余秀華，徐 菡

（江西上饒師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西 上饒 334000）

農(nóng)村心理環(huán)境對(duì)大學(xué)生村官的心理影響及對(duì)策

余秀華，徐 菡

（江西上饒師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西 上饒 334000）

影響大學(xué)生村官心理健康的不良因素是大學(xué)生村官的孤獨(dú)感與挫折感相交織。大學(xué)生村官心理誤區(qū)克服的關(guān)鍵是調(diào)適與塑造相結(jié)合。做到調(diào)適心態(tài)、轉(zhuǎn)換角色，塑造自我、責(zé)任到位，完善自我、優(yōu)化環(huán)境。全方位、多角度地優(yōu)化大學(xué)生村官成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生村官心理健康，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

農(nóng)村環(huán)境；大學(xué)生村官；心理影響

大學(xué)生村官具有知識(shí)豐富、眼界開(kāi)闊、思維活躍、富有激情、勇于接受新事物的特點(diǎn)。但大學(xué)生村官的心理狀態(tài)是否健康,關(guān)系到他們?cè)谛罗r(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展中，是否能發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)生村官要有對(duì)農(nóng)村“正在發(fā)生什么變化”的關(guān)注與把握能力。大學(xué)生村官只有心理環(huán)境和諧，才能深入地認(rèn)識(shí)農(nóng)村發(fā)展變化，洞察農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷，才能幫助農(nóng)民致富，為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展服務(wù)。目前從調(diào)查情況看，部分大學(xué)生村官存在著不健康的心理狀態(tài)。因此，研究影響大學(xué)生村官心理健康的不良因素顯得尤為重要。

一、影響心理健康的不良因素——孤獨(dú)感與挫折感相交織

對(duì)大學(xué)生村官的調(diào)查結(jié)果表明，部分大學(xué)生村官自愿服務(wù)農(nóng)村基層建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng)，在規(guī)定的服務(wù)年限內(nèi)不能夠在村、組全身心地從事各項(xiàng)工作，工作成效不顯著。對(duì)于大學(xué)生村官而言，從一個(gè)熟悉的文化環(huán)境突然轉(zhuǎn)變到一個(gè)相對(duì)陌生的生活和工作環(huán)境，在適應(yīng)農(nóng)村基層環(huán)境的過(guò)程中，各種各樣的復(fù)雜客觀因素夾雜其中、施加影響，在心理上存在落差,缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備,就會(huì)出現(xiàn)心理適應(yīng)上的種種困難,產(chǎn)生孤獨(dú)感。部分大學(xué)生村官在工作中追求完美、向往成功，但在實(shí)際工作中一旦受阻，便心灰意冷、裹足不前，缺乏承受挫折的能力，不能正確處理遇到的各種問(wèn)題，從而造成心理困惑和矛盾，主要體現(xiàn)在：

1.挫折感與無(wú)助感相交替

大學(xué)生村官缺乏對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的了解，缺乏艱苦環(huán)境鍛煉。對(duì)農(nóng)村工作的瑣碎繁雜認(rèn)識(shí)不足、準(zhǔn)備不足。剛走出校門(mén)，追求理想化，往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)，經(jīng)?？照劺碚摚蛔⒅貙?shí)際操作能力的鍛煉，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)就一塌糊涂。缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中面臨實(shí)際問(wèn)題感到無(wú)所適從，缺乏心理承受能力。大學(xué)生村官方案的出臺(tái)并不是心血來(lái)潮之舉，而是新農(nóng)村建設(shè)的客觀需要，它對(duì)大學(xué)生村官有著具體而嚴(yán)格的要求。農(nóng)村需要的是真正愿意扎根農(nóng)村基層的干部，農(nóng)民渴望的是真心帶領(lǐng)他們致富的領(lǐng)頭人。而部分大學(xué)生村官不能正確認(rèn)識(shí)自我角色，工作目標(biāo)不明確，管理能力欠缺，心理很難融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，存在著挫折感與無(wú)助感，表現(xiàn)出“水土不服”，感到農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)與自己理想狀態(tài)落差太大，內(nèi)心需要與外界環(huán)境形成強(qiáng)烈的矛盾和沖突，從而影響自我的心理健康，在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮不了作用。

