閆喜中，馬瑞燕，張利軍，李銳，郝赤

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，山西 太谷030801）

2003年，教育部啟動(dòng)了 《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作》，精品課程的建設(shè)經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。是我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，又進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。［1］它將引導(dǎo)高等學(xué)校鞏固教學(xué)工作的中心地位，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)課程，因此，精品課程的建設(shè)需要長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持和完善。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 《普通昆蟲(chóng)學(xué)》于2009年被評(píng)為山西省精品課程，本校昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)開(kāi)設(shè)于1940年，在七十余年的教學(xué)歷程中，始終緊跟時(shí)代步伐，不斷改革與創(chuàng)新，已經(jīng)成為高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的特色專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，并且取得了一系列教學(xué)成果。下面談一談我們?cè)诰氛n程的建設(shè)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和心得，以供同行交流和探討。

一、精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

新中國(guó)成立后，雖然我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，解決了13億人的溫飽問(wèn)題，但是每年病蟲(chóng)害造成的損失也是巨大的，加之化學(xué)農(nóng)藥的濫用導(dǎo)致了“3R”問(wèn)題，同時(shí)對(duì)環(huán)境生態(tài)也造成了嚴(yán)重的影響。面對(duì)新形勢(shì)下加快建設(shè)我國(guó)新農(nóng)村的總體目標(biāo)，向我們提出了更高的要求，糧食安全與可持續(xù)環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)生態(tài)體系是今后我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。因此，地方農(nóng)林院校必須深入教學(xué)改革，能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的大學(xué)生。

《普通昆蟲(chóng)學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校植物保護(hù)、植物檢疫等相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是關(guān)系到學(xué)生能否真正掌握植保專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)校能否培養(yǎng)合格植保人才的關(guān)鍵性課程。［2］從昆蟲(chóng)學(xué)的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)研究的水平在世界上還不屬于領(lǐng)先水平，這一現(xiàn)狀要求農(nóng)科學(xué)生必須掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和熟練的操作技術(shù)，會(huì)獨(dú)立的查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，而多數(shù)昆蟲(chóng)學(xué)的重要文獻(xiàn)、基礎(chǔ)理論都是用英語(yǔ)來(lái)描述的，因此提高農(nóng)科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平成為農(nóng)科高校教師的重要研究課題。教育部早于2001年就明文要求國(guó)內(nèi)高校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，客觀(guān)上說(shuō)明“雙語(yǔ)教學(xué)”已被納入高校教學(xué)改革的重要議事日程。

本課程的建設(shè)指導(dǎo)思想是人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)需求，積極穩(wěn)妥地推動(dòng) 《普通昆蟲(chóng)學(xué)》課程的國(guó)際化進(jìn)程，需要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法手段的改革與創(chuàng)新，通過(guò)大力改革課程內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)體系，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使課程內(nèi)容體系不斷優(yōu)化，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容不斷完善。

二、精品課程建設(shè)的實(shí)施與心得

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立一支以知名教授為核心，優(yōu)秀教師為骨干，知識(shí)年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的重要保障。［3］按照這一原則，建設(shè)教師隊(duì)伍，重視中青年教師的培養(yǎng)，課程組每位青年教師都自己的導(dǎo)師，前兩年不允許授課，跟隨學(xué)生一起聽(tīng)課，學(xué)習(xí)授課技巧，如板書(shū)書(shū)寫(xiě)、講課技巧、和學(xué)生互動(dòng)等；兩年后正式給本科生授課，導(dǎo)師不定時(shí)聽(tīng)課，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)修正。課程組采取切實(shí)措施鼓勵(lì)教師主持或參與相關(guān)的科學(xué)研究，積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，同時(shí)，積極創(chuàng)造條件讓教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)或國(guó)外的深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)及其它兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。目前，本課程的主講教師均主持或參與過(guò)國(guó)家或省級(jí)課題，經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)掌握了本學(xué)科的最新前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，將最新的知識(shí)與成果充實(shí)到教學(xué)中，使教學(xué)始終保持科學(xué)性、先進(jìn)性。

（二）適應(yīng)發(fā)展需要，積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際合作日益加強(qiáng)，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，必須讓學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，因此我們積極開(kāi)展教學(xué)改革。2002年我們主持山西農(nóng)大多媒體及雙語(yǔ)教學(xué)研究項(xiàng)目 《普通昆蟲(chóng)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)與效果研究》，在教材選用方面也下了很大功夫，采用了國(guó)際上口碑較好的原版教材，重新制定了普通昆蟲(chóng)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)大綱和教案，制作了雙語(yǔ)多媒體課程軟件，目前已全面開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)效果良好，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)學(xué)的積極性，學(xué)生英文原版教材閱讀能力也顯著提高?！镀胀ɡハx(chóng)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)同行、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組和學(xué)生的一致好評(píng)。與此同時(shí)還獲得山西農(nóng)業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、山西省高校雙語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等教學(xué)成果。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

