徐東富，張瀕化

（文山學院 體育系，云南 文山 663000）

文山學院公共體育選修課調(diào)研

徐東富，張瀕化

（文山學院 體育系，云南 文山 663000）

文山學院公共體育課改革已經(jīng)四年時間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，通過改革學生的身體素質(zhì)、對上好體育課價值觀、學習態(tài)度等都有了可喜的變化；但是從中也暴露出了一些問題，其原因是學校體育場地不足、教師專業(yè)受限、開始項目少和組織選修課難度較大有關(guān)。

公共體育；選修課；教學改革

隨著《全國普通高等學校體育課和教學指導綱要》和《學生體質(zhì)健康標準》的頒布與實施，“健康第一”、“終身體育”和“素質(zhì)教育”已成學校體育的教學指導思想。文山學院通過四年體育選修課在教學內(nèi)容、形式和考試方法等方而進行了大膽的改革與探索，從實踐的結(jié)果來看，改革是成功的，效果是良好的。通過實踐找出不足，是體育選修課更加合理、更加規(guī)范。

1 .改革成果

通過教學改革，文山學院所取的成果，具體的說主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 體育課教學內(nèi)容進行很好的銜接

多年來，我國高校公共體育課教學內(nèi)容大部分重復中學教學內(nèi)容，而中學體育課教學內(nèi)容大部分又與小學體育課教學內(nèi)容相同。體育課的重復率高、系統(tǒng)性差，致使學生對體育課主動性、積極性下降。通過體育選修課改革，體育選修課學生在一個學期甚至幾個學期都參加一個項目個學習，使所學項目技術(shù)得到了提高，并保證了教學內(nèi)容的連續(xù)性，完整性。

1.2 培養(yǎng)學生的終身體育的價值觀

終身體育鍛煉是指一個人按照自己的意愿，進行貫徹一生的參與體育學習和體育鍛煉活動的過程。大學階段正處于世界觀、價值觀和個人意識的形成階段，這一階段對培養(yǎng)學生體育的意識，樹立正確的健康觀，養(yǎng)成良好的體育習慣以及形成終身體育思想具有重要意義。因此，大學的選修課充分滿足學生的需要，為形成終身體育觀奠定基礎(chǔ)。

1.3 學生學習態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極性增強

以往教師安排上什么項目學生只能被動接受，學生學習積極性不高，學習興趣不高，自覺主動性差。學生通過選修課可以選擇自己喜歡的項目進行學習，改變了以往的“填鴨”式教學模式，使學生積極性和主動性得到提高，請假和見習的學生明顯減少。

1.4 學生的組織能力進一步加強

按公共體育課教學計劃要求及學校安排，每年十月份舉行系級排球比賽，三月份舉行籃球比賽，五月份舉行足球比賽。在沒有實行體育選修課時除了學校組織的體育活動，只有中文系組織每年一次的“阿波羅”杯足球賽?，F(xiàn)在每個系部學生會每年都要組織自己系的學生參加不同系舉行的各種比賽，其運動水平及實力比起原來都有很大的提高。另外，學生自發(fā)組建了籃球俱樂部、足球俱樂部、乒乓球俱樂部、武術(shù)俱樂部等一大片各種體育社團。學生通過實踐，不但提高自己的技術(shù)水平，而且還提高自己的組織能力，大大加強課外體育活動的開展。

2 .文山學院公共體育修選課的不足

通過四年的公共體育教學選修課改革，也暴露出了一些問題和不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 學生人數(shù)多，組織開展難度大

隨著近兩年來招生人數(shù)的增加，現(xiàn)在校人數(shù)近八千人，大一、大二參加體育選修課的學生近四千人，如此多的學生要根據(jù)學生意愿、根據(jù)不同場地的容量、根據(jù)不同項目的特點，合理分散在周一至周五的時間內(nèi)（多數(shù)時間為下午），安排近十個項目中上體育課，組織工作十分繁雜。

2.2 場館有限

近幾年文山學院招生人數(shù)不斷上漲，造成學生人數(shù)逐年劇增，而相應(yīng)的體育場館還停留在?？茣r候并沒有增加，人均所使用比例也逐年下降。現(xiàn)有田徑場1個，排球場4個，籃球場13個，排球場4個，羽毛球場地6個（室內(nèi)2個，室外4個），要同時滿足體育教育專業(yè)學生和公共體育課學生上課，其中田徑場還要為足球、田徑項目共用。在占地面積上達到一定的規(guī)模，但是在人數(shù)不斷增多和利用率不高的情況下，同樣制約著公共體育課的順利開展。