2.自卑感與過(guò)客觀相結(jié)合

大部分大學(xué)生村官在新農(nóng)村建設(shè)中能沉下心、撲下身，在所任職村屯施展才華，為一村發(fā)展出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。但不可否認(rèn)，還有部分大學(xué)生村官有鯉魚(yú)跳龍門(mén)的“官本位”思想，使其在面對(duì)別人“質(zhì)疑”的眼光時(shí)，感覺(jué)選擇農(nóng)村的“無(wú)奈”和“低人一等”。具體表現(xiàn)：大學(xué)生村官由于對(duì)政策的穩(wěn)定性和對(duì)未來(lái)發(fā)展心存疑慮，擔(dān)心在農(nóng)村不能充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)不了人生價(jià)值，因而缺乏長(zhǎng)期留在農(nóng)村工作的決心；有的大學(xué)生村官把到農(nóng)村任職看作是享受報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位人員優(yōu)惠政策的手段；有的大學(xué)生村官則是迫于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，無(wú)奈之下選擇投身農(nóng)村,其實(shí)內(nèi)心并不熱愛(ài)這份工作,甚至思想上排斥。因此，他們?cè)诠ぷ髦蟹笱芰耸?，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和獻(xiàn)身精神。他們從心理上不重視工作態(tài)度，不重視工作方法，思想復(fù)雜，功利心太強(qiáng)，在工作中往往流于表面，沒(méi)有發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，沒(méi)有用先進(jìn)理念的引導(dǎo)，沒(méi)有在農(nóng)村干出一番事業(yè)的志向，由此催生了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”、“不管現(xiàn)在、只求將來(lái)”等一些臨時(shí)行為，引起農(nóng)村基層干部群眾的反感。這樣的大學(xué)生村官，在農(nóng)村工作的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)依然與組織的期望存有一定的差距，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)兩者的有效對(duì)接。

3.孤獨(dú)感與恐懼感相交織

大學(xué)生村官的心理發(fā)展變化有其特殊的規(guī)律。大學(xué)生村官社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，獨(dú)立處理問(wèn)題較少，經(jīng)受挫折磨煉不夠，心理調(diào)適能力相對(duì)較弱。許多村民認(rèn)為大學(xué)生村官雖然學(xué)歷高，但經(jīng)驗(yàn)少、甚至話(huà)都聽(tīng)不懂，不會(huì)干出什么成效來(lái)，對(duì)大學(xué)生村官有一定的偏見(jiàn)，所以對(duì)于大學(xué)生村官安排的工作、通知的事情，一些村民不理解、不支持、不配合，工作難深入，這是大學(xué)生村官在農(nóng)村工作中遇到的現(xiàn)實(shí)難題。就目前情況看，部分大學(xué)生村官在農(nóng)村工作放棄了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，主要從事的是檔案管理、文秘和通訊等案頭工作，大多數(shù)時(shí)間在辦公室里，因此在日常工作和生活中找不到有“共同語(yǔ)言”的交流對(duì)象，心生寂寞、倍感孤獨(dú)，當(dāng)有苦無(wú)人訴的時(shí)候，心理難免會(huì)覺(jué)得失落。另外，部分大學(xué)生村官認(rèn)為工作無(wú)前途、經(jīng)濟(jì)待遇低，不敢輕易談婚論嫁，更多的則得不到合適異性的青睞，對(duì)未來(lái)的生活心生恐懼，從而帶來(lái)認(rèn)識(shí)及心理調(diào)節(jié)能力不足的問(wèn)題?？梢?jiàn)，農(nóng)村環(huán)境的不和諧嚴(yán)重影響了大學(xué)生村官的心理健康。

二、克服心理誤區(qū)的關(guān)鍵——調(diào)適與塑造相并存

大學(xué)生村官心理誤區(qū)克服的關(guān)鍵是要主動(dòng)多參加各種活動(dòng)，在自我心中營(yíng)造和諧的氛圍。通過(guò)自身的不懈努力，充分挖掘內(nèi)在的心理力量，使各種資源和諧匹配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