從我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)出發(fā)，普通昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行了優(yōu)化，保留了經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，增加了國(guó)內(nèi)外最前沿的科學(xué)研究成果，并不斷及時(shí)的對(duì)部分授課內(nèi)容進(jìn)行更新。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走向田間地頭，向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和標(biāo)本室，并提供各種有利條件促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，以適應(yīng)知識(shí)、能力、素質(zhì)、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)代走向，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的綜合能力。實(shí)踐教學(xué)主要從以下幾方面開(kāi)展。

1、實(shí)驗(yàn)課：普通昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地觀(guān)察各種昆蟲(chóng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生物學(xué)特性，進(jìn)行科目分類(lèi)鑒定，以及初步掌握昆蟲(chóng)標(biāo)本的采集、整理、制作及保存等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。［4］參照國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材和方法，配合理論課教學(xué)，開(kāi)設(shè)21次實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力及繪圖的基本技能。掌握昆蟲(chóng)的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、生物學(xué)特性及內(nèi)部器官的基本構(gòu)造和生理功能。同時(shí)使學(xué)生掌握分類(lèi)的基本知識(shí)、重要目、科的鑒別。

2、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，課外學(xué)術(shù)活動(dòng)：不計(jì)學(xué)時(shí)，作為課外作業(yè)納入課程考核。如鼓勵(lì)學(xué)生將生活中觀(guān)察到的一些與昆蟲(chóng)有關(guān)的現(xiàn)象自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究；制作昆蟲(chóng)手工，開(kāi)辦“昆蟲(chóng)超市”，讓更多的人了解昆蟲(chóng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。通過(guò)校企、校地等不同方式的合作，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣，不定期的組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)，甚至讓學(xué)生直接實(shí)踐參與，不但鞏固課堂上所掌握的知識(shí)，而且可使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。從而使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和嘗試解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)：在課程結(jié)束后，專(zhuān)門(mén)安排1周時(shí)間，進(jìn)行標(biāo)本采集及制作的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)習(xí)中我們采取靈活多樣的形式，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，認(rèn)真講解有關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容和注意問(wèn)題，每組安排一名教師或研究生帶隊(duì)，負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)和人員安全，明確規(guī)定每組應(yīng)該完成的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，然后以組為單位進(jìn)行捕蟲(chóng)網(wǎng)、采集袋、毒瓶、鑷子等采集用具分發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生到野外采集標(biāo)本，這樣學(xué)生采集的標(biāo)本不僅數(shù)量大，而且種類(lèi)多，可以充實(shí)實(shí)驗(yàn)室和標(biāo)本室的標(biāo)本，還會(huì)使學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)分類(lèi)產(chǎn)生濃厚的興趣。標(biāo)本采集完后，教師根據(jù)每組學(xué)生整理、鑒定、制作標(biāo)本的正確性與數(shù)量作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)之一。實(shí)踐證明，學(xué)生在標(biāo)本采集過(guò)程中，可以直觀(guān)地了解昆蟲(chóng)的一些特征，對(duì)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)種類(lèi)能夠正確的識(shí)別，真正理解和掌握了理論知識(shí)的，學(xué)生們不僅觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提高。

4、大學(xué)生科研訓(xùn)練：2～3年級(jí)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選題申報(bào)，由學(xué)校教務(wù)處資助，課外完成。同時(shí)把校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，劃出部分田塊專(zhuān)供學(xué)生進(jìn)行害蟲(chóng)發(fā)生情況調(diào)查，學(xué)生從作物播種到收獲全過(guò)程可以連續(xù)觀(guān)察，對(duì)害蟲(chóng)的發(fā)生種類(lèi)、為害癥狀、蟲(chóng)口密度等都可以進(jìn)行詳細(xì)的觀(guān)察記載，使理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生科研實(shí)踐能力。

經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，我們確實(shí)感覺(jué)到收效顯著，學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)，這種做法也得到了學(xué)生的肯定。

