章 寧

（南京郵電大學 教育科學與技術(shù)學院，江蘇 南京 210000）

對高校高等教育教學改革的思考

章 寧

（南京郵電大學 教育科學與技術(shù)學院，江蘇 南京 210000）

高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其高等教育教學水平不僅關(guān)乎著學生的學習質(zhì)量，更是關(guān)系到社會的發(fā)展.研究高校教育教學改革具有十分重要的意義，本文分析了當前我國高校教育教學的形勢和現(xiàn)實存在的問題，探討了如何進行高校教育教學改革，提出淺顯的改革措施和意見.

高校；高等教育；教學；改革

高校是以探索和追求知識為目的，其承擔有引導和規(guī)范社會價值觀及社會行為的光榮使命，旨在培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才.高校教育教學的質(zhì)量將直接影響到一個國家的科學發(fā)展速度和與之相關(guān)的一系列問題.伴隨著我國改革開放腳步的加快，高校的教育教學質(zhì)量也得到了長足的進步.但是，隨著時代的飛速發(fā)展，我國的高校教育教學已然跟不上步伐，與國外一些發(fā)達國家相比顯現(xiàn)出很多滯后因素.特別是近年高校擴招以來，每年有幾百萬高校畢業(yè)生涌現(xiàn)社會，使得高校大學生就業(yè)問題尤為突出，與此同時，面對越來越多的90后大學生，高校的教育價值、教育理念也面臨新的挑戰(zhàn)，必須隨著社會的發(fā)展賦予其新的內(nèi)涵，因此，高校教育教學改革成為一個必然的趨勢.

1 當前高校高等教育教學的現(xiàn)狀及問題

1.1 缺乏素質(zhì)教育理念

伴隨著科技的變革發(fā)展，使得現(xiàn)行很多領域都存有延伸交叉現(xiàn)象，這也加速了高校各個學科之間的思想、理論及方法的遷移和借鑒，推動了學科間的綜合化發(fā)展.這使得高校在培養(yǎng)學生的模式及教學設施等方面要進行理念改革，建立素質(zhì)教育理念，造就出能適應社會和科技飛速發(fā)展的綜合型、高素質(zhì)型人才.

但是，從當前我國高?，F(xiàn)狀來看，受傳統(tǒng)教育理念影響，一些高校只注意教育的目的性，將本科學歷教育發(fā)展成太強專業(yè)性特點，專業(yè)也按照社會熱門來設置.同時，一些高校的碩士、博士研究生教育出現(xiàn)實踐性較少的現(xiàn)象，沒有較具體的實踐做理論研究的支撐.從學生的角度來看，近年業(yè)，高中文理分科后，使得高校的學生綜合素質(zhì)不均，很多學生有針對社會熱門職業(yè)來學習的現(xiàn)象，認為有用的課程才會努力去學，對專業(yè)之外的教育和知識都很缺乏，特別是一個大學生應有的道德教育和心理修養(yǎng)，顯得很匱乏，這勢必給高校教育埋下隱患.同時，高考選拔的人才存有其一定的弊端，學生的實踐能力和思維創(chuàng)造性明顯不足，而高校在教學時沒有針對性地啟發(fā)出學生的實踐動手能力，還仍然用以前的傳統(tǒng)教學模式，大大制約了學生的思維創(chuàng)造力和實踐動手能力.當前，雖然有一些高校已意識到改革素質(zhì)教育的重要性，并且也在不斷地努力中，但是，我國當前教育理念還沒有完全的真正的改變，還存在一部分“固守派”，這需要不斷的轉(zhuǎn)化和改革.

