高鵬堯

（德州學院 體育學院，山東 德州 253023）

高校體育教學中學生主動性的培養(yǎng)研究

高鵬堯

（德州學院 體育學院，山東 德州 253023）

隨著社會的發(fā)展，人們逐漸認識到健身娛樂的重要性，國家也倡導終身體育、健康第一的觀念.高校作為人才培養(yǎng)基地，在體育教學方面肩負著重要的責任.但是在實踐教學中，存在著諸多問題需要進一步解決，其中，學生在體育學習中缺乏主動性顯得尤為突出，已成為制約學校體育教學進一步發(fā)展的障礙.本文以實踐為基礎，通過分析影響學生學習主動性的幾個因素，進一步提出改進的方法，希望能夠為高校體育教學的長遠發(fā)展盡一份力.

主動性；情感；動機；體育俱樂部

高校是人才培養(yǎng)基地，能否培養(yǎng)出符合社會需要的全面發(fā)展人才，體育也起到至關重要的作用.在高校體育教學越來越受關注的今天，我們可以看到，如何能提高學生的學習興趣，養(yǎng)成練好的鍛煉習慣，已成為當前急需解決的問題.而通過唯物辯證法中內(nèi)外因的辯證關系我們可以知道，內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因.因而，只有調(diào)動學生的學習主動性，才能有效推動高校體育教學的長遠發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的運動習慣.

1 學生主動性概述

新時期，學校教育倡導素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，也就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，由“一切以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以教師為主導，學生為主體”，這已經(jīng)成為教育界的普遍共識.具體涉及到體育教學中也就是，在體育教學中，堅持把學生看成主體，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用.

主動性是指個體按照自己規(guī)定或設置的目標行動，而不依賴外力推動的行為品質(zhì).學生學習體育的主動性，不僅體現(xiàn)了他的動機、情感和價值觀念，也預示他運動行為的傾向.學生學習主動性的多少直接影響著他日后能否形成良好的運動習慣.

2 影響學生學習主動性的主要因素

一項針對大學男女生的調(diào)查，反映了高校大學生對體育課程的基本態(tài)度.其中70%的大學生認為在體育課堂上所學的知識技能都自己很重要；但是，與此相矛盾的是，61%的學生很少與老師互動，也就是說學生缺少主動性.在原因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為教師的教學方法不能提高自己的學習興趣，教學內(nèi)容不夠豐富，教學手段較單一.由此我們可以看到學校的教學模式在調(diào)動學生的主動性的過程中起著重要的作用，當然，學生自身的因素也是不容忽視的.

2.1 學生自身因素

2.1.1 學生的練習基礎

從小到大學生有沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習慣對學生主動性起到重要影響.有些學生自幼比較愛好運動，并且長期堅持了下來，這樣的話，在大學體育課程中自然會比較積極主動；而由于大部分學生從小接受的就是應試教育，長期忽視體育鍛煉，所以大部分學生沒有形成良好的基礎，甚至很多學生由于長久不參加戶外鍛煉，性格也內(nèi)向了很多，特別是女生，在大學體育課中出現(xiàn)逃避情緒.

2.1.2 學生的情感基礎

學生的情感基礎也就是學生對待體育鍛煉的態(tài)度.體育情感側(cè)重于對體育認知方面的體驗和感受，對人們的體育行為起穩(wěn)定和調(diào)配的作用.隨著全民熱愛體育熱潮的到來，大部分學生對體育鍛煉持積極肯定的態(tài)度，但是在行動上卻略顯遲緩，覺得鍛煉身體是一項既浪費時間又很辛苦的活動，這說明學生并沒有形成對體育鍛煉深層穩(wěn)定的情感.

2.1.3 學生的學習動機

學習動機直接影響學習的過程和最終的結果.很多大學生對待大學體育依然是敷衍式的學習.他們的學習動機可能就是讓自己的體育成績合格，不影響自己的綜合成績.其實，現(xiàn)代體育教學的目的是想讓學生形成終身體育的觀念，只有這樣，才能將體育寓于生活，將體育鍛煉延伸到以后的生活中.所以說，體育教學要注意引導學生樹立正確的學習動機.

