李中軍

（湖北經(jīng)濟學院 藝術學院，湖北 武漢430205）

隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，中國的美術館正處于一個新的建設時期。近十年來，各地興建的美術館如雨后春筍般涌現(xiàn)，美術館已經(jīng)開始扮演著非常重要的角色，并有效促進了當?shù)氐拿佬g創(chuàng)作。

“美術館時代”的到來，使得博物館、美術館勢必成為國民素質(zhì)教育的重要場所。近幾年來，國家對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈來愈重視，如何提高大學生的賞析與審美水平也成為高校建設的一個重要課題。而此時，在許多美術專業(yè)院校美術館的帶領下，國內(nèi)的高校美術館建設也逐漸豐富與成長起來。

作為全國高校最為集中的城市之一，湖北武漢一直是美術教育的集中地，八大美院之一的湖北美術學院是華中地區(qū)最大的專業(yè)美術院校，武漢大學、華中師范大學、華中科技大學等綜合性大學均設有藝術類專業(yè)。這類院校及相關專業(yè)的存在，從某種程度上奠定了武漢的藝術氛圍。此前，因為相關藝術機構與公立美術館的長期缺失，湖北美術學院美術館甚至是早期武漢地區(qū)唯一較為正式的美術館，某種程度上，它承擔了當時公立美術館的部分社會責任。但隨著本地區(qū)藝術教育的發(fā)展和藝術家創(chuàng)作土壤的迫切需要，相關的藝術機構和公立美術館逐漸出現(xiàn)并步入正規(guī)的發(fā)展軌道，湖北美術學院美術館的教育展示功能才得以更充分地體現(xiàn)與發(fā)揮。隨后，華中師范大學、江漢大學、中南民族大學、湖北經(jīng)濟學院等高校也先后建立了自己的美術館，進一步為學院美術提供了交流的平臺。

作為一所高校美術館，其首要職責是展示與推廣學院教育與研究成果。這體現(xiàn)了美術館在高校建設中的積極作用——催化與拓展。美術館在專業(yè)美術院校中不容或缺，在其他綜合性院校中的地位也愈來愈重要。

在中國，美術館建設起步較晚，高校美術館則更次之。如何真正發(fā)揮美術館在高校中的作用，而不是簡單地一味跟風，令美術館淪為高校的擺設，是高校建設工作中需要思考的問題。

一、高校美術館的存在意義（與其他性質(zhì)美術館的區(qū)別）

與其他性質(zhì)美術館相比，高校美術館的首要職能是教育、研究成果的發(fā)表與推廣，不同于一般美術館的公共教育推廣，高校美術館的服務對象首先是學生，它在展示發(fā)表高校師生教育、研究成果（多指美術作品）的同時，也為學校保管、收藏一部分重要的文獻資料（如影像、圖片類）。當然，隨著我國高校建設的不斷發(fā)展和美術館功能的不斷健全，高校美術館也在一定程度上承擔了公共教育推廣的部分職責，湖北美術學院、華中師范大學、江漢大學等高校的美術館均對外開放、接受校外觀眾參觀，近年來，也積極舉辦大型的展覽活動，不拘泥于校內(nèi)資源的利用。

不可否認，美術館已開始逐步成為大學中的一個文化符號，除卻美術類學生所享受的專業(yè)啟發(fā)以外，更帶動大學生們感知文化，理解生活。顯然，這一文化符號正慢慢放大，并最終成為大學生生活中不可缺少的一部分。

因此，無論從專業(yè)教學、美育推廣，還是社會交流的角度來看，高校美術館都有其存在的重要意義。在一所好的大學，專業(yè)知識的訓練固然重要，但如何啟發(fā)學生了解文化在當代生活中的整體價值、引導學生建立自身的審美價值判斷也十分必要。簡言之，大學里的美術館，并不只向美術專業(yè)類學生開放；專業(yè)美術院校的美術館也同樣對其他學校的學生甚至社會開放。

顯然，高校美術館的存在，活躍了高校的教學方式，也在某種程度上，增加了其普及教育、展示交流的社會功能。

二、充分挖掘高校美術館的教育功能

盡管美術專業(yè)類院校與綜合性大學都相繼開設了美術館，但長期以來，高校美術館的定位還是存在著一些偏差，許多院校將美術館定位為“展覽館”或“陳列館”，重展輕教，從而直接導致了高校美術館的教育與教育研究工作停留在粗淺的層面。

（一）審美普及、推廣教育

不同于一般美術館的審美普及教育，高校美術館的對象更為明確與集中。如何讓學生從美術館中學到知識（不僅僅是美術專業(yè)學生），得到啟發(fā)，是高校美術館建設工作中需要面對的問題。

由于美術館建設在中國起步較晚，使得大眾并無去美術館的習慣。那么這一習慣，顯然可以在學生在校期間得到培養(yǎng)與啟發(fā)。武漢高校云集，美術館就在學生身邊的氛圍，將引導學生受到更專業(yè)、更便捷的審美教育。

而對于藝術類專業(yè)學生而言，美術館教育則顯得愈發(fā)重要。在中國，從事藝術研究與創(chuàng)作的人員大都集中在高校，這決定了高校美術館所具備的強大功能，高校師生以此為平臺，可以最大限度地暢享美術館給大學生所帶來的教育、互動、研究、展示等催化作用。

