張海芳

(河北聯(lián)合大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)部，河北唐山063009)

當(dāng)代女大學(xué)生情感素養(yǎng)的解析與對策

張海芳

(河北聯(lián)合大學(xué)統(tǒng)戰(zhàn)部，河北唐山063009)

女大學(xué)生;情感;情感教育

女大學(xué)生具有女性特有的豐富的情感世界。本文從情感體驗(yàn)、消極情感、情感表達(dá)、情感追求四個方面解讀了女大學(xué)生的情感特點(diǎn)，提出了要將女大學(xué)生的情感教育與思想政治教育，自我意識、主體意識教育，心理健康教育、女性學(xué)教育，營造良好的校園文化環(huán)境結(jié)合起來，促進(jìn)她們的情感健康發(fā)展。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，女大學(xué)生的人數(shù)日益增加。作為女性中的佼佼者，女大學(xué)生不僅具有較高的文化修養(yǎng)，還具有女性特有的豐富的情感世界。心理學(xué)研究表明，女性對于情感體驗(yàn)的敏銳性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男性。由于生理、心理原因和特定的性別角色，女大學(xué)生在追求自我發(fā)展的過程中常常會與社會文化傳統(tǒng)、多元價值觀念產(chǎn)生碰撞和沖突，造成情感上的壓力和困擾。據(jù)筆者對本校心理咨詢中心來訪學(xué)生的情況統(tǒng)計，前來咨詢的女大學(xué)生72．6%是針對情感方面的問題。針對這一現(xiàn)象，解析女大學(xué)生的情感素養(yǎng)，采去有效對策，促進(jìn)其情感健康發(fā)展，是提升女大學(xué)生心理健康水平亟待解決的重要問題。

一、當(dāng)代女大學(xué)生的情感特點(diǎn)

(一)情感體驗(yàn)的敏感性和波動性

心理學(xué)研究表明，相比較男生而言，女大學(xué)生情感表現(xiàn)更細(xì)膩，情感體驗(yàn)更敏感，更容易因?yàn)榍榫暗母淖兌l(fā)生劇烈的波動。女大學(xué)生的形象思維和直覺判斷能力較強(qiáng)，她們善于捕捉事情的細(xì)節(jié)，對于他人的言行舉止、表情體態(tài)都有更深入的感受和洞察，在心中形成深刻的傾向性，情感體驗(yàn)更微妙、更深入，一點(diǎn)小事都會讓她們放在心上，這就是男生常說的“女生小心眼”。由于她們的心理發(fā)展還沒有完全成熟，情感不太穩(wěn)定，波動性明顯:一方面，她們立志成才，積極進(jìn)取，非常在意別人對自己的看法和評價，有強(qiáng)烈的自尊心和不甘人后的好強(qiáng)心理;另一方面，她們往往缺乏與男性競爭的自信，別人的一句話和一個眼神都會引起情緒的波動、過分的抑制和掩飾，又加強(qiáng)了內(nèi)心的不安。情緒反復(fù)多變、跌宕起伏是女大學(xué)生情緒情感的常見現(xiàn)象。

(二)消極情感的普遍性和泛化性

大學(xué)階段是女大學(xué)生人生發(fā)展急劇變化的時期，他們要面臨著人格上的完善、心理上的獨(dú)立、經(jīng)濟(jì)上的自立、個體的職業(yè)定向、婚姻規(guī)劃等很多重要的人生發(fā)展課題，也最容易引發(fā)心理危機(jī)，產(chǎn)生自卑、迷茫、壓抑、浮躁等消極情感。女大學(xué)生心思細(xì)密、善于聯(lián)想，又比較理想化，容易對某些人和事產(chǎn)生消極評價，而消極情感一旦產(chǎn)生，又不容易消逝，她們?nèi)菀资艿较麡O情感的支配，有意無意地漫延和泛化到類似的人、事和情景中，這導(dǎo)致她們常常不能對自己行為的性質(zhì)和意義做出全面而正確的評價和選擇，缺乏實(shí)事求是的客觀態(tài)度，常常帶著成見和感情色彩去待人理事，從而將消極影響擴(kuò)散到學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面，導(dǎo)致注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降，與同學(xué)之間關(guān)系緊張疏遠(yuǎn)，難以溝通，身體機(jī)能失調(diào)，免疫功能下降，心理危機(jī)滋生等。