1.調(diào)適心態(tài)，轉(zhuǎn)換角色

大學(xué)生村官要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與新農(nóng)村建設(shè)要求，首先要做到身份適應(yīng)，善于調(diào)適自我，在工作中不擺村官的“官架子”，要當(dāng)群眾的“貼心人”。在農(nóng)村工作既不能求全責(zé)備，也不能拔苗助長(zhǎng)，要樹(shù)立下基層的勇氣，敢于發(fā)揚(yáng)不怕困難的工作作風(fēng)，不做村官的“過(guò)客”，要把村官視為自己的事業(yè)。大學(xué)生村官要以尊重、謙遜、平等的態(tài)度到村民中去，群眾自會(huì)敬待你、接納你。其次要做到適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，樹(shù)立正確的業(yè)績(jī)觀，不做無(wú)為而治的庸者，而要當(dāng)敢想敢為的智者。在農(nóng)村工作中，就要不恥下問(wèn)，多動(dòng)手，敢于樹(shù)立艱苦樸素的工作作風(fēng)，不懶不閑不散，多寫(xiě)多練多干，在實(shí)踐中鍛煉自己，不斷提高實(shí)際工作的能力和水平；要多動(dòng)腿，多深入群眾，多調(diào)查研究，多提建議，立足現(xiàn)實(shí)，正確看待周?chē)目陀^環(huán)境，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，真心熱愛(ài)農(nóng)村工作，不浮躁，不急躁，從而摒棄錯(cuò)誤思想和觀念，提高自身思想道德素質(zhì)，不斷自我完善，促進(jìn)自我進(jìn)步，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀。再次要做到以學(xué)習(xí)為主到以工作為主的任務(wù)適應(yīng)，把知識(shí)和能力奉獻(xiàn)給農(nóng)村，在實(shí)際工作中，面對(duì)困難要以頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)忍的意志去克服，以實(shí)際行動(dòng)扎根于農(nóng)村。大學(xué)生村官應(yīng)為構(gòu)建和諧的農(nóng)村氛圍努力，培養(yǎng)自我健康的心理品質(zhì)，保持豁達(dá)樂(lè)觀的心理情緒，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

2.塑造自我，責(zé)任到位

大學(xué)生村官要從心理上走進(jìn)群眾，關(guān)注農(nóng)村內(nèi)部的差異性。大學(xué)生村官是肩負(fù)組織使命的“空降兵”，是聯(lián)系農(nóng)民群眾和基層干部的節(jié)點(diǎn)和紐帶。大學(xué)生村官要從感情上貼近群眾，既要充分發(fā)揮自己身份的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)村級(jí)組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，也要運(yùn)用自己的理論優(yōu)勢(shì)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)乩习傩罩赂弧Ｔ谛袆?dòng)上深入群眾，要多站在村民的角度思考和處理問(wèn)題，多了解群眾所思所想，耐心聽(tīng)取村民的訴求，要立下身、安下心、干得實(shí)，把農(nóng)村工作當(dāng)成是自己生命中的事業(yè)和人生的起點(diǎn)，把服務(wù)百姓和帶領(lǐng)百姓脫貧致富看成是自己的責(zé)任和義務(wù)；要能在農(nóng)村跑田坎、下菜地，親手指導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)先進(jìn)的種養(yǎng)技能，與百姓同甘共苦，真正融入農(nóng)村生活，成為農(nóng)民貼心人，成為基層好干部。在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)環(huán)境中要注重精神導(dǎo)向作用，探尋在不同的生態(tài)環(huán)境下尋求不同的發(fā)展，做到具體問(wèn)題具體分析，發(fā)揮自我聰明才智，克服危難，面對(duì)挑戰(zhàn)，努力提升自己的道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生村官要努力促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)民生、法制建設(shè)，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)實(shí)在在發(fā)揮建設(shè)新農(nóng)村、服務(wù)老百姓的作用，帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)家致富，幫助農(nóng)民解決問(wèn)題，為農(nóng)村建設(shè)注入新鮮血液，給農(nóng)村建設(shè)帶去生機(jī)活力，使自我從“虛”職變?yōu)椤皩?shí)”職，從“跟班”變?yōu)椤皫О唷保瑥摹氨粍?dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”。大學(xué)生村官一定要沉下心來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把每件事情做好。細(xì)心了解農(nóng)民需求，找準(zhǔn)發(fā)揮作用的切入點(diǎn)，切實(shí)地提高工作的功效和實(shí)效性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為構(gòu)建和諧的新農(nóng)村環(huán)境而努力。

