何晨

（福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建福州 350100）

基于工學(xué)結(jié)合模式的藝術(shù)類人才培養(yǎng)探究

何晨

（福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建福州 350100）

工學(xué)結(jié)合主要以職業(yè)為指導(dǎo)方向，學(xué)生是這個(gè)過程中的主體。本文簡單闡述了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方法的基本概念以及工學(xué)結(jié)合模式在藝術(shù)類人才培養(yǎng)中的推廣和影響。

工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)；教育觀念

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要是將課本上的理論基礎(chǔ)和企業(yè)中的崗位需要結(jié)合起來，進(jìn)行理論知識和實(shí)際工作的融會貫通。一方面，可以在實(shí)際工作中深化和鞏固基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)學(xué)習(xí)努力的方向指導(dǎo)。另一方面，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。工學(xué)結(jié)合這種人才培養(yǎng)方式把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作最大限度地結(jié)合起來，是一種非常重要的切實(shí)的方法。

工學(xué)結(jié)合就是給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活環(huán)境，讓他們利用自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)踐性的操作的一種教育方法。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式就是發(fā)展富有職業(yè)化色彩的教育體系，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過實(shí)踐性的具體工作來鞏固相關(guān)知識和綜合利用相關(guān)知識的能力，面向人才市場的需求，從而有力地推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

當(dāng)前我國藝術(shù)類人才的培養(yǎng)狀況主要表現(xiàn)就是過于急功近利。目前，高考的形勢逼人，國家普遍進(jìn)行擴(kuò)招，逐漸衍生出一種“藝考熱”的現(xiàn)象。越來越多的地方開始進(jìn)行藝術(shù)類的招生，開設(shè)了很多藝術(shù)類的課程。由于上述原因，在極短的時(shí)間內(nèi)，各種藝術(shù)教育體制還不夠完善，沒有足夠優(yōu)秀的師資力量，也沒有健全的藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案和策略。很多高校在培養(yǎng)人才上實(shí)行封閉式的教育模式，只是單純地教授乏味的理論性知識，盲目教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出來的人才只會紙上談兵，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，與企業(yè)所需要的一線人才存在非常大的差距。這在很大程度上導(dǎo)致了一些學(xué)生在將來的就業(yè)問題上面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、藝術(shù)類教學(xué)中工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的引進(jìn)實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)性的安排調(diào)整。一般的時(shí)候?qū)W習(xí)理論知識的時(shí)間與專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)間比為3∶2。

在給學(xué)生安排崗位培訓(xùn)之前，要對所要合作的企業(yè)進(jìn)行考查，選擇一些比較正規(guī)和有一定規(guī)模的企業(yè)，而且要與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)聯(lián)。這些企業(yè)必須按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃來對學(xué)生進(jìn)行要求，可以提供給學(xué)生足夠的崗位培訓(xùn)。同時(shí)，這些企業(yè)的安全模式和生活工作條件要符合國家的規(guī)定和學(xué)生的生理特點(diǎn)。學(xué)校和這些企業(yè)之間要實(shí)施合同性的管理，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

要合理地安排學(xué)生的課程，以保證學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。課程的安排一定要以培養(yǎng)可實(shí)施性專業(yè)技能人才為目標(biāo)，達(dá)到企業(yè)所要求的水平?？梢赃m當(dāng)?shù)赝怀鲋攸c(diǎn)課程教育，具體措施可以按如下方式進(jìn)行：適當(dāng)?shù)鼐喴恍┡c專業(yè)課程聯(lián)系不很緊密的課程，讓學(xué)生采取自由選修方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)課程的主干知識。另外，學(xué)校也可以和企業(yè)共同研究一本適用性的教材進(jìn)行課程施教工作。

學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行動員大會，讓學(xué)生了解工學(xué)結(jié)合的主要目的，對企業(yè)的文化和形象進(jìn)行全面的了解。其中，可以邀請企業(yè)的管理領(lǐng)導(dǎo)或者是一些相關(guān)專業(yè)的技術(shù)專家來進(jìn)行職業(yè)工作的指導(dǎo)報(bào)告。班主任可以結(jié)合企業(yè)對人才的要求實(shí)行因材施教，對學(xué)生的心理行為和生活動態(tài)進(jìn)行有針對性的教育。然后，在工學(xué)結(jié)合的課程結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，以不斷促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)道德操守，為以后的崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要性和意義

