特色

根據高職學生的知識結構、學習能力層次、學習興趣特點開展實驗教學，立足驗證性基礎實驗，確保學生夯實知識基礎，強化操作性技能實驗，確保學生的勞動技能，有針對性地開展綜合性實驗開發(fā)學生的創(chuàng)新技能。根據學校所在城市泉州的地域特色，開展閩南語影視節(jié)目創(chuàng)作實訓和閩南非物質文化遺產數(shù)字化保護實訓，讓學生在為社會提供服務的同時接受具有影視公司生產氛圍的技能訓練。同時大力開展各種形式的對臺交流，使實驗中心成為閩臺影視產業(yè)合作的橋頭堡。

三、構建無帶化視音頻采集分中心

根據當前影視技術發(fā)展趨勢和實訓中心教學理念和定位，實訓中心確立了 “高標清兼容”、“無帶化”、“攝影攝像融合”的視音頻采集分中心構建原則，采購了5臺松下AG-HMC83肩扛式高標清存儲卡式攝錄一體機、5臺帶有HD-SDI高清輸出接口的松下AG-AC160攝錄一體機、30臺能夠支持1080i高清視頻拍攝模式的佳能600D單反相機，以及攝像軌道、三腳架等備件。這批設備基本上是相關廠家最新推出的普及機型，是當前國內教學使用最為先進的，可以保證五年內不會被淘汰，能夠有效保證本專業(yè)視音頻采集的需要。

此外，工作小組還采購了一套佳能5D MARKⅡ全畫幅單反相機，并配有佳能EF24-70mmf/2.8L、EF17-40mmf/4L、EF85mmf/1.8L鏡頭各一只、鐵頭三代HDSLR攝像支架一套。該設備的購置可以讓師生開展高清數(shù)字微電影創(chuàng)作，豐富學生的實訓內容，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，引導學生跟進影視行業(yè)發(fā)展最新趨勢。

四、構建無卡非編網絡與有卡包裝分中心

為了滿足實訓教學需要，實訓中心必須建設能夠同時滿足50個人使用的非編網絡。高職院校培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)目標要求學生能夠充分、自主地進行專業(yè)實訓，因此實訓教學時，每個學生必須擁有一臺非編機。以每班50名學生中等規(guī)模的教學班級來計算，一間有卡非編機房計算機、非編卡、綜合布線、桌椅、存儲服務器加起來的總造價將近180萬元，這對實訓經費緊張的普通高職院校來說是不能接受的。因此，工作組采用了自購配件組建無卡非編網絡的方案。而為了滿足學生和老師創(chuàng)作影視作品，以及為校內外提供高質量影像服務和社會培訓服務的需要，工作組決定逐步建設有卡非編包裝工作室。讓學生在無卡非編網絡中掌握基本技能，然后在有卡包裝工作室當中接受仿真工作訓練，從而得到進一步的提高。

（一）無卡非編教學網絡

根據學校經費預算和實際教學需求，工作組決定采用自購配件自行組建無卡非編教學網絡的建設方案。該方案采用組裝型高性能計算機以IP-SAN架構組建無卡非編教學網絡。計算機采用性價比較高的AMD X4640四核盒裝CPU，希捷SV35.5 1T/SATAⅢ/32M硬盤，華碩M5A87主板，金士頓Hyperx DDR3 1333 2×2G套裝內存，藍寶石HD6770 1G DDR5獨立顯卡，這五大配件組合可以高質量地組建“CPU+GPU+IO接口+行業(yè)軟件”模式的無卡非編機。為了保證多張卡的供電需求，選用TT威龍500電源來提供500W的功率支持。此外，為了與實訓中心原有的磁帶攝像機兼容，實訓中心還采購了五套品尼高V10視頻采集卡，用于采集磁帶上的視頻素材。如此，加上顯示器和鼠標、鍵盤等配件，每套非編機的價格僅在5000元左右，比相似配置的品牌原裝電腦每套便宜2000到3000元，比有卡非編機每套便宜幾萬元。

非編機的組網，工作組采用了IP-SAN架構，該網絡由51臺計算機、1臺服務器、1套32T的RAID硬盤存儲陣列通過兩臺千兆交換機連接而成。

（二）有卡非編包裝工作室

結合我校實際情況和影視制作公司、廣告公司的使用情況，我們發(fā)現(xiàn)EDIUS的HD THUNDER非編卡能夠兼容高標清視頻信號，具有HD-SDI和HDMI輸入、輸出接口，可進行1920×1080全高清分辨率的輸入輸出和實時編輯，其價位在8萬左右，加上配置較高的惠普圖形工作站和各種接口、音箱、數(shù)位板，一套EDIUS HD THUNDER非編系統(tǒng)大約在10萬元左右，比較適合高校教學使用。而且經過市場調查我們發(fā)現(xiàn)，在泉州的影視公司、廣告公司中所使用的有卡非編系統(tǒng)基本上都是康能普視的系列產品。工作組決定在非編包裝工作室配置一套EDIUS HD THUNDER非編系統(tǒng)，該非編系統(tǒng)能夠為學生提供一個接近電視臺節(jié)目制作水平的工作環(huán)境，同時有助于師生高效、便捷地為校內外提供影像服務和業(yè)務培訓。