1.2 學術(shù)交流不充分、不頻繁

對照發(fā)達國家高校教育發(fā)現(xiàn)，我國高校的學術(shù)交流遠不僅他們活躍和頻繁.在學術(shù)交流中，不同的觀點和流派互相碰撞和融合，最終達到推動學術(shù)和思想的飛速進步，繼而實現(xiàn)推動高校教育質(zhì)量提高的目的，也為大學生提升學術(shù)水平、活躍思維、開闊視野、提升創(chuàng)造力提供了良好的環(huán)境和氛圍.但是，當前我國可以真正達到學術(shù)思想活躍、頻繁學術(shù)交流的高校很少.相當一部分院校只是滿足在立足一方或某一個特長的領域，很少去主動借鑒另的高校先進思想，對高校之間的學術(shù)交流不重視.

1.3 教學方法和體制不能適應教育發(fā)展

當前，我國的高校教學模式采用的都是學年制，學生完成了規(guī)定的學習考試合格后才能畢業(yè).這一教學制度能滿足以前高校的教學需求，但是，隨著社會的發(fā)展，這一模式也暴露出很多的不足.首先，是其教學的計劃沒有靈活的伸縮性.計劃制定以后一般不予改變，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成計劃內(nèi)學業(yè)，學生不能根據(jù)自己的時間來靈活安排學習時間和學習進度.其次，學生學習的內(nèi)容不可選擇.學生進入高校后，其專業(yè)已經(jīng)確定，只能按照專業(yè)設置的科目還學習，學生對自己感興趣的非本專業(yè)課程才不能得到學習，現(xiàn)有的專業(yè)課程有些也跟不上時代的發(fā)展，或者設置層次不合理.再次，教學考核方法和教學方式單一.高校一般都是通過期末考試來評判學生的學習水平，這一模式不能全面反映出學生的真實學習水平，一些高校的教學方式也略顯單一，伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已適應不了現(xiàn)代高校教學，也難以調(diào)動學生的學習熱情和思維創(chuàng)造力，不能有效提高學習興趣.多媒體教學和遠程教學成為了新的教學方法.但是，當前，一些高校因為硬件條件或者缺乏人才等多種因素，導致無法實施這一教學方法.而近年的高校擴招也會帶來一系列隱患問題，與數(shù)量增多的學生相配套的硬件和師資力量還沒有及時跟上.

2 高校高等教育教學改革的著力點

2.1 更新教育理念，大力推行素質(zhì)教育

更新教育理念，推行素質(zhì)教育的目的在于提升學生人文素質(zhì)，這與高校培養(yǎng)人才的目標是緊密相連的，不能一味的只追求專業(yè)知識，而忽視了大學生的素質(zhì)教育.素質(zhì)教育是一種教育理念，更是一種培養(yǎng)人才的模式，其致力于打造全面完整的人才，即擁有宏大眼光和見識，有博雅的精神、優(yōu)美的情感和高尚的道德情操.素質(zhì)教育使得大學生不僅在專業(yè)方面有特長，而且在身心品格等方面得以全面發(fā)展，成為一個有社會責任感的人.高校應著力于更新教育理念，將大學生的素質(zhì)教育提到一個重要高度，與專業(yè)課同時進行.可采取多種方式進行素質(zhì)教育，如邀請知名專家、學者、成功人才走進校園與學生面對面交流；開展文化素質(zhì)教育系列講座；設置課外科技創(chuàng)新項目組；結(jié)合國內(nèi)國際重大時事熱點，組織學生進行座談討論；組織形式多樣的社會實踐活動等.