（二）刺激交叉學科的學術交流

美術館既然建在校園里，成為高校內(nèi)一個獨立存在的機構，那么美術館和其它系科一樣，就應該具備教育學生的功能，而不僅僅局限于美術專業(yè)學生。事實上，美術館在很大程度上促進了學科交叉與融合的發(fā)展，其教育功能與學院教育的結合，將圖像與動態(tài)的學習經(jīng)驗相交叉，建構除了立體的教學框架。

學生可以通過某次美術專業(yè)師生的優(yōu)秀作品展，從中感悟一代人的所思所想，并衍生至社會學的研究領域；可以在參觀完一次有主題限定的攝影展，拓展原本有所局限的思維模式；可以從一次美術史梳理性質(zhì)的文獻展中，觸類旁通出更多有關文學、歷史方面的信息；也可以借由某次建筑設計的成果展示，激發(fā)出環(huán)境規(guī)劃方面的一些靈感……

此外，除卻各類展覽展示，與之相關的學術交流活動，更是將展示本身拓展至更為寬廣的范疇，其中涉及的方方面面，足以令各類學科參與其中。

借由各類交叉學科的廣泛交流，使得高校美術館除卻展場本身，更能衍生出許多新的元素，而正是這些新生元素的激發(fā)，使得高校系科外的教學方式更加多元、豐富，并拓展開來。

（三）效仿志愿者服務，開展公共（學生）教育項目

高校美術館的功能未能得到充分的發(fā)揮，部分原因在于其建設思路與管理模式還未能得到進一步的拓展。學校常常將學習與社會實踐劃分得十分清楚，社會實踐往往被界定為校外的，卻白白浪費了學校的美術館場館。

近年來，湖北美術館、武漢美術館等公立美術館長期面向武漢各大高校招收志愿者，而反之，高校美術館是完全可以利用自身的資源，效仿其他美術館的志愿者服務工作的。

當然，有人會認為，高校美術館不如其他公立美術館展覽活動多，受眾面廣，自然也不需要專門的志愿者服務機制。那么，這又回到了我們最初所討論的“高校美術館的功能未能得到充分發(fā)揮”的問題上來了。通過志愿者服務，高校美術館完全可以衍生出更多的教育推廣項目，這包括最直接的展覽講解，也可以根據(jù)展覽主題策劃更多的教育活動，學術計劃。學生從中既得到了社會實踐，也能通過交叉學科的交流互動，拓展自身的創(chuàng)造性思維。對美術館而言，它在拓展自身功能的同時，更有效地將教育和實踐與學生分享。

三、美術館收藏將成為高校學術計劃的催化劑

對于任何一座美術館而言，藏品都是絕對的核心，高校美術館的歷史雖不久遠，但對于藏品這一問題也不可回避。隨著社會的不斷發(fā)展和人類視覺經(jīng)驗的拓展，藏品不再僅僅局限于傳統(tǒng)的國、油、版、雕，它延伸到社會的各個角落，而這一現(xiàn)狀恰恰成就了高校美術館的發(fā)展——除卻各類藝術品和美術專業(yè)老師、學生的作品，其他院系任何具有文獻價值和學術內(nèi)涵的創(chuàng)造都具有被收納為藏品的可能性。

與此同時，高校美術館的藏品使用可以被充分融入到學院課程中。目前，國內(nèi)外不少專家認為，藝術品與視覺文化研究室跨學科學術研究不可或缺的部分，而美術館及其藏品的存在與利用恰好增加了視覺藝術在大學教育中的重要性，這無疑為高校的學術計劃帶來更多可能，美術館的永久藏品因此成為其發(fā)展的催化劑。

四、美術館推動并出版藝術甚至跨領域內(nèi)嚴肅的學術研究

美術館作為高校內(nèi)的一所獨立的展示、推廣、教育、研究機構，催生出許多相關的學術研究成果。這其中，包括針對專題展覽出版的畫冊、收集到的與展覽相關的文獻資料、圍繞展覽或相關學術話題所展開的學術論壇、針對藏品所進行的系統(tǒng)性梳理與研究等。

除此以外，美術館相關學術成果的出版，為其他社會人文學科提供了一定程度上的研究素材，其圖像式的研究方法也必然對相關領域的學術研究提供參照。

一所高校美術館，如果能通過其藝術品研究、展覽、出版物、學術活動促進高校本專業(yè)及其他專業(yè)的學術研究活動，那其存在則是非常必要的。

當今時代互聯(lián)網(wǎng)對藝術的傳播，網(wǎng)絡展覽、評論和創(chuàng)作的增長，電子、影像藝術與新媒介天然的親和性等等，勢必對美術館的傳統(tǒng)公共言說地位的延續(xù)和發(fā)展構成挑戰(zhàn)，高校美術館又如何從相對狹窄的圈子走向更為廣闊的天地？

筆者認為，這就需要每一所高校對其美術館投以足夠的重視，高校美術館在保持自己系統(tǒng)性、連續(xù)性、現(xiàn)場型教育特點和優(yōu)勢的同時，保持典藏、陳設展示的基礎作用，建立和鞏固作為藝術創(chuàng)作、信息傳播、文化交流的平臺就顯得尤為重要。

歸根結底，它需要教育界轉變對美術館的單一看法，高校美術館的多面性和拓展功能還有待教育工作者的進一步挖掘。

[1]美術館發(fā)展策略國際研討會紀要[Z].中央美術學院美術館，2008.

[2]張小鷺，等.現(xiàn)代美術館教育與經(jīng)營[M].西南師范大學出版社，2009.

[3]麗貝卡·伊麗莎白·桑德.普林士頓大學美術館：過去如何影響現(xiàn)在[M].2008.