五、構建聲、光、影演播室與網絡播出分中心

影視藝術是集合聲、光、影多種元素的綜合藝術。演播室是由燈光系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、導播系統(tǒng)、攝錄系統(tǒng)組成的多功能影視節(jié)目錄制、播報場所。影視制作專業(yè)學生可以在演播室內進行攝像實訓、燈光造型實訓、音響錄音與調音實訓、導播實訓；播音主持專業(yè)則可以在演播室內進行口播實訓和嘉賓訪談實訓。因此多功能演播室是影視專業(yè)最為重要的綜合實訓場所。

根據高職院校人才培養(yǎng)目標和學生特點，工作組決定采購一套軟件式移動導播系統(tǒng)和一套硬件式室內導播系統(tǒng)，這樣學生既可以在室內練習制作演播室內節(jié)目，也可以練習戶外大型活動的拍攝。

有了采編播一體化系統(tǒng)，還需要一個播出平臺。在校黨委和校領導的支持下，工作組將在校園網上開設一個校園網絡電視的播放平臺，為影視專業(yè)學生開辟一個展示優(yōu)秀作品的平臺，同時也以“學以致用”的精神為豐富校園文化生活、宣傳學校建設風貌、先進事跡貢獻微薄之力。

六、打造“雙師型”實驗教學隊伍，健全實訓室管理制度

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》將“雙師型”教師隊伍和實訓基地作為衡量職業(yè)教育基礎能力的兩個指標，黎大在建設影視實訓中心的同時，積極培養(yǎng)“雙師型”實驗教學隊伍，建設了一只由廣電系統(tǒng)資深專家領銜、電視臺技術部工程師兼職參與、本校青年教師為主力的“雙師型”實驗教學隊伍。同時影視實訓中心在借鑒兄弟院校先進經驗以及對本校學生深入訪談的基礎上，成立影像服務工作室，以影像服務工作室為依托制訂實訓室開放實訓模式，進一步健全實驗室管理制度。

（一）廣電系統(tǒng)資深專家領銜實驗教學隊伍

影視實訓中心實驗教學隊伍由黎大一位具有正高職稱、博士學位的副校長親自掛帥。該副校長20世紀80年代末畢業(yè)于北京廣播學院廣播電視工程專業(yè)，在廣電系統(tǒng)從業(yè)20余年，具有極為豐富的影視創(chuàng)作經驗、廣電人才培養(yǎng)和設備管理經驗。影視實訓中心還邀請泉州電視臺技術部多位高級工程師擔任兼職實驗師，指導學生進行影視創(chuàng)作實訓。本校青年教師在廣電系統(tǒng)專家的帶領下積極有效地開展專業(yè)實訓，高效完成了教學計劃所規(guī)定的實訓任務。

（二）探索開放式管理，讓師兄師姐“傳、幫、帶”

影視實訓中心積極探索開放式管理模式。“開放式影視傳播實驗室管理模式要求以項目為紐帶，以社會服務為宗旨”，“以服務為主，管理為輔，通過開放式、項目式有效管理實現(xiàn)優(yōu)質、更高效的服務，為打造具有核心競爭力的影視傳播、影視編導人才提供物質保證?！盵2]黎大影視實訓中心以影像服務工作室為依托，構建師傅帶徒弟和師兄姐帶師弟妹的師徒“傳、幫、帶”實訓模式。影像服務工作室組織成立實訓小組，每個小組由1位實訓教師、1名三年級學生、5名二年級學生、10名一年級學生組成。實訓教師提出實訓目標，制定考核指標，評價各位學生實訓情況，并指導實訓小組克服實訓中碰到的各種困難。三年級學生帶領二年級學生開展采編播實訓，制作各種影視作品。一年級學生幫助二年級學生做一些基礎性和輔助性工作，觀摩和學習高年級學生的采編播制作技能。

七、結語

黎大影視實訓中心歷經7年的理論探索和建設實踐，5年校企合作打下了硬件基礎，初步培養(yǎng)了實訓教學師資，2年的擴建與改建使影視采編播實訓條件更加完善。當前實訓中心的核心任務是將現(xiàn)有實訓設備充分使用起來，進一步完善開放式實驗室管理制度，讓更多的學生能夠在實訓中心得到足夠的技能訓練。影視實訓中心今后應該繼續(xù)在管理和激勵上下功夫，力爭讓影視專業(yè)學生創(chuàng)作出一批在省級甚至國家級競賽中獲獎的優(yōu)秀作品，積極引導實訓教師對實驗實訓展開科學研究，發(fā)表理論文章。讓這些優(yōu)秀作品和科研成果推動黎大影視專業(yè)朝著教學理念更先進、實訓條件更優(yōu)越、實訓成果更明顯、人才技能培養(yǎng)更嫻熟的發(fā)展道路上邁進。

[1]國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2011-05-07)[2012-3-20].http：//www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20110923134123343&cata_id=N005

[2]蔡月忠.開放式影視傳播實驗室在創(chuàng)新型影視人才培養(yǎng)中的應用[J].新聞界，2010，（3）：168