3.完善自我，優(yōu)化環(huán)境

目前，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)依然是阻礙我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一大癥結(jié)，城市與農(nóng)村發(fā)展失衡，剪刀差日益增大。在構(gòu)建和諧農(nóng)村、追求科學(xué)發(fā)展的今天，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，改善城鄉(xiāng)關(guān)系，已經(jīng)成為繁榮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村全面進(jìn)步乃至推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。而統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)，核心在基層組織。大學(xué)生村官在新農(nóng)村工作要力求體現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的特色，注重調(diào)查研究，挖掘和總結(jié)新農(nóng)村建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)。通過(guò)優(yōu)化環(huán)境，提升廣大農(nóng)民的整體素質(zhì)，通過(guò)農(nóng)村和諧環(huán)境的構(gòu)建，指明新農(nóng)村發(fā)展方向，凝聚農(nóng)民人心，約束農(nóng)民言行，穩(wěn)定農(nóng)民思想，激勵(lì)農(nóng)民上進(jìn)，推進(jìn)新農(nóng)村發(fā)展等。大學(xué)生村官在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以很好地利用在農(nóng)村親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)服務(wù)農(nóng)村，依據(jù)農(nóng)村的發(fā)展戰(zhàn)略，充分理解組織的愿景，把個(gè)人發(fā)展的需求與組織發(fā)展的規(guī)劃相結(jié)合，挖掘自我潛能，從而更好地確定符合實(shí)際的個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)，使其真正了解新農(nóng)村建設(shè)情況，熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村事業(yè)；注重開(kāi)展調(diào)查研究，做好群眾工作，關(guān)注、洞察并利用大學(xué)生村官資源和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造舒心的農(nóng)村和諧的人際環(huán)境。增強(qiáng)工作責(zé)任上的認(rèn)同感，增強(qiáng)工作情感上的包容度，增強(qiáng)工作能力上的互補(bǔ)性，注重嚴(yán)格管理同嚴(yán)謹(jǐn)活潑相結(jié)合，井然有序的生產(chǎn)實(shí)踐與豐富多彩的農(nóng)村文化活動(dòng)相配套，為構(gòu)建和諧的新農(nóng)村而努力。

三、成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化對(duì)策——全方位、多角度相結(jié)合

要使大學(xué)生村官實(shí)實(shí)在在地在農(nóng)村做好工作，有效推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)上臺(tái)階、上水平，就必須構(gòu)建和諧的農(nóng)村環(huán)境，優(yōu)化大學(xué)生村官成長(zhǎng)環(huán)境，從現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)踐發(fā)展的戰(zhàn)略高度，全方位、多角度相結(jié)合幫助大學(xué)生村官健康成長(zhǎng)[1]。