2.3 課程開設(shè)門類有限

近年來，文山學院招生人數(shù)急劇增加，現(xiàn)在校人數(shù)近八千人，如此多的學生，要在規(guī)定時間內(nèi)修滿體育選修課，必須有數(shù)量充足的公共選修課可供學生選擇。目前，文山學院要齊全的開設(shè)足夠課程尚有難度。而開課量的不足，一是限制了學生選擇的余地，二是使一些質(zhì)量不高的課程勉強開設(shè)，極大的影響了體育選修課教學質(zhì)量的提高。

2.4 學生認識不足，缺乏學習積極性

教與學是雙向的，很多學生對體育公共選修課的態(tài)度不端正，抱著混學分的想法，導致選修課的出勤率不高，出現(xiàn)兩頭大，中間小的現(xiàn)象，即開課前一兩次人數(shù)很多，中間越來越少，考試前人數(shù)又多起來。體育公共選修課的教學時間一般安排在五六節(jié)和七八節(jié)，這與學生的部分必修課程以及一些課外活動、社團活動可能會有沖突，但是少數(shù)學生會以此為借口逃課，這種嚴重的逃課現(xiàn)象不僅挫傷了教師的授課熱情，也會影響其它選課學生的學習興趣，使很多選修課的開設(shè)流于形式。

2.5 教師執(zhí)教不嚴，難以保證公共選修課授課質(zhì)量

部分教師對體育公共選修課沒有給予足夠的重視，繁衍了事。認為，體育選修課學習的好壞并不影響學生的成績，對學生今后的擇業(yè)、工作等都沒有影響，更有甚者開設(shè)選修課就是為了賺取教學工作量。所以，體育選修課教師備課不充分，信口開河，還有個別教師沒有規(guī)范的授課計劃，導致課程的隨意性很大，嚴重影響了選修課的教學質(zhì)量。

2.6 管理難度大，難以監(jiān)控教學質(zhì)量

文山學院體育公共選修課的課程靈活，教學方法形式多樣、考核也沒有固定的模式，一般都是由任課教師自行安排考核方式，這對制定規(guī)范的體育選修課教學的評價方法也帶來了一定的難度。體育公共選修課面向全校各專業(yè)學生開設(shè)，教學班的學生來自于各個專業(yè)，這對教師和職能部分的教學管理增加了難度，無形中加大了教師的工作量。

2.7 教學工作量考核方法，至使教師開課及開新課的積極性不高

文山學院對開設(shè)體育公選課的教師都有一定的要求（自己什么專業(yè)只能開設(shè)什么課程），而近幾年來由于在校學生數(shù)的增加，各教師承擔的教學任務(wù)繁重，自身又面臨業(yè)務(wù)進修、科研工作的要求，沒有充足的時間進行課前準備。教學工作量的計算是以30人為一個教學班為準，但有些課程因?qū)W校教師資源的問題，為滿足學生需達到規(guī)定的學分要求，因而將任課效果好的教師人數(shù)放至40～70人，但計算時沒有按照人數(shù)計算工作量，影響教師的開課積極性，許多教師一般是能不開則不開。同樣開設(shè)一門新的課程，需要做大量的調(diào)研、備課準備工作，而在教學工作計算時，鼓勵措施不到位，教師也就不愿開設(shè)新課。

3 .加強文山學院體育公共選修課教學管理的辦法與措施

3.1 挖掘潛力，鼓勵有能力的教師開設(shè)公共選修課

隨著高等教育改革步伐的加快，各高校招生人數(shù)急劇增長，要確保學生在規(guī)定時間修滿體育選修課，必須首先解決體育公共選修課的數(shù)量問題。學校要想方設(shè)法，采取征聘校外專家、學者，用優(yōu)惠政策鼓勵學科帶頭人、骨干教師開設(shè)公共選修課等得力措施鼓勵有能力的教師開設(shè)公共選修課，解決體育公共選修課開設(shè)門類和數(shù)量的問題，使學生有課可選。