(三)情感表達(dá)的自我矛盾性

女大學(xué)生集青春、知識和熱情于一身，有著更為豐富和活躍的情感世界，同時也充滿了壓力和矛盾。一方面，自我意識增強(qiáng)，渴望自我選擇、自我塑造、自我負(fù)責(zé)，另一方面，自我認(rèn)知和自我定位又不準(zhǔn)確，意志薄弱，心理承受能力較差;一方面，渴望得到友誼、理解和尊重，有傾訴心聲、宣泄情感的強(qiáng)烈愿望，另一方面，又極力把自己的真情實(shí)感掩藏起來，以表面的平靜掩蓋內(nèi)心的激動、興奮或苦惱，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的閉鎖性和內(nèi)隱性;一方面，崇尚自強(qiáng)、自立、自尊、自信，希望事業(yè)上有所作為，另一方面，又?jǐn)[脫不了自卑、膽怯、依附依賴的思想;一方面，主體意識覺醒，現(xiàn)代意識增強(qiáng)，積極進(jìn)取，不甘落后，注重自我實(shí)現(xiàn)和自我完善，追求自我理想，另一方面，又不得不屈從于現(xiàn)實(shí)的性別歧視和傳統(tǒng)的性別角色要求。在想和做、傳統(tǒng)和現(xiàn)代、理想和現(xiàn)實(shí)的碰撞中，種種互相沖突的情感交互作用，讓女大學(xué)生感到迷茫、無所適從。

(四)情感追求的理想化和社會化

女大學(xué)生處于風(fēng)華正茂的年齡，對未來充滿了美好的想象和憧憬，她們追求完美和浪漫。自我意識的覺醒是青春期女大學(xué)生心理發(fā)展中突出的一面。這首先反映在情感世界中對自身容貌和別人對自己評價的顧忌。由于她們關(guān)注的焦點(diǎn)在于別人的感受和評價，使得她們對自我表現(xiàn)的心理負(fù)擔(dān)加重，體驗(yàn)到更多的緊張、焦慮和懷疑。在女大學(xué)生中，減肥、化妝、整容是較為普遍的現(xiàn)象，而持有“愛情至上”觀點(diǎn)的女生也不在少數(shù)，這是因?yàn)樗齻冊趯徝篮蛻賽圻^程中過分追求“理想化”的情感所致。當(dāng)前，我國處在社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系和社會生活方式都在發(fā)生著重大的變化，由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力導(dǎo)致了一系列社會不良現(xiàn)象，亦使女大學(xué)生在思想發(fā)展、價值取向、是非判斷上產(chǎn)生了一些偏差，知識實(shí)用論、社會關(guān)系論、金錢至上論在女大學(xué)生中流傳甚遠(yuǎn)，女大學(xué)生的攀比、享樂、虛榮、拜金、盲從等弱點(diǎn)也不斷泛浮出來。

二、加強(qiáng)情感教育，引導(dǎo)女大學(xué)生健康成長

(一)將情感教育與思想政治教育結(jié)合起來，幫助女大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

要在思想政治教育中滲透情感教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與情感教育的有機(jī)結(jié)合。要對女大學(xué)生開展馬克思主義婦女觀教育，幫助她們認(rèn)識在現(xiàn)代社會中女性的價值和尊嚴(yán)，增強(qiáng)她們的責(zé)任感和使命感，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，摒棄封建主義自卑自弱的陳腐觀念，牢固樹立自強(qiáng)、自立、自尊、自愛的意識，激發(fā)她們的進(jìn)取精神和成才欲望，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在人生觀和價值觀教育中，引導(dǎo)女大學(xué)生克服依附心理，充分發(fā)揮聰明才智，主動融入社會，將個人理想和社會需要結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。在道德觀教育中，要引導(dǎo)女大學(xué)生正確理解和把握中華民族的傳統(tǒng)道德規(guī)范，形成健康的道德情感，理性地去處理各種情感問題，鼓勵她們要繼承和發(fā)揚(yáng)女性傳統(tǒng)美德，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)，協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)與愛情、事業(yè)與婚姻的關(guān)系，創(chuàng)造更加豐富的人生。

(二)將情感教育和自我意識、主體意識的教育結(jié)合起來，促進(jìn)女大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

自我意識是個人對自己，包括對自己的思想認(rèn)識、情感行為、個性特點(diǎn)以及自我關(guān)系等的認(rèn)知、感受、評價和調(diào)控。女大學(xué)生處于自我意識覺醒的階段，自我意識的高漲達(dá)到前所未有的程度。重視女大學(xué)生自我意識的加強(qiáng)和完善，對于個體健康情感的塑造，乃至個體的社會化和成熟，都具有重要的促進(jìn)作用。正確的自我意識對于女大學(xué)生形成正確的自我概念，樹立自信心，減輕因?yàn)椴徽_的自我評價和過低的成就期望導(dǎo)致的空虛迷茫等負(fù)性情感，克服自卑、依賴、盲從等不良傾向，獲得成就感和自我價值感具有重要的意義。更重要的是，自我意識的提升，有助于強(qiáng)化女大學(xué)生的主體意識，幫助女大學(xué)生建立自我同一性，形成正確的價值觀，促進(jìn)健全人格的塑造。主體意識是女大學(xué)生對個體與社會、現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理性認(rèn)知。主體意識的彰顯可以使女大學(xué)生在進(jìn)行自我觀察、自我認(rèn)知、自我判斷和自我評價時，能做到自知，恰如其分地認(rèn)識自己，擺正自己的位置，既不以自己在某些方面高于別人而自傲，也不以某些方面低于別人而自卑，面對挫折與困境，能夠自我悅納，接受自己，自尊、自強(qiáng)、自制、自愛適度。