1.建立思想交流機(jī)制，以傳幫帶促轉(zhuǎn)變

大學(xué)生村官的成長(zhǎng)既需要自身的不懈努力，更需要組織的培養(yǎng)和老同志的傳幫帶。通過(guò)互幫交流及時(shí)了解大學(xué)生村官的思想動(dòng)態(tài)。村黨支部書(shū)記為“生活導(dǎo)師”，幫助解決工作、生活中遇到的困難；農(nóng)村工作指導(dǎo)員為“理論導(dǎo)師”，通過(guò)政策指導(dǎo)、信息引導(dǎo)、方法傳導(dǎo)，提高他們的理論水平和工作能力；農(nóng)村致富能手為“工作導(dǎo)師”，傳授創(chuàng)業(yè)方法，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)思路，幫助掌握一至兩門(mén)涉農(nóng)實(shí)用技術(shù)，使他們盡快熟悉了解村情民意，幫助他們更快適應(yīng)基層工作，實(shí)現(xiàn)由“書(shū)生”到“村官”的轉(zhuǎn)變。幫助大學(xué)生村官在農(nóng)村工作實(shí)踐中體驗(yàn)到經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科技生產(chǎn)技術(shù)的顯著提高，感知到國(guó)家綜合國(guó)力日益增強(qiáng)與民族愈發(fā)繁榮昌盛，從而樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)教育的感化力。注重大學(xué)生村官的“教育內(nèi)容和載體”的選擇，根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置增加培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性，既要有技能培訓(xùn)，又要有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)，還要有促進(jìn)其綜合素質(zhì)提升和生活知識(shí)積累的各種安全衛(wèi)生、勞動(dòng)法規(guī)、人文知識(shí)、人際交往、心理健康等方面開(kāi)展專(zhuān)題講座和輔導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討，切實(shí)暢通交流渠道，實(shí)現(xiàn)互促共進(jìn)。這樣有利于大學(xué)生村官捕捉前沿信息，掌握市場(chǎng)變化的趨勢(shì)，不斷提升所需要的知識(shí)技能和核心能力，將理論教育融入豐富多彩的農(nóng)村工作活動(dòng)形式中，促使大學(xué)生村官在農(nóng)村鍛煉，親力親為處理基層事務(wù)，提高認(rèn)知度，這對(duì)村官的發(fā)展和提高都是有利無(wú)弊的。引導(dǎo)大學(xué)生村官?gòu)木唧w的工作做起，從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)大學(xué)生村官良好的道德品質(zhì)和文明行為,為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

2.建立跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，壓擔(dān)鍛煉促成長(zhǎng)

鼓勵(lì)和支持大學(xué)生村官發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在農(nóng)村廣闊天地干事創(chuàng)業(yè)，施展才華，對(duì)大學(xué)生村官的培養(yǎng)要整合各方面資源，進(jìn)行重點(diǎn)扶持、重點(diǎn)培育，認(rèn)真研究大學(xué)生村官思想的“扎根”問(wèn)題、工作的“深入”問(wèn)題、能力的“提高”問(wèn)題。大學(xué)生村官工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，要關(guān)注其地位、需求、心理、情緒、經(jīng)歷等一系列問(wèn)題，探尋一種更方便于大學(xué)生村官不斷學(xué)習(xí)的教育管理方式，讓他們始終有位有為，避免“忽冷忽熱”。注重大學(xué)生村官的分類(lèi)培養(yǎng)[2]。遵循他們的成長(zhǎng)規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)“成長(zhǎng)+成才”的雙重目標(biāo)，做到因人制宜、有所側(cè)重，使大學(xué)生村官盡快熟悉農(nóng)村、了解農(nóng)村、適應(yīng)農(nóng)村，更好地融入農(nóng)村。在工作實(shí)踐中，通過(guò)選樹(shù)典型，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、超”的濃厚氛圍，使大學(xué)生村官學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。根據(jù)大學(xué)生村官的能力變化情況，把握好培養(yǎng)的推進(jìn)力度，并采取相應(yīng)措施適時(shí)調(diào)整工作節(jié)奏，把大學(xué)生村官放在能夠發(fā)揮“比較優(yōu)勢(shì)”、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位上，用其所長(zhǎng)、避其所短，指導(dǎo)其在走向事業(yè)發(fā)展坐標(biāo)的過(guò)程取得事半功倍的成效，“讓金子盡快發(fā)光”，真正形成“百花齊放、各領(lǐng)風(fēng)騷”的良好局面。通過(guò)建立跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，不僅間接開(kāi)通了大學(xué)生村官流通出口的直通車(chē)，而且營(yíng)造出干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍，吸引更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)、熱愛(ài)農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村施展才華、建功立業(yè)，從而形成一種周而復(fù)始、生生不息的良性循環(huán)機(jī)制，進(jìn)而帶動(dòng)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，讓大學(xué)生村官在應(yīng)對(duì)農(nóng)村“繁、急、難、重”任務(wù)中積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉成才。