2.2 更新思維眼光，增強學術(shù)溝通與交流

高校高等教育要持續(xù)發(fā)展，擁有豐富的學術(shù)思維是不可或缺的.高校應更新思維眼光，丟掉“立足自我”、“守住一門特長”等思想，把眼光放遠，學習世界其它發(fā)達國家名高校的長處，積極主動的增加學術(shù)溝通和交流，營造一個好的學術(shù)氛圍.高校應將國際化教育擺上教育教學改革的長遠目標議程，轉(zhuǎn)化思想，借鑒學習別國名高校的辦學方法，為我所用以提升我國高校的辦學質(zhì)量，拓展辦學的途徑，提升問題實力.首先要對高校的人事結(jié)構(gòu)進行改革，擯棄官本位的思想，高度重視學校的主體教師，提升他們的福利待遇，設置關(guān)鍵崗位人才津貼，這是高校邁出國際化的重要措施.其次，要在高校專業(yè)課程上做以調(diào)整和改革.我國高校在專業(yè)設置上與國外很多大學相差較大，很多國外名校之所以能吸引別國優(yōu)秀大學生，是因為他們可以積極與時代相呼應，及時調(diào)整自己的辦學方向.我國應借鑒學習他們設置課程的優(yōu)點，把那些能鍛煉大學生實踐能力、提升大學生思維能力等課程重視起來，使高校高等教育國際化目標早日實現(xiàn).

2.3 更新教學模式，改革教育教學方法

2.3.1 改革考試制度，建立綜合評價體系.高校教育教學中一個重要節(jié)點就是考試，針對高校存在的一味重視專業(yè)課知識性的考試現(xiàn)象，應改革考試制度，建立起學生的綜合評價體系.將學生平時的綜合表現(xiàn)記錄在冊，期末的考試只作為綜合評價體系中的一部分，同時，評價體系中充分考慮到學生的創(chuàng)新精神和動手能力等環(huán)節(jié)，力爭給學生一個全面真實的綜合評價.

2.3.2 融合學科，參與實踐，創(chuàng)新教育.現(xiàn)代科學和技術(shù)發(fā)展，越來越重視跨專業(yè)研究及新興的邊緣學科發(fā)展.高校在現(xiàn)行的分專業(yè)條件下，專業(yè)課程發(fā)展的越來越成熟和完善，同時對那些不在本專業(yè)邏輯體系的知識有著強烈的排他性，學生們也就很難涉獵到專業(yè)之外的知識，反而會阻礙學生的發(fā)展.因此，高校應在融合學科上下功夫，加強學科之間的交流和融合.同時，積極組織各類社會實踐活動，建設高校內(nèi)外的實踐教學基地，以學生的實踐訓練和教育為主，可組織科研教學、技術(shù)服務與培訓等多功能的教學場所，提升大學生對專業(yè)課程的直觀了解和對社會實踐的認識，使理論與實踐更好的結(jié)合，增加學生動手能力和解決問題的能力.

2.3.3 創(chuàng)新教學手段，全面提升教學效益.當今社會已經(jīng)是一個信息時代，網(wǎng)絡、計算機和多媒體等技術(shù)因為傳遞速度快、內(nèi)容更新快、圖文聲影并茂、形式活潑等特點，可以有效地激發(fā)起學生的學習欲望，調(diào)動積極性.而且多媒體教學可以實現(xiàn)虛擬教學的目的，模擬出學生們無法感知或者看到的效果，能大大提高學生的學習效率.因此，高校在高等教育教學手段上，應創(chuàng)新方法手段，廣泛應用多媒體教學等信息化方法，提升教育效能，發(fā)揮出其在高校高等教育教學中的主導作用.同時，對教學方法的改革，要根據(jù)課程的特點和教學對象及目標不同，尋求適合的教學方法，不能一味的追求多媒體教學，而是要以學生為主體，采用學生自主的活動方式，教師可以和學生間進行對話交流，討論思考，通力協(xié)作來解決學習中的問題，以活躍教學氛圍，提高學生自主學習能力，以全面提高學生的學習效率.

3 結(jié)語

隨著社會的高速發(fā)展，高校高等教育教學的社會職能已經(jīng)有了非常大的變化，高校除了要實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才這個基本任務之外，還擔負著繼承、發(fā)展和創(chuàng)新科學，為社會做服務并引導社會向前進的偉大歷史重任.高校在進行高等教育教學改革時，首先要符合我國的基本國情和高?；咎攸c，同時，要大膽創(chuàng)新，結(jié)合各自高校的專業(yè)課程特點，來開展高校高等教育教學的改革工作.

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