2.2 教學因素

2.2.1 體育課堂的教學模式

課堂教學內(nèi)容、教學方法以及考試評價系統(tǒng)直接影響到學生的學習主動性.前面的數(shù)據(jù)調(diào)查就充分說明了這一點.但是目前我國高校的體育教學模式還是比較傳統(tǒng)的，教學內(nèi)容上偏重對技能的訓練，教學方法以填鴨式為主，一切以教師為主體，忽視學生的積極性和主動性，而且在學習結果考核上偏重對技能水平、出席情況的考核，忽視學生的學習態(tài)度和進步，這也在一定程度上挫傷了學生對體育的熱情.

2.2.2 教師的教學水平

教師是連接學生和教學內(nèi)容的橋梁，再好的教學內(nèi)容如果得不到教師融會貫通、深入淺出的講解，也必然會大大挫傷學生的學習興趣.優(yōu)秀的教師不但懂得在教學中授之以漁的道理，而且能夠以有效地方法促使學生的學習，他們或許自身就風趣幽默，或許能夠調(diào)動課堂氣氛.總之，優(yōu)秀的教師在教學中能夠照顧到每一位學生，最大限度的調(diào)動學生的積極性.

2.3 教學設備與投入

體育課程的教學不同于其他普通學科，對場地設備有著嚴格的要求.如果學校設備不足，場地有限的話，不但影響教師的教學發(fā)揮，而且也會挫傷學生的學習積極性.試想，如果學校的體育設備陳舊而且數(shù)量有限，體育課堂上就會出現(xiàn)大部分學生在圍觀，只有小部分學生在練習的狀況，這就會使得原本就對體育課有抵觸情緒的學生更加逃避體育鍛煉.

3 培養(yǎng)學生主動性的有效方法

3.1 從內(nèi)部入手，增強學生的運動積極性

首先，不同的學生基礎不同，所以教師應該根據(jù)學生自身的特點，為學生制定循序漸進的鍛煉計劃，對于基礎稍弱點的學生不要急于求成，對于基礎好一點的學生要充分的發(fā)掘潛力，使整個課堂呈現(xiàn)出你追我趕，積極主動的狀態(tài).其次，要鼓勵學生積極參加體育鍛煉，獲得良好的情感體驗.某一次完美的跳躍，某一次大膽的投擲亦或是某一個優(yōu)美的舞蹈動作，也許瞬間就能啟動學生對于體育的全部熱情.首先要勇于嘗試，然后就會獲得難忘的情感體驗，最后就會燃起對體育鍛煉的熱情，所以說，每個學生都要鼓勵自己積極投入到體育鍛煉中來.

3.2 創(chuàng)新體育教學模式，從外部引導學生的主動性

3.2.1 甄選教材，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教材已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教學的需要，因而學校要甄選教材，及時更新教學內(nèi)容，摒棄陳舊落后的教學內(nèi)容.在體育項目上，也不要拘泥于傳統(tǒng)的鍛煉項目，比如田徑，籃球、足球、乒乓球等球類運動.現(xiàn)代學生的時代精神比較強，追求新穎變化，所以，學?？梢詣?chuàng)造條件開設一些新的項目比如網(wǎng)球、滑冰等等，以便于充分調(diào)動學生的積極性.

3.2.2 組織形式多樣的教學方式

在教學方式上，拘泥于傳統(tǒng)的講授式，可以組織比賽、進行游戲等，增加課堂的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得體育鍛煉.分組教學，容易形成學生的競爭意識，這樣有利于充分我覺學生的運動潛能，在運動中獲得成就感，也有利于學生增強團隊合作精神.

3.2.3 建立科學的教學評價體系

學生經(jīng)過一學期的體育學習，都很期待自己餓學習效果，但是學生間必然是有基礎差異的，如果一味強調(diào)對技能水平的考核，可能會挫傷部分學生的積極性.學校恰好應該利用學生對成績的期望，進行科學的鼓勵性的評價，引導學生加深對體育的鍛煉.更有部分學生學生一味逃避體育鍛煉，但是他們又很害怕自己的成績會不合格.所以，教師要綜合各方面因素，建立科學的考試評價體系，淡化考試的甄別功能，細化考試評價內(nèi)容，將集中考試轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛A段的多次考試.希望通過這些努力，能夠最大程度的照顧到每個學生的情緒，引導他們投入到體育鍛煉中來.