3.建立滾動(dòng)考核機(jī)制，跟蹤服務(wù)促安心

對(duì)大學(xué)生村官的崗位職責(zé)、目標(biāo)任務(wù)、考核獎(jiǎng)懲和日常管理要進(jìn)一步細(xì)化，為大學(xué)生村官提供發(fā)展空間和廣闊舞臺(tái)。在生活上多加幫助關(guān)心，在經(jīng)濟(jì)待遇上給予保障關(guān)心，在工作上全面支持關(guān)心，在交流學(xué)習(xí)上加以引導(dǎo)關(guān)心。消除大學(xué)生村官心理落差，建立滾動(dòng)考核機(jī)制，確保大學(xué)生村官干事有平臺(tái)，工作有動(dòng)力。使大學(xué)生村官了解處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期、改革攻堅(jiān)期、矛盾凸顯期，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的任務(wù)十分繁重。對(duì)大學(xué)生村官來(lái)說(shuō)，這既是難得的發(fā)展機(jī)遇，也是嚴(yán)峻的多重挑戰(zhàn)。對(duì)大學(xué)生村官的培養(yǎng)實(shí)行季度報(bào)告、半年觀摩和年度考核評(píng)估制度[3]，重點(diǎn)考核創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新管理、創(chuàng)優(yōu)服務(wù)工作成效。根據(jù)考核情況，對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行集中評(píng)估，建章立制促規(guī)范，充分挖掘大學(xué)生村官內(nèi)在的心理力量，培養(yǎng)大學(xué)生村官有大膽的創(chuàng)新勇氣，敢于突破舊的思想、觀念及模式，有不畏艱難的進(jìn)取精神，在工作生活中給予真情關(guān)懷，充分體現(xiàn)“以人為本”的基本理念，從而更好地確定符合大學(xué)生村官實(shí)際的個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)，形成一種充滿(mǎn)愉快、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的和諧農(nóng)村氛圍，這樣才能鼓勵(lì)和支持大學(xué)生村官撲下身子，扎根基層，使大學(xué)生村官能夠在一個(gè)立體、動(dòng)態(tài)、建構(gòu)的環(huán)境中不斷地調(diào)整自我，主動(dòng)適應(yīng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)發(fā)潛能[4]。讓大學(xué)生村官通過(guò)處理新農(nóng)村建設(shè)中的大量棘手問(wèn)題和矛盾，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭復(fù)雜局面的能力,不斷提升自身的綜合素質(zhì)。建立健全大學(xué)生村官擇優(yōu)選拔任用的機(jī)制，完善大學(xué)生村官的培養(yǎng)鏈，利用公推公派和公開(kāi)選拔等通道，讓德才兼?zhèn)?、?shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)、潛力較大的大學(xué)生村官向高層次發(fā)展，把大學(xué)生村官定位為農(nóng)村建設(shè)的拓荒者、建設(shè)者。

[1]余秀華.大學(xué)生村官的成長(zhǎng)環(huán)境及其優(yōu)化[J].黑龍江高教研究，2011,（2）.

[2]朱麗佳.新農(nóng)村建設(shè)視角下大學(xué)生村官政策與實(shí)踐[J].大家，2010,(8).

[3]安勇.“大學(xué)生村官計(jì)劃”長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].調(diào)研世界,2010,(11).

[4]江玉珠.四機(jī)制助推大學(xué)生村官扎根基層[J].改革與開(kāi)放,2012,(4).

〔責(zé)任編輯：王文禮〕

B842

A

1002-2341（2012）05-0087-04

2012-08-22

江西省2010年高校人文社科項(xiàng)目資助課題：大學(xué)生村官的心理影響及對(duì)策研究，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)Jy1025［作者簡(jiǎn)介］余秀華（1964-），女，江西上饒人，副書(shū)記，教授，主要從事管理學(xué)與心理咨詢(xún)學(xué)方面的研究。