（四）積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程中以本門(mén)課為平臺(tái)，利用“瞻前顧后”法、歸納比較法、“討論式”教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、分類(lèi)、比較、關(guān)鍵分析、系統(tǒng)分析等多種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與思維方法，使學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，靈活的運(yùn)用所掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的同學(xué)起到帶頭作用，和其他同學(xué)一起互助學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生遇見(jiàn)疑難問(wèn)題，多思考、多討論；幫助學(xué)生活躍思想，開(kāi)拓思路、發(fā)展思維。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，收到了很好的效果，贏(yíng)得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的好評(píng)。主持的“研討式教學(xué)法在高校高年級(jí)的實(shí)踐與應(yīng)用”項(xiàng)目獲山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。“農(nóng)科大學(xué) ‘研究性學(xué)習(xí)’教學(xué)新模式的構(gòu)建與實(shí)踐”研究項(xiàng)目獲2008年山西省普通高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（五）積極搞好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，提升精品課程服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)化是精品課程建設(shè)的突出特性和實(shí)現(xiàn)途徑，精品課程只有實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，才能達(dá)到其開(kāi)放、共享、提高的目的。［5］精品課程網(wǎng)絡(luò)化能實(shí)現(xiàn)課程資源與思想共享、可以跨時(shí)空不間斷的交流。我們?cè)趯W(xué)校及院部的大力支持下，建立精品課程網(wǎng)頁(yè)，其包含師資隊(duì)伍、教學(xué)文件、課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、授課教案、教材書(shū)籍、習(xí)題集、多媒體課件、教學(xué)錄像等多項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)建立互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)通留言板，學(xué)生們暢所欲言，及時(shí)收集反饋信息，不斷進(jìn)行修改與更新。學(xué)生可以通過(guò)精品課程網(wǎng)站了解本課程的相關(guān)信息，還可以下載試題冊(cè)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后自測(cè)等，參與討論答疑、預(yù)約選做實(shí)驗(yàn)等，使本課程的學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，極大地提高了教學(xué)效果。

三、精品課程建設(shè)的反思

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何將課程建設(shè)成具有一流的示范性課程，任重道遠(yuǎn)，不僅需要我們不斷努力，還需要國(guó)家在政策和經(jīng)費(fèi)上的扶持。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教育資源共享，是提高我國(guó)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，也是兄弟院校學(xué)術(shù)交流和相互學(xué)習(xí)、相互提高的一種手段。經(jīng)過(guò)該課程這幾年的建設(shè)，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，具體如下所述，愿與廣大同行廣泛交流，吸取精華，去除糟粕。

1、要對(duì)精品課程建設(shè)的內(nèi)涵要素有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它應(yīng)包括先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)模式和教學(xué)隊(duì)伍，科學(xué)的教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等若干個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)包含了多個(gè)子系統(tǒng)。［6］在課程建設(shè)中不是簡(jiǎn)單的充實(shí)，而是依據(jù)人才培養(yǎng)需要和學(xué)生的自身?xiàng)l件有機(jī)的融合，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在不斷與時(shí)俱進(jìn)中體現(xiàn)精品課程建設(shè)的特點(diǎn)：示范性、建設(shè)性、整體性、開(kāi)放性和延續(xù)性。［7］把握內(nèi)涵開(kāi)展工作，才能夠事半功倍。

2、要將精品課程建設(shè)和精品課程推廣應(yīng)用兩者之間關(guān)系協(xié)調(diào)好。在建設(shè)過(guò)程中，有些教師參與建設(shè)的積極性不夠強(qiáng)，缺乏主動(dòng)參與性與積極實(shí)踐性，同時(shí)學(xué)生利用精品課程資源的積極性也不高。針對(duì)這種情況，首先要搞好宣傳，提高教師和學(xué)生對(duì)精品課程建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)；其次就是提供各種條件，讓更多的人能夠親自體驗(yàn)和運(yùn)用精品課程資源。

3、要重視精品課程網(wǎng)頁(yè)的維護(hù)和更新。網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)新興的、而又復(fù)雜的領(lǐng)域，它融合了課程理論、教學(xué)理論、信息技術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)等知識(shí)和方法。［8］精品課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)不斷的過(guò)程，需要較多人力、物力和財(cái)力的投入。該建設(shè)可能由于經(jīng)費(fèi)的缺乏等問(wèn)題而難以為繼。因此，精品課程的可持續(xù)發(fā)展將成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，除了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作，還需要國(guó)家和學(xué)校等相關(guān)部門(mén)提供優(yōu)惠政策、資金等軟硬件的支持和幫助。

4、要充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體力量。精品課程建設(shè)涉及到許多內(nèi)容如課程大綱、教案的編寫(xiě)、多媒體課件的制作、課堂教學(xué)錄像等，任務(wù)較重，難以靠個(gè)人完成任務(wù)，需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。只有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，挖掘其潛力，發(fā)揮其創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍，才能很好的開(kāi)展工作。

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