3.3 提高教師素質(zhì)

目前，由于高校對體育教育的忽視，導致高校的體育老師隊伍比較松散.很多教師長期沿用自己的固有教學模式，沒有與時俱進的進行改革，是高校體育教學效果遲遲得不到改善的一個重要原因.并且，部分體育教師的專業(yè)技能很強，但文化素質(zhì)卻比較低，對學科研究熱情不夠，這勢必影響高校體育的長遠發(fā)展.更有甚者，一人身兼多只，在多所學校兼職教學，或者在健身房當私人教練，致使個人教學精力分散，更無力關注學生的學習主動性.

但是要提高學生的學習主動性，教師是關鍵.所以，高校應該從多方面入手，提高教師的素質(zhì).首先，要加強對教師教學結果的考核.這樣有利于形成教師間的公平競爭，推動教師積極投入到教學研究中來.其次，要加強教師隊伍的培訓，鼓勵教師進修學習，參加多種形式的學術交流，積極投入到學科研究中來.第三，團結教師隊伍.對于身兼多職的情況應該給予制止，嚴肅教師隊伍紀律，同時，加強教師間的交流合作，形成一個緊密聯(lián)系的團體.

3.4 建立民主平等的師生關系

和諧民主的師生關系，是課堂教學的基礎.由于大部分學生受傳統(tǒng)教育的影響，感覺教師高高在上，不干與教師進行過多的交流，總是敬而遠之.而教師則習慣于把自己當成課堂的主角，一貫操控學生的思維.這樣只會將教學過程生硬化，不利于學生靈活發(fā)揮，也不利于教師自身的提高.因此，教師在課堂上，要將主動權歸還給學生，讓學生積極建言獻策，通過學生喜歡的組織形式來進行教學.引導學生積極探索，敢于指出教師的錯誤，敢于質(zhì)疑課本的理論知識.在課外，教師也要積極與學生交流學習生活心得，把學生當朋友，真誠對待.只有這樣，才能讓學生感受到尊重與寬容，形成民主平等的師生關系，讓學生積極主動地投入到課堂學習中來.

3.5 大力發(fā)展體育俱樂部

適應時代的發(fā)展，高校體育教學可以采取豐富多彩的形式.而學生在大學時期也都充滿活力，對新穎的活動具有強烈的參與意識.因此，體育運動俱樂部是很值得推薦的一種形式.它建立在體育鍛煉和比賽的基礎之上，讓學生自我管理.另外，大學生體育社團也很受歡迎.這兩種方式都能充分調(diào)動學生的主動性，合理利用課余時間，有計劃有步驟有目的的參加體育鍛煉，這樣，在鍛煉身體，增強體質(zhì)的同時，也磨練了意志，加強了同學間的感情，對學生的身心發(fā)展都非常有利.由此可見，運動俱樂部是一種有效調(diào)動學生主動性的方式，值得高校推廣實踐.

3.6 加大體育投入

充足的體育場地和設施是體育教學的保障，也是培養(yǎng)學生主動性的保障.高校體育資源捉襟見肘的現(xiàn)象，會讓學生對體育課程望而卻步.隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校要及時加強對體育教育的投入，更新體育設備，補充體育活動場地，滿足廣大學生的需求.

4 小結

21世紀的高校教育中，學生才是主體.學校、教師要懂得適當?shù)倪M退，把學生推到學習的主動地位，讓學生充分發(fā)揮學習積極性.學生在主動學習中，不但能較快的掌握體育技能，而且能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，更深入的理解體育鍛煉的精髓.這對于開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推動教學改革，提高教學效果都有著深遠的意義.只有這樣，才能讓學生形成良好的鍛煉習慣，養(yǎng)成終身體育的意識.也只有這樣，才能推動高校體育教育的長遠發(fā)展.

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