3.2 嚴格審核，確保開設(shè)高質(zhì)量的公共選修課

體育公共選修課要有嚴格的審批手續(xù)，擬開設(shè)的公共選修課要有明確的教學目的，完整的教學大綱、課程簡介和授課計劃，要有教材或參考書。除此之外，對任課教師的開課資格和教學水平也要嚴格考核。對存在內(nèi)容太少，教學深度不夠等問題的課程一律不予開設(shè)。

3.3 科學設(shè)置，合理細化課程類別

目前我校已可設(shè)籃球、排球、足球、田徑、健美操、武術(shù)等8個科目的公共體育選修課，但遠遠不能滿足學生的要求，學生建議開設(shè)小輪車、輪滑、定向運動等項目。因此對體育公選課廣度進行加深，以達到拓寬學生的知識面，全面提升學生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)和文化品味，開闊體育視野為目的，使其建立相對傳統(tǒng)體育知識結(jié)構(gòu)更為寬厚、合理的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強學生的身體素質(zhì)。

3.4 加強監(jiān)控，提高公共選修課的教學質(zhì)量

體育公共選修課的教學質(zhì)量監(jiān)控是一個薄弱環(huán)節(jié)，學校的質(zhì)量評估部門應(yīng)對體育公共選修課進行定期的檢查和不定期的突擊抽查，以了解和掌握體育公共選修課的教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

高校要充分發(fā)揮教學檢查員、督導員的作用，深入課堂聽課、評課，組織學生對教師的授課情況進行測評。同時，教師也應(yīng)配合學校的職能部門，對學生嚴格考勤，嚴格考核。上述措施的采取，有效保證了優(yōu)秀教風、學風的形成，是確保選修課教學質(zhì)量提高行之有效的辦法。

3.5 嚴格考試制度，實行教考分離

要引起師生的重視，必須嚴格考試制度，實行教考分離。這樣，可以給學生足夠大的壓力，真正重視起體育選修課，也可以考察教師的教學效果。考試制度的規(guī)范、統(tǒng)一，就可以制約部分教師迎合學生心理和片面追求及格率的不正確做法。

3.6 優(yōu)勝劣汰，在公共選修課教學中引入競爭機制

學校制定體育公共選修課的評價方法，對體育公共選修課進行定期評估，對教學質(zhì)量高，學生歡迎的課程給予獎勵；對教學質(zhì)量差，學生不歡迎的課程限期整改或者停開。在體育公共選修課中引入競爭機制，讓學生可以選課程選教師，同時還會增強教師的工作責任心。

3.7 管理創(chuàng)新，以現(xiàn)代化的管理手段確保體育公共選修課的開設(shè)

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，學校都已經(jīng)開發(fā)了基于校園網(wǎng)的教學管理選課系統(tǒng)，尤其是近兩年學分制在各個高校的推行，現(xiàn)代化的教務(wù)管理系統(tǒng)得到了廣泛的應(yīng)用，這對體育公共選修課的管理創(chuàng)新提供了硬件保障。

4 .結(jié)語

近幾年來，很多文山學院對體育公共選修課的教學管理進行了積極探索，也取得了很大成績。要真正使體育公共選修課發(fā)揮其開闊學生知識視野、擴大知識面的作用，文山學院還應(yīng)根據(jù)各校的實際情況，制定有效措施，確保進一步提高體育公共選修課的教學質(zhì)量。

[1] 黃巧萍. 加強公共選修課建設(shè) 推動高校教學改革[J]. 廣東外語外貿(mào)大學學報，2003，（2）.

[2] 楊靜，趙蓉，李慧茹. 談高校公共選修課的設(shè)置與管理[J]. 煤炭高等教育，2004，（4）.

[3] 余晶，張春，陳欣. 理工科院校公共選修課教學管理探討與實踐[J]. 河北建筑科技學院學報（社科版），2004，（4）.

[4] 張景莉. 關(guān)于開設(shè)好公共選修課的思考[J]. 引進與咨詢，2003，（12）.

Survey of Wenshan College Elective P.E. Course

XU Dong-fu, ZHANG Bin-hua

Wenshan College has carried out reforms in elective Physical Education course for four years. The survey shows that by reform, students have changed greatly in physical quality, value idea about P.E. course and learning attitude, but still there are some problems needed to be solved.

public P.E. course; elective course; teaching reform

G807.4

A

1008-7427（2012）09-0155-02

2012-06-19

作者徐東富系文山學院體育系講師。