(三)將情感教育和心理健康教育、女性學(xué)教育結(jié)合起來，引導(dǎo)她們塑造自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的健康情感

隨著知識經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和現(xiàn)代意識的沖擊，女大學(xué)生的各種情感問題暴露無遺，迫切需要高校對她們進(jìn)行系統(tǒng)化的教育和指導(dǎo)。首先，學(xué)校要以情感教育為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)女大學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要針對女大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，宣傳心理健康知識，開設(shè)心理健康教育課程、專題講座，開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動，幫助她們科學(xué)地認(rèn)識自身的情感發(fā)展，學(xué)會排除消極情感困擾的方法和技巧，處理好在環(huán)境適應(yīng)、自我管理、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)等方面的困惑，不斷提高她們的社會適應(yīng)能力和心理承受能力。其次，要加強(qiáng)女性學(xué)教育，培養(yǎng)她們的性別意識。要將《女性學(xué)》、《女性心理學(xué)》、《性別與發(fā)展》等課程納入正規(guī)的教學(xué)計劃中，作為女大學(xué)生的必修課。一方面可以向廣大女大學(xué)生傳授正確的性別觀念和知識，開拓女性在語言、溝通、協(xié)調(diào)能力等方面的潛能，提高女性修養(yǎng)，引導(dǎo)女大學(xué)生塑造交友、戀愛和審美中的積極情感，追求高品質(zhì)的人生;另一方面，提供一個認(rèn)識自我和社會的女性視角，引導(dǎo)女大學(xué)學(xué)生運(yùn)用理性的思維分析看待女性的地位和發(fā)展，使她們充分認(rèn)識到，只有正視社會現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，勇敢接受挑戰(zhàn)，才能在社會發(fā)展中找到自己的位置。

(四)將情感教育與營造良好的校園文化環(huán)境結(jié)合起來，為女大學(xué)生情感的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍

大學(xué)四年是女大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、塑造人格的關(guān)鍵時期，而長期生活其中的校園文化環(huán)境對于增長知識，熏陶情感具有重要的作用。加強(qiáng)女大學(xué)生情感教育，要充分利用校園文化這一有效載體的潛移默化、覆蓋滲透作用。良好的校園文化環(huán)境通過營造一種健康向上的群體氛圍和正確的輿論氛圍，使女大學(xué)生受到熏陶和影響，有利于她們調(diào)節(jié)心理失衡，有效地緩解各方面的壓力，形成精神的感應(yīng)和情感的升華。創(chuàng)造有利于女大學(xué)生情感發(fā)展的校園文化氛圍，其中最重要的一個途徑就是開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，如女生節(jié)活動、詩歌比賽、書畫展覽、文藝活動等，不僅為女大學(xué)生加強(qiáng)交流、增進(jìn)了解、平等競爭、展示自我提供了一個廣闊平臺，還能讓她們在切身感受健康溫馨的校園文化氣息同時，凈化心理環(huán)境，陶冶情操。

當(dāng)前，女性在社會生活中起著越來越重要的作用。女大學(xué)生作為高層次、高素質(zhì)的新時代知識女性的代表，她們的情感健康事關(guān)社會的文明進(jìn)步和和諧發(fā)展。情感教育是女大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，其實(shí)施是一個長期的、深入的、系統(tǒng)的工程，只有全社會共同努力，才能為她們創(chuàng)造一個更廣闊的服務(wù)社會、實(shí)現(xiàn)個人價值的平臺。

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Contemporary Female Undergraduates＇Emotional Quality Analysis and Countermeasure Discussion

ZHANG Hai-fang
(Department of United Front，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

female undergraduate;emotion;emotional education

Female undergraduates have a special and rich emotional world．This article analyzed the female undergraduates’emotional characteristics from emotional experience，negative emotion，emotional expression，emotional pursuit．Then the author put forward that the female undergraduate emotional education must be combined with ideological and political education，self consciousness and subject consciousness education，mental health education and women’s studies education，creating a good campus culture environment to promote their emotional development．

G479

A

2095-2708(2012)06-0084-02

2012-05-21

河北理工大學(xué)科學(xué)研究基金項目(r201013)