（一）必要性

首先，藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)方向的需求。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，一方面可以讓學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行直接的了解和接觸，對企業(yè)的背景和文化有一個(gè)比較深入的了解；另一方面，可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和面向社會的就業(yè)能力。這種方式主要以學(xué)生就業(yè)的方向?yàn)槟繕?biāo)，從而進(jìn)行傳授知識，這樣學(xué)校的辦學(xué)能力就會不斷地提升。

其次，當(dāng)前社會對于學(xué)校的教學(xué)需求。工學(xué)結(jié)合的教育模式與普通的教學(xué)方式有極大的不同。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式簡單來講就是職業(yè)教育，它培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，了解了對相關(guān)職業(yè)的技術(shù)要求和理論知識，并且掌握了相關(guān)專業(yè)的技能與技巧?？梢酝ㄟ^書面的形式傳授知識，而能力的培養(yǎng)卻必須通過實(shí)踐應(yīng)用才可以達(dá)到。所以，工學(xué)結(jié)合就是從教育的本質(zhì)要求出發(fā)，將理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)可實(shí)踐性操作人才，使學(xué)生在實(shí)踐過程中展現(xiàn)自己的就業(yè)能力，這是一種最為直接也最為有效的教育方法。因此，我們可以說，推動工學(xué)結(jié)合的主要動力之一就是教學(xué)需求。

最后，學(xué)生可以得到一筆學(xué)費(fèi)的補(bǔ)助。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，也為企業(yè)創(chuàng)造了一定的價(jià)值，學(xué)生為企業(yè)生產(chǎn)了一定的產(chǎn)品，取得了一定的利潤，企業(yè)理應(yīng)為學(xué)生支付一定的報(bào)酬。學(xué)生還可以免費(fèi)地接受到職業(yè)教育，尤其是對于貧困家庭的子女來講，這就更有一種重要的意義。

（二）意義

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式明確了藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前藝術(shù)類人才就業(yè)率高，這與高校藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立有著非常重要的關(guān)系。根據(jù)有關(guān)專家對北京一所高校的藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查研究，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)率較高的原因在于學(xué)校能夠確定藝術(shù)類人才的具體需求，并且能夠定位人才的大體目標(biāo)，制定非常實(shí)用的教學(xué)體制。有關(guān)專家指出：高校根據(jù)市場需求靈活進(jìn)行專業(yè)設(shè)置是藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)狀況樂觀的根本原因。學(xué)校結(jié)合社會的實(shí)際要求對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向性，這種情況下，學(xué)校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)就具有了非常重要的意義。

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式確立了學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著人類文明的不斷提高，藝術(shù)類的專業(yè)正逐步地面向大眾化。藝術(shù)的大眾化方向反映出社會對藝術(shù)類人才的需求也在不斷地增加。所以，在這樣的藝術(shù)文化教育背景下，更加要求人才的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，藝術(shù)類人才應(yīng)該重點(diǎn)放在藝術(shù)性人才的應(yīng)用實(shí)踐能力上。在一定程度上，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了一批面向基層服務(wù)的具有實(shí)踐性的應(yīng)用型人才。同時(shí)，也不斷地提高了人才的市場競爭能力，主動地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，形成教學(xué)、企業(yè)、社會的一體化管理，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要性，豐富學(xué)生的工作經(jīng)歷，提高學(xué)生的技術(shù)能力。

三、總結(jié)

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式把學(xué)生的知識能力和文化素質(zhì)以及職業(yè)技能定為目標(biāo)，科學(xué)定位，保證了藝術(shù)性人才培養(yǎng)的正確方向?？傮w上，對學(xué)生的知識的掌握和能力的提升都有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。工學(xué)結(jié)合搭建了理論與實(shí)踐的平臺，切實(shí)地保障了藝術(shù)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對人類藝術(shù)文化事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)。

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G642

A

1008-178X（2012）07-0175-02

2012-04-09

何晨（1972-），女，福建福州人，福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，從事